201*學(xué)年教師培訓(xùn)總結(jié)

畎橋中心小學(xué)201*學(xué)年教師培訓(xùn)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校緊緊圍繞縣201*學(xué)年教育工作發(fā)展的素質(zhì)提升工程總體部署，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局作出了貢獻(xiàn)。二、主要工作

（一）認(rèn)真組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和校本培訓(xùn)考核領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂了明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，健全和完善校本培訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本培訓(xùn)規(guī)劃和計劃，落實措施。建立教師校本培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)，并組織了考核工作。

（二）創(chuàng)新載體，優(yōu)化形式

今年，在教育局、教研中心、教師進修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，我們積極創(chuàng)設(shè)新的載體，創(chuàng)新研訓(xùn)形式，收到了不錯的效果。

1.載體之一：校際聯(lián)誼促成長

為促進教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，201*年11月25日，畎橋小學(xué)部分教師至長興三小開展了教學(xué)研討活動。本次教學(xué)研討活動共展示了四堂課，由畎橋中心小學(xué)的彭城云老師執(zhí)教四上語文《跨越海峽的生命橋》、張萍萍老師執(zhí)教四上語文《頤和園》、熊有杰老師執(zhí)教三上數(shù)學(xué)《可能性》、許紅星老師執(zhí)教六上英語《whatdoesshedo》，長興三小相關(guān)學(xué)科教師參加了活動。四位老師從基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、知識的綜合應(yīng)用、思維能力的發(fā)展等不同的角度為大家呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。課后，四位老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計理念與設(shè)計思路，聽課教師作了點評。最后，三小文宏章校長和畎橋小學(xué)李軍校長均表示，校際共建教學(xué)研討活動的開展為兩校老師提供了相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的平臺，今后應(yīng)該使之經(jīng)常化、規(guī)范化，從而加快老師專業(yè)成長的步伐。5月25日，長興三小與畎橋小學(xué)聯(lián)合舉行了“同課異構(gòu)促成長”的數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動，活動還邀請了全國著名特級教師范新林老師示范指導(dǎo)。活動研究的內(nèi)容是《除數(shù)是一位數(shù)除法的練習(xí)》，由畎橋中心小學(xué)的嚴(yán)美蘭老師、長興三小的顧海英老師和特級教師范新林老師共同執(zhí)教。上午，三位老師從基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、知識的綜合應(yīng)用、思維能力的發(fā)展等不同的角度為大家呈現(xiàn)了三節(jié)精彩的練習(xí)課。下午，三位老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計理念與設(shè)計思路。隨后，范新林老師對兩位年輕教師的課堂作了點評，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新版課標(biāo)談了他對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合練習(xí)課的思考，他認(rèn)為綜合練習(xí)課在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固的同時，更應(yīng)該提升學(xué)生思維和能力的發(fā)展；在注意綜合練習(xí)課“基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”層次性的同時，更應(yīng)該關(guān)注某一道題目的層次性，關(guān)注所有學(xué)生的認(rèn)知，讓不同的學(xué)生用不同的方法都能解決，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。范新林老師的發(fā)言為所有參加活動的老師提供了綜合練習(xí)課教學(xué)的一種思路，使所有老師明確了方向，老師們表示，活動后還要選擇不同的內(nèi)容繼續(xù)深入研究。

2.載體之二：外出學(xué)習(xí)拓視野

5月12日，畎橋中心小學(xué)7位班主任與長興三小16位班主任赴龍游橋下小學(xué)舉行了班主任德育論壇，論壇的主題是“聚集班級文化建設(shè)”。本次班主任論壇活動在龍游橋下小學(xué)進行，班主任論壇由該校副校長王芳主持，分管德育的傅愛君副校長作了題為《七色花瓣架橋，追求精彩童年》的德育課題報告。接著，由兩校的優(yōu)秀班主任周永芬、嚴(yán)建英等作了班級管理經(jīng)驗交流。最后在橋小劉智松校長的帶領(lǐng)下，全體人員參觀了該校的班級及校園文化建設(shè)等方面的成果。本次活動給大家深刻印象的是橋小以“七色花”（紅色行為自律花、橙色勤思好學(xué)花、黃色書香閱讀花、綠色和諧交往花、青色才藝展示花、藍(lán)色無私服務(wù)花、紫色社會實踐花）為載體的學(xué)生德育管理模式，每個年段都有達(dá)標(biāo)細(xì)則，每個班級都有爭花展示臺，七色花德育管理模式使橋小的德育教育生機勃勃。橋小雖小，但幾乎每個角落都充分利用，樓梯間或是樓道上的學(xué)生書吧、教室書柜、辦公室綜合評價表、空中花園、車庫里的交通標(biāo)志、師生健身室等，使整個校園內(nèi)散發(fā)著濃濃的文化及育人氣息。

