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六年級上期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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六年級上期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

雙江鎮(zhèn)民族中心小學201*201*學年度六年級上學期

數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

——申家春

六年級上學期的工作已接近尾聲,在“轉(zhuǎn)差”工作過程中,我根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)特對本學期工作總結(jié)如下:

一、一分為二的觀點看待后進生。

應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能,以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學生,只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,就能打開突破口,找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

二、因勢利導,化消極因素為積極因素。

老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生,這是教育工作者的基本條件!昂筮M生”自卑感很重,如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們,就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣,他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。因勢利導,化消極因素為積極因素。厚愛后進生,就是真正做到以情動人:首先做到真誠二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學生的眼睛看事物。善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進后進生的進步和發(fā)展。

三、要相信“后進生”

教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能,以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學生,只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,就能打開突破口,找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

總之,我不但在學習上關(guān)心后進生,還在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

201*年1月6日

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六年級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作,是班主任的一項重要工作,也是抓好班級管理的一項永恒主題,是教師師德的深層體現(xiàn)。然而如何及時而有效促進后進生的轉(zhuǎn)化,也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際情況,從以下幾個方面轉(zhuǎn)化后進生。一、分析后進生的心理特征

班主任要轉(zhuǎn)化后進生,首先應分析研究后進生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,堅持正面教育、堅持抓反復,堅持以表揚、鼓勵為主,用愛心、用恒心對他們進行轉(zhuǎn)化,“沒有愛就沒有教育”,班主任應相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后,因此要做到一無偏見,二要細心,三要善于因勢利導,進行有針對性的教育,這樣才能收到良好的教育效果。

二、解決后進生矛盾心理的對策(一)深入了解,真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,就必須了解后進生。

首先,我深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的,部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。對于后進生,我經(jīng)常家訪,了解這些學生的家庭情況,在轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學生。

其次,學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。我對學生的這些特點加以全面了解,發(fā)揮長處,改正短處,以長補短。

再次,我在深入了解的基礎(chǔ)上,真誠理解學生,真誠對待學生。對他們從嚴要求,指出他們的不足,提出明確的要求;同時關(guān)心他們,寬容他們所犯錯誤,表揚他們所取得的每一點小進步,循循善誘,讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。(二)充分信任,循循善誘

我在做轉(zhuǎn)化工作中,對他們充分信任,捕捉他們身上的閃光點,給予肯定,并及時給予鼓勵,使他們心理上得到滿足。在工作中我多與他們接觸,多參與他們的討論,在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成,并使他們感受到教師的關(guān)心和幫助,感受到自己在班集體的重要地位,從而加強他們的自律意識,促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念,實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。(三)密切配合,落實措施

“十年樹木,百年樹人”,實現(xiàn)“后進生”的轉(zhuǎn)化必然是一個漸進的過程,在這個過程中除了內(nèi)因外,還需要外因的作用。

首先,發(fā)揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外,還要培養(yǎng)學生骨干,采取“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并經(jīng)常了解情況,安排內(nèi)容,指導方法,及時總結(jié)表彰。

其次,充分挖掘家教的潛力!昂筮M生”家長怕進校門,怕見教師。因此我主動與家長聯(lián)系,共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案,互相聯(lián)系,互相督促。并及時向家長通報其子女取得的每一點成績,使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和配合,達到轉(zhuǎn)化的目的。(四)多加激勵,促其轉(zhuǎn)化

對于許多學生,特別是“雙差生”,批評漫罵是無效的錘打,和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,更能體現(xiàn)這個原則。我及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,并對他們的特長及時給予肯定、獎勵,以激勵他們的自尊心和自信心,同時向他們提出希望。他們逐漸會在學習上也能像發(fā)揮特長一樣,要求上進,堅定地邁出前進的步伐?傊,轉(zhuǎn)化后進生是一個長期的過程。而作為班主任,我深感本班后進生的轉(zhuǎn)化工作還有很長的路要走。

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