201*學年心理輔導工作總結(jié)

201*學年心理輔導工作總結(jié)

回顧幾年來的心理健康教育，我校做了以下一些工作：一、有健全的組織機構(gòu)

學校心理健康教育工作有專門的校級領(lǐng)導分管校心理健康教育領(lǐng)導小組由副校長張建新分管。由參加過“杭州市學校心理輔導員培訓班”培訓并獲上崗證書的教師（王華）專門負責。心理健康教育工作列入“學校工作計劃”和“德育工作計劃”。學校設(shè)有專門的心理輔導室和必要的工作設(shè)備：包括心理輔導室室1個、錄音機、音像制品、報刊雜志、書籍等。學校現(xiàn)有多名兼職心理輔導教師；日常活動、培訓經(jīng)費基本得到保證，能夠滿足學校開展心理健康教育工作的需要。

二、建立完善的學生心理健康檔案

學校逐年建立了學生的心理健康檔案：并做到有重點地對學生的心理健康情況作出分析。測試結(jié)果出來后，心理輔導員聯(lián)系幾個班級，對有心理困擾的學生給予及時幫助并采取相關(guān)的干預措施，以促進學生身心健康和諧地發(fā)展。學校根據(jù)實際情況開設(shè)面向全體學生和老師的一系列心理健康教育講座：《心理健康教育》；《學生學習心理指導》、《德育與心育的區(qū)別及有效整合》；《班主任與心理輔導》，均取得了較好的效果。學校非常重視心理健康教育的宣傳工作。在師生經(jīng)常出入的樓梯、墻壁上裝飾了有關(guān)心理健康教育的宣傳標語；并在學校黑板報上刊出一些心理健康教育內(nèi)容；在學校校園網(wǎng)上制作了一些心理輔導專題供全校師生瀏覽；201*年9月還開設(shè)了信箱。學校還組織教師學習心理健康教育的有關(guān)材料。校心理輔導教師還對班主任進行校本培訓。積極開展宣傳工作，普及心理健康教育知識。

三、個別輔導科學化、制度化

學校心理輔導室定時開放。開放時間為：每年的10月至翌年6月的周一至周五，中午12：00--1：00。并在校園內(nèi)設(shè)有心理信箱，每周開箱一次。主要負責心理輔導教師對學生的輔導有個案記錄，對部分學生的輔導有輔導記錄。同時有典型個案分析，對典型個案，各心理輔導員及時溝通研討，并采取合理對策。四、開設(shè)心理輔導活動課

學校每兩周開設(shè)一次班級團體心理健康教育活動課，每學期不少于6節(jié)。自201*年9月開始根據(jù)學校實際情況由各班主任在本班上課，原則上由心理輔導領(lǐng)導小組確定各個年級開課內(nèi)容，提供參考教案。開課情況由政教處主任和心理

輔導領(lǐng)導小組檢查并納入班主任考核及計入課時。校內(nèi)心理輔導課研討活動制度化：校心理輔導領(lǐng)導小組每個學年開出至少2節(jié)心理輔導觀摩或研討課，并積累教案、聽課筆記、研討記錄等資料。

五、促進學校教育教學工作

平時每月能夠會同政教處、年級組、等總結(jié)階段性學生集中出現(xiàn)的問題，作出診斷分析，合理解決，把心理健康教育工作與學校管理實踐有效結(jié)合，提高實效性。開展教書育人、滲透心理健康教育的研討活動，由部分優(yōu)秀班主任向全體教師介紹經(jīng)驗和心得體會。學校在近年有關(guān)于心理健康教育類的論文在市級獲獎。

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201*-201*學年上學期心理咨詢室工作總結(jié)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

在學校的大力支持下，經(jīng)過半年的建設(shè)，我校的心理咨詢室工作開展得有聲有色。在全體心理老師的努力下,我們主要做了以下工作：

（一）加強宣傳，普及學校心理健康教育。我室依托海報、廣播室等擴大宣傳、并充分利用各種途徑進行了宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是512大地震后,我們更是第一時間進行了團體輔導,針對學生中存在的心理恐慌,進行了輔導.

㈡咨詢室材料、檔案的整理、完善、充實。為了使心理咨詢室工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，我們完善了心理咨詢室的材料和檔案，我室在籌備工作的基礎(chǔ)上，對心理咨詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實。

㈢開展心理健康教育面對學生進行心理健康教育是我們的工作重點。本學期我們認真搞好學校心理健康教育，主要通過以下形式開展心理健康教育：

1、大力抓好講座、心理健康班會

在學校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學生，在中學心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導\\學生群體輔導和個體心理輔導,并作好了相應記錄.

2、個體咨詢

本學期將采取多種方式來滿足學生的要求。我們成功地開辟了面面咨詢、網(wǎng)上QQ咨詢、E-mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學生提供更好的服務，本室每天（周六、周天除外）在中午和下午為學生提供各方面咨詢服務。

同時，我們也將為學生提供網(wǎng)上QQ及E-mail咨詢。

心理咨詢信箱將大力度推開，每天定時打開信箱認真、仔細地分析每一封來信希望能夠給每個來信的學生一個滿意的答復。

3、團體心理輔導與訓練

由于團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導與訓練，增強學生的心理素質(zhì)。

㈣問卷調(diào)查、分析、統(tǒng)計

為了更客觀地了解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，我們在德育處、班主任的配合下對學生進行心理健康調(diào)查并對所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。

㈤具體工作內(nèi)容Ⅰ學生心理問題分析

當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟問題以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。包括：

１、厭學心理。一些同學基礎(chǔ)差，學習態(tài)度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產(chǎn)生。

２、人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內(nèi)向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關(guān)系。

３、缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。４、貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。

５、在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網(wǎng)絡(luò)世界中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無原則的聊天，導致違紀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

Ⅱ輔導的主要內(nèi)容（一）學習輔導

幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。

（二）青春期輔導讓學生了解自己，學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。

（三）情緒輔導

了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

（四）人際交往輔導

學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

（五）悅納自我輔導

加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫折的能力，提高自信心。

（六）生活輔導

引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態(tài)。

（七）貧困學生輔導

貧困學生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。

Ⅲ具體輔導安排

㈠與學校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。

㈡請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關(guān)心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現(xiàn)的問題，促進他們心理健康的發(fā)展。

㈢做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發(fā)展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。

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