3月5日至9日，教導(dǎo)主任彭成云老師與長興三小教科室主任張愛忠赴杭州市長壽橋小學(xué)進行為期一周學(xué)習(xí)。4月15日至19日，我校教科室主任李文貴與長興三小少先隊大隊輔導(dǎo)員赴杭州市長壽橋小學(xué)進行為期一周學(xué)習(xí)。長壽橋小學(xué)是杭州市實驗學(xué)校，富有深厚的文化、教育底蘊，素以高效創(chuàng)新的教育教學(xué)追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實的辦學(xué)風(fēng)范享譽社會。該校是國家“十一五”科研規(guī)劃重點課題實驗學(xué)校，浙江省文明學(xué)校、浙江省教育科研“百強學(xué)校”。教師成長“鷹架俱樂部”、“一點研究”基層教師開展科研途徑與方法成為學(xué)校發(fā)展的亮點所在，在全省居領(lǐng)先地位。盡管時間短，但在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真按照學(xué)習(xí)計劃，向該校中層干部虛心討教，學(xué)習(xí)該校的管理模式和創(chuàng)新、求實的教育理念，針對自己學(xué)校存在的不足，相互探討，尋找發(fā)展途徑。在學(xué)習(xí)的過程中，兩位老師實實在在地感受到作為一名中層干部，教學(xué)業(yè)務(wù)要精，教育理念要新，工作熱情要旺，團隊精神要緊，才能使學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)提升到一定的高度�；匦：�，兩位中層干部按照計劃與全校的老師進行了交流。

5月4日至5日，我校中層以上干部赴桐鄉(xiāng)茅盾實驗小學(xué)進行校園文化建設(shè)考察，實地查看了該校班級管理、布置，校園文化墻。全體成員對該校的小淑女、小才子評選、班級布置留下了深刻的印象。

3.載體之三：課例研究謀發(fā)展

課堂教學(xué)研究始終是一線教師實施新課程的關(guān)注點和興奮點，課例研究具有周期短、見效快、實戰(zhàn)性強等特點，易于為教師所接受。

在平時的教研活動中，我們始終堅持同課異構(gòu)的模式，同年級教師同上一節(jié)課，課前教研組長將上課內(nèi)容引發(fā)給同組教師，同組教師全部參與進行獨立備課活動，通過教師的不同課堂展示，全組教師進行研討。由于內(nèi)容課前熟悉，且參與了備課活動，教師在研討過程中有話可說。

3月7日，3月14日，我校湯麗麗和李文貴兩位教師共同執(zhí)教二年級下冊《葡萄溝》一課。課上，兩位教師依據(jù)學(xué)情，從不同角度入手，充分調(diào)動學(xué)生積極性，教學(xué)語言精煉，知識講授清晰，情境創(chuàng)設(shè)有效，有效地達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點。課后，兩位教師交流了本次備課的過程與想法，與課教師對兩節(jié)課進行了進一步的探討。

活動前一周，由教研組長確定上課內(nèi)容，分別為二下語文《葡萄溝》和六下數(shù)學(xué)《用比例解決問題》。全體語、數(shù)教師進行獨立備課，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時交流備課體會以及對教材的處理，以抽簽的形式確定一位上課教師。課后全組教師針對該堂課的教學(xué)流程與效果展開評議，集思廣益，對教學(xué)流程作出修改。然后，抽簽確定第二位教師再進行執(zhí)教，隨之進行三度議課。

這樣的嘗試，注重了教研活動的整個過程，教師們?nèi)珕T參與，全程參與，在對照，討論，反思的過程中提高自己的教學(xué)水平，從而打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）重點突出，講究實效

1.A類培訓(xùn)求落實

指導(dǎo)教師自主選課。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校布置每位教師自主選課，并要求教師選課一要根據(jù)自身成長的需要，二要切合培訓(xùn)對象的條件，認(rèn)真解讀培訓(xùn)方案，三要滿足工作要求。在這樣的指導(dǎo)下，教師自主選課的成功率大幅上升。

督促教師認(rèn)真參訓(xùn)。凡通過校級審核、培訓(xùn)部門審核的教師，學(xué)校創(chuàng)造一切條件讓教師參訓(xùn)，教導(dǎo)處為教師外出培訓(xùn)安排好課務(wù)，教科室為教師發(fā)放培訓(xùn)通知，一年來，學(xué)校審核通過的教師共計32人次，參訓(xùn)教師合格率達(dá)100%。

2.B類培訓(xùn)促提高。

加快對青年教師的培訓(xùn)力度，積極與縣教研中心聯(lián)系，將我校青年教師送出培訓(xùn)。如我校張麗艷、熊有杰、湯麗麗老師成為縣品德與社會、數(shù)學(xué)、語文青改組成員，積極參加縣教研中心的青年教師培養(yǎng)活動，在活動中提升他們的素質(zhì)。青年教師許紅星參加縣英語教師師徒結(jié)對活動，拜縣級名師為師傅，虛心向師傅學(xué)習(xí)。通過近一年的培訓(xùn)，取得了顯著的成效。一年來，學(xué)校共安排91人次參加了市、縣各類培訓(xùn)。

