201*-201*學年度八年級班務工作總結

八年級班務工作總結（201*-201*學年第一學期）

在過去的一年半中，我和我的學生共同努力，創(chuàng)造了班風正、學風濃，情誼深的班集體。下面就針對我這一學期來的體會與做法作個小結,以此促使我在今后的工作中做得更好些。

一、學生學習、生活習慣常抓不懈。

有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學生的行為規(guī)范對培養(yǎng)學生良好的品德起著極其重要的作用。而在我們手上有兩份內容就是對學生進行規(guī)范教育的好材料：（1）是《中學生日常行為規(guī)范》；（2）是《班級常規(guī)管理細則》。我就以此為教育突破口，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。其間，制定了一套以學校的規(guī)章制度和學生的實際情況為出發(fā)點的班規(guī)，并對表現(xiàn)突出的學生，利用班會課評選“每周之星”，這樣大大調動學生的積極性，學生的自覺性也有了很大的提高。二、尊敬師長，關心同學，嘗試“家庭式導師制”管理。

教導學生對親人與朋友要有感恩之心。利用班會課或是自習課的時間對學生進行德育教育，其中以開展“家庭式導師制”管理為主。為了使學生能有更強的組織能力，班會課采取班干部與同學輪流主持的形式，由班主任出好班會課的主題，列好要點，形式由學生策劃。這樣，學生的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多，而且，學生的才能也得以施展，也增加了學生間的相互了解。三、以“五心”教育為動力，努力做好班主任工作。（一）責任心是做好班主任工作的前提：

班主任的責任心表現(xiàn)在對學校、對學生負責。當班主任苦，最難的是做學生的思想工作。但“即來之，則安之”，為了做好班主任工作，我利用課余時間找學生談心、交換意見，及時與家長溝通，多方形成合力，促進學生進步。我起早貪黑，只要有空閑，教室里都能看到我的身影。經過自己的努力，班級的學習氣氛濃了。功夫不負有心人，我班逐漸走進先進班集體行列。

（二）寬容心是給后進生的一劑良

藥：

班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足。本班學生韓剛、方鍇、周美華等，愛打籃球，一次參與打架了，我狠狠的批評了這幾個學生一頓，又把他們叫到辦公室，對其進行耐心教育，使其對自己充滿自信，認識到成功=專業(yè)課+文化課，經過談話，他們變化很大，他們不但學習非�？炭�，而且也注重品行的提高。

（三）公平心能得到全班同學的愛：

我們知道每個班總是有優(yōu)秀生、中等生、后進生組成。對待他們，我能一視同仁。我每接一個新的班級就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，你在我的班級里就是我的學生。正是有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。在我所帶的班級的學生來自農村和個體戶的較多，我總是平等的對待每一位學生，不讓任何一個學生掉隊。這樣，我深得了學生的理解和擁護。（四）愛心是班主任走進學生法寶：

“教育者，愛勝過一切”這句話我時刻銘記心間，工作中也傾注滿腔熱情。在平時的教學中，總會遇到一兩個家庭特別貧困的學生，對這些學生，我總是常于談心，及時予以經濟上的幫助。讓這些貧困的學生敞開心扉，與其他同學一樣健康學習。

（五）細心是做好班主任工作的助手：

工作中有細心，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大。開學不久，發(fā)現(xiàn)我班學生王佳妮同學總是一個人獨來獨往，不善言談。經過調查得知，王佳妮父母均不在，該生獨自一人在這里上學，由于對周圍人和事物都陌生，因此很孤僻。于是，我經常與其談心，讓她正視自己處境，對未來充滿希望，課堂上經常提問她，班會上經常創(chuàng)造機會讓她發(fā)言。后來，她的狀態(tài)極佳，成績進步也特別快。

四、注重班主任言行對學生的影響。

蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹�！倍鴮W生又具有極強的模仿性，所以與學生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動地影響著學生。因此，為了使規(guī)范的學習更踏實地落實到實處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次上課進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。在平時的早讀課上，學生讀書，我也常為他們做些衛(wèi)生工作；上早操時我與學生一同跑步。這樣，我班學生在衛(wèi)生和上操就做的很好�？傊�，學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。以上是我這一學期來擔任班主任工作的做法與感受，在今后的班主任工作中，我會繼續(xù)探索更好的管理教育方法，為取得更大的進步做準備。

