永安小學作文研討活動總結(jié)

永安小學作文研討活動總結(jié)一、活動意義

當前，我校作文教學的主要問題是：從學生角度講，學生面對作文題目無話可說，作文中假話、大話多。從教師角度講，一是我們的部分教師對作文教學沒有給予充分重視，提到作文教學僅限于每學期的八次習作，學生習作量小，質(zhì)量低。二是對學生習作指導不得法。忽視學生對生活的觀察、感悟和積累，忽視學生對表達方法的領(lǐng)悟、學習和運用。

為了改進我校作文教學的現(xiàn)狀，研究解決作文教學中的問題，促使我校作文教學向著良好的方向發(fā)展，所以我們開展了作文教學研討活動。二、主要成績

1.參與面廣

本次活動歷史4天，36年中青年教師除三位老師因病沒有參加以外，均參加了本次作文研討活動。

2.作文課型全

本次作文活動的課型有看圖作文、有講評作文、有指導作文，基本上涵蓋了語文教材中出現(xiàn)的作文類型。

3.準備較充分，參與熱情高

我校3月末就下發(fā)了活動通知，并下發(fā)了上課時間表。教師們都能認真?zhèn)湔n，積極參與，特別是同組的老師都能去聽課，并研討、總結(jié)、提高。特別得到了校領(lǐng)導的大力支持。宋校長和董校長全程參與，指導。

4.不同程度的教師都得到了提高

活動中，骨干教師真的是起到了骨干教師的作用，備課效果佳、上課效果好。房老師的作文教學指導重點突出、目標明確，語言到位，下水文寫得精彩、出示的恰到好處。學生善表達、會評價。整節(jié)課師生學習的輕松愉快、作文題材雖然有些壓抑但卻給聽者一種藝術(shù)的享受。

張艷君老師的作文教學扎實、樸實、高效。學生能力強，參與面廣，文章妙語連珠、妙趣橫生。老師的作文講評極具有針對性，講評層次清晰、環(huán)環(huán)相扣、精彩不斷、引人入勝。

張志奇、王杰、于欣、楊天樹老師課前認真?zhèn)湔n，課堂教學扎實、有效。指導的到位，學生在不同程度上均得到了發(fā)展。

王洋洋老師隨是數(shù)學骨干教師但作文課上得確是瀟瀟灑灑、實實在在。小組合作非常扎實有效。教師指導恰到好處，學生善合作、會點評，可謂一針見血，學生之間的點評非常具有時效性。

中年教師作文教學魅力不減。

杜國香、關(guān)艷、吳淑榮、周肅老師的作文教學扎扎實實、各具特色。課堂上師生其樂融融、品詞賞句、真可謂魅力不減當年。

吳博然老師雖是剛上班不久的青年教師但課堂上教態(tài)穩(wěn)重大方、語言清晰、簡練。精心準備、認真上課，進步有目共睹。三、主要問題

1.對平日的習作教學不夠重視。缺乏對學生習作教學能力的培養(yǎng)，所以個別教師的課堂上沒有師生思維碰撞的火花，也看不到學生的靈光閃現(xiàn)。

2.個別教師缺乏對作文教學規(guī)律的了解。習作教學中不指導怎么安排結(jié)構(gòu)？找不到最適合自己的基本模式？不善于創(chuàng)造情境激發(fā)孩子寫作熱情，不善于有針對性的指導孩子寫作。只是深一腳、淺一腳摸著石頭過河。

3.課堂上還不夠重視孩子的書寫。不能給足時間讓孩子下筆成文。四、改進措施對學生而言

1.解決學生敢不敢寫作文的問題。

要努力調(diào)動學生的習作興趣，降低對學生習作的要求，創(chuàng)設(shè)寬松的習作氛圍，解放學生的口敢于說，解放學生的筆樂于寫，鼓勵學生表達真情實感。2.解決學生會不會寫作文的問題。

要培養(yǎng)學生留心觀察、感受生活、體驗情感的習慣，指導學生從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭�，表達真情實感。要注重語言積累，加強讀寫結(jié)合，指導學生把閱讀中領(lǐng)悟的表達方法運用到習作中去。3.解決學生能不能寫好作文的問題。

