磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

本次研修中，專家、名師的磨課讓我大開(kāi)眼界。親自參與到磨課中才真正感覺(jué)到磨課真的可以錘煉一個(gè)人的意志，可以看出個(gè)人和集體的的智慧和能量的爆發(fā)，積極參與刀磨課中收獲很多。

在磨課中，我積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)，積極動(dòng)腦，上網(wǎng)查閱資料等積極為課例打磨獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量，針對(duì)了第一次備課中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)發(fā)布到網(wǎng)上有效促進(jìn)了打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。三次備課，兩次反思，兩次試講，大家積極參與，其認(rèn)真程度不亞于一個(gè)小學(xué)生，經(jīng)過(guò)大家的積極參與，從制定磨課計(jì)劃，參與備課，集體教研到觀課評(píng)課，大家的心是一致的，都把這個(gè)事情當(dāng)成自己最重要的事來(lái)做，集思廣益，團(tuán)隊(duì)成員積極合作、群獻(xiàn)群力，我們都明白磨課絕不是僅僅可以為上好一節(jié)好課，特別注重了選題的實(shí)效性，并做了精密的計(jì)劃，人人參與磨課研究，精心設(shè)計(jì)好觀課量表，成員都有明確的分工，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行量化分析，在觀課時(shí)大家分頭協(xié)作，認(rèn)真做好記錄，生怕露出任何一處疑點(diǎn)，注重實(shí)效性教學(xué)研究，好課是磨出來(lái)的，在課例研磨的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都仔細(xì)推敲，用心研究，為了一個(gè)問(wèn)題甚至一個(gè)細(xì)節(jié)、甚至是一句評(píng)價(jià)性激勵(lì)性的語(yǔ)言也要不斷推敲。大家都會(huì)開(kāi)展激烈的討論，再三篩選，大家的心往一塊想，勁往一處使，千研萬(wàn)磨，我們用心打磨出了一節(jié)務(wù)實(shí)、高效的課例。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的整理復(fù)習(xí)課終于誕生了，在實(shí)際的觀課中我們針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大家積極踴躍地參與討論之中相互切磋，最后終于打造出一節(jié)我們大家心中最理想的課，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與了，學(xué)生收獲了，教師們感覺(jué)舒服了，該處理的處理了，該注意的也都注意了，無(wú)可再挑剔，我們的選題比較好是因?yàn)槲覀冞x擇了最令人棘手的計(jì)算復(fù)習(xí)課，對(duì)于這類課的研究我覺(jué)得比較有現(xiàn)實(shí)意義，計(jì)算課到底要解決什么問(wèn)題，問(wèn)題在哪里，難點(diǎn)怎么突破等等，都是大家急需解決的問(wèn)題。

我感受最深的是：以往我不知怎么觀課、評(píng)課，通過(guò)專家名師的指點(diǎn)和親自參與其中，我對(duì)磨課有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在豐富了自身知識(shí)內(nèi)涵、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)質(zhì)的同時(shí)，內(nèi)心也仿佛經(jīng)歷了一次最高層次的洗禮。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)腳踏實(shí)地積極應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，精心備課，上好每一節(jié)課，但是在平時(shí)的教學(xué)中我們不可能有那么多時(shí)間和精力去磨。這就要求我們認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)要認(rèn)真研讀教材，要注重實(shí)效性教學(xué)研究，以課程標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，要有周密的計(jì)劃，要踏踏實(shí)實(shí)地做研究，用心打磨。

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磨課總結(jié)反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過(guò)程，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。

磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過(guò)學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來(lái)嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽(tīng)課前會(huì)議，聽(tīng)課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說(shuō)沒(méi)有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過(guò)次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過(guò)如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．通過(guò)打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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