擴展閱讀：八年級班務工作總結

八年級六班班務工作總結

現(xiàn)本人將八年級六班的管理工作總結如下：

一．注重理論學習，不斷提高自身管理班級的能力。

繼續(xù)學習教育學，心理學，以指導自己工作；積極參加時事政治學習，提高自己政治理論水平；借閱《班主任之友》書籍；虛心向有經驗的班主任學習。

二．創(chuàng)新工作，不斷加強班級的管理與建設[1]深入了解學生，是做好班級工作的前提。

新學年伊始，我與學生座談，電話家訪等形式對班上學生進行細致的了解，方便于今后工作。

[2]加強學習，采用合理方法管理班級

在認真了解學生情況后，對班級進行了一些管理方法的嘗試。上個學期，我試用了“值日班長負責制”。我針對實際，召開班會，組織學生自己制定獎分班規(guī)和扣分班規(guī)，并結合值日班長負責制，把班級工作分解到個人，從而達到一個有條不紊的管理體系，但也存在一些不足之處。這學期，我在總結上學期做法的基礎上，取其優(yōu)點，再融進新的做法，從而不斷提高學生的自我管理能力。[3]尊重學生個性發(fā)展，引導教育學生。

針對大多數(shù)學生比較好玩，對學習不感興趣等實際，我經常利用班會，談心等形式。首先取得學生的信任，幫助他們樹立正確的人生觀，引導他們學會樹立自信心，盡心盡力學習。在學習生活中，我尊重學生的個性，一方面培養(yǎng)一小部分“優(yōu)秀生”帶動其他同學，讓其他同學看到通過努力是有希望進步的，從而使他們堅定信念，做出實際努力,另一方面,我注意加強引導教育學習非常落后,表現(xiàn)非常落后的學生,注重引導說服教育,通過教育,通過加強接觸,感化學生改正壞習慣,而努力學習。[4]熱愛學生，努力轉化后進學生做班主任最難的要數(shù)后進生的思想工作。它需要教師有堅定的信心,充分的思想準備,以及耐心細致的工作方法。王剛同學經常缺課,而且上課老開小差,作業(yè)經常沒交,學習成績一直很不理想。但我發(fā)現(xiàn)他的腦子并不笨，到底什么原因使他這樣呢？我找他談了幾次,他閉口不說.。有一天下午放學后,我便向他的家長了解情況,結果發(fā)現(xiàn)他還沒回家。我就告訴王剛在學校的情況。王剛的家長聽后感到很吃驚.。他們告訴我剛每天都去上學,而且很早去,卻萬萬沒想到王剛竟會經常早退，遲到，缺課,沒交作業(yè)，我等到了六點半,志剛才回來,他看到我時驚呆了。在家長的配合下,王剛終于把真像說出來。原來他喜歡玩電子游戲機,并且結交了一幫電子“哥們”,這些“哥們”經常攔住王剛,拉他去，那天晚上王剛遲回家,以及平時下午逃課,遲到,都是玩電子游戲機.[5].關愛學生,做好鞏生工作.

我一直本著“教書育人,為人師表”的原則要求自己,關愛學生,用自己的實際行動去理解和幫助學生,從而感化學生,達到鞏生的目的。我認為如果能及時做好學生的思想工作,與家長配合,是一定能有效地防止“溜生”的。因此,我在工作中,注意言傳身教,經常和家長聯(lián)系,講究教育方法,深入學生,幫助他們。三、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結合

八年級學生由于熟悉了校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，兩成學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、打架、打游戲機等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加大學習、執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、晨會等各種形式的活動，來引導學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合教導處執(zhí)行《一日常規(guī)》《十五不準》，嚴格要求學生穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。-----------------

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。四、嚴格的要求和最大的尊重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連科的一句名言：“嚴格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我們班有幾個非常調皮的學生，在學校很有名，比如：等，他們惡習較多，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散。面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。這些孩子有了變化，我想在今后的班級管理中，我還要講究方法繼續(xù)管理好他們。

五、“三位一體”的互促法

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學生情況，取得家長的支持。

總之,一方面我不斷加強學習理論知識,在提高自己思想政治素質的同時,加強鉆研,提高自身的業(yè)務能力水平;另一方面,我緊密配合學校,嚴格要求自己,積極認真做好本職工作,教書育人,努力提高班級管理的水平，提高學生素質，提高本班的教育教學質量。

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