好文章是改出來的，要重視學生對作文的修改和評價。讓學生養(yǎng)成主動修改作文的習慣，培養(yǎng)學生作文鑒賞的能力。對于教師而言：

1.要求教師重視作文教學。

作文應(yīng)該受到重視自然不用說，要重視作文教學，就不能僅僅局限于每學期的八次習作，要以這幾次習作為本，首先上好習作課，在次基礎(chǔ)上要將拓展習作練習，給學生創(chuàng)造練筆的機會，讓學生在大量的習作實踐中學會習作。比如開展作文循序訓練。精彩段落仿一訪，課文空白補一補，懸念結(jié)尾續(xù)一續(xù)，動情之處抒一抒，古詩意境敘一敘，課文插圖寫一寫。精彩回眸------細讀文章,劃出”精彩內(nèi)容”自鳴得意------自說“精彩”,夸夸自己的文章自我陶醉-------抄錄“精彩”，高聲朗讀“精彩”惺惺相惜------慧眼識文，夸夸別人的文章佳文飛揚------年段合作，佳作者跨班展示家長參評------帶文回家，請家長或他人批改班級發(fā)表------自我申請，人人皆有機會2.要求教師研究作文教學。

要研究作文教學的規(guī)律，比如各年段作文教學各側(cè)重訓練什么？怎樣落實？再如習作課堂教學怎么安排結(jié)構(gòu)？有沒有適合自己的基本模式？這些問題研究好了，作文教學才會有實效。習作教學的流程第一課時

創(chuàng)設(shè)情境激活儲備營造環(huán)境動筆起草第二課時

自主研修例文對照反復加工交流展示3.要求教師發(fā)展作文教學。

要緊跟新課程改革的要求，把握新課程對作文教學的要求，不斷改革作文教學，不斷提高教學效果。

語文、語文。語指的是語言也就是口語表達。文指的是文字也就是書面表達即作文�？梢娂刃栌中鑼懙牧曌鹘虒W的重要性。雖然我校習作教學還存在著較多問題，但我們堅信方法永遠比問題多，只要我們堅持把習作教學的研討活動做好，不斷開發(fā)、不斷積累。相信以后習作教學定會成為我們永安語文中一幅最靚麗的畫面。

永安小學201*年4月22日

擴展閱讀：西郊小學作文研討活動總結(jié)

西郊小學校本教研活動總結(jié)

四年級作文教學研討活動

作文難寫，難教困擾著學生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文研討活動，現(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。

優(yōu)點：

1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，

并根據(jù)本班學生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

2、做課前教師認真準備教具，認真部署任務(wù)，課堂上達

到了預期的目的。

3、做課教師認真?zhèn)湔n，認真講課，給參加的教師起到了

表率作用

4、課后講課教師針對本節(jié)課，進行了說課，并對本節(jié)課

中出現(xiàn)的問題及時地進行了反思。

5、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本屆可出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。存在的問題：

1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的范圍比較窄

2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。4、教師引導學生想象的空間比較窄�；顒又行纬傻囊庖�

1、“從內(nèi)容入手，分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間；帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。

2、興趣是最好的老師。作文教學首先要重視的是激發(fā)學生的寫作興趣�！爸挥性趯W生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”教師只有大膽地突破教材，努力使習作內(nèi)容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，允許學生用各種形式展示自己的習作成果，小組合作匯編作文選，把習作改編成小品劇，習作朗誦會以激發(fā)他們的學習興趣。

3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文�！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。“生活見聞卡”、“每周見聞心得交流會”、“小組流動日記”的設(shè)立，引導學生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調(diào)個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，張張小卡片采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的摯友。

4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，我校的老師對各類作文進行分類訓練，比如：這一階段進行寫人文章的描寫，就進行多篇寫人文章的練筆，家人、老師、同學、老人、小孩，還對各類文章進行進行細化訓練，如針對寫人的外貌、動作進行一系列練習，“臉譜寫生”大比拼寫人物外貌，“巧舌如簧擂臺賽”寫人物對話等。

5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀才能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命能夠早已飄散的信號傳遞給你，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀最好在青少年時就進入，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。學校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地�？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，傳承著民族的文化精髓。

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