3．校本研訓(xùn)謀發(fā)展

“活動促進”：指通過開展多種形式的活動，讓全體教師參與有關(guān)課程或活動的設(shè)計，是促使教師迅速成材的一個有利的渠道。

（1）同課異構(gòu)的教研活動。同年級教師按相同課型、相同內(nèi)容先一起進行備課研究，然后分頭執(zhí)教，這項活動極大促進了新老教師的教學(xué)積極性，掀起了比學(xué)趕幫的高潮。

（2）形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為加強教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師的理論水平，除教研組組織相關(guān)學(xué)科教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校邀請了縣教研中心教研員及縣教育局基礎(chǔ)教育科、教育局調(diào)研室、縣教學(xué)名師等來校進行講座、聽課、交流等活動，激發(fā)教師工作的積極性、自信心，同時提高教師的業(yè)務(wù)能力。

（3）推門課活動

開學(xué)初，學(xué)校對教師提出聽課總體要求，即每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。為能順利完成學(xué)校提出的要求，每位教師積極參加聽推門課活動。

（四）認(rèn)真開展教師培訓(xùn)考核工作

根據(jù)教育局開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工作精神，我校認(rèn)真開展對教師培訓(xùn)工作的評估考核，做到以評促培�？己擞蓛刹糠纸M成：第一部分：教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校，相關(guān)處室、教研組等應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交，這些都作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。第二部分，學(xué)校教導(dǎo)處及時統(tǒng)計好教師外出培訓(xùn)、校本研訓(xùn)等參與情況，作為教師培訓(xùn)主要依據(jù)。

一年來，教師參加培訓(xùn)的積極性高漲，截止五月底，學(xué)校全體教師均參與了各類培訓(xùn)，200學(xué)分以上的教師3人；150200學(xué)分4人；100-200學(xué)分4人。三、培訓(xùn)成果

通過一年來的培訓(xùn)活動，教師更新了教育教學(xué)觀念，基本樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性，有5篇教研論文獲市、縣級以上獎勵。立項課題3項，結(jié)題5項。教師參加各級教學(xué)類競賽24人次。經(jīng)過努力，我校已初步打造了一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊伍，為我校全面推進優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)建特色學(xué)校作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一年來的校本培訓(xùn)工作雖然取得了較好的成績，但也存在有待于改進的方面，比如小部分教師素質(zhì)仍然不高，能力水平有待于進一步提高，高原現(xiàn)象依然存在，教師培訓(xùn)的產(chǎn)出率依然不高。只有學(xué)習(xí)精彩，教育才會有精彩；只有學(xué)習(xí)成功，教育才會成功。在今后的培訓(xùn)工作中，我們要繼續(xù)把學(xué)習(xí)作為教師夯實專業(yè)成長的基礎(chǔ)，把實踐作為教師把握專業(yè)成長的關(guān)鍵，把創(chuàng)新作為教師孵化成長的機制，不斷探索實踐，使教師隊伍質(zhì)量不斷提升，為創(chuàng)辦特色學(xué)校的目標(biāo)不懈努力！

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201*年度新教師培訓(xùn)個人工作總結(jié)

上寶中學(xué)張勇

轉(zhuǎn)眼之間，201*學(xué)年就要結(jié)束，過去一年的新教師培訓(xùn),對我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,特別是新教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識和體會

通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識。初中新課程改革著眼點之高、視野之開闊、創(chuàng)新力度之大，是以往任何一次課程改革無法比擬的。這次課程改革從研究先進國家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀(jì)中華民族在國際競爭、全面提高國民素質(zhì)、強國富民的戰(zhàn)略大計。認(rèn)識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到上海初中校園和課堂，通過改變教師的教學(xué)方式，進而從根本上改變?nèi)珖�初中生的學(xué)習(xí)方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。二、培訓(xùn)中對幾個問題的粗淺思考

1、建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的思品教師隊伍是深化思品課程改革的關(guān)鍵

初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。思品教師優(yōu)良的專業(yè)化素養(yǎng)是深化思品課堂改革的關(guān)鍵。當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中思品教師隊伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高后演化而來。首先,通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使新教師認(rèn)清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中思品課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提高。

第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導(dǎo)民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長道路。

第三，加強教師間的學(xué)術(shù)交流，重點培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動，尤其要加強學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。

第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展廣泛的合作與交流

這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認(rèn)識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。

第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。一年來，本人潛心于初中思品教學(xué)及其研究。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提高主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。2團隊協(xié)作、全員參與、勇于實踐是實施新課程改革的必由之路

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流和反思自己的教學(xué)實踐，使我認(rèn)識到新課程理念具有豐富而深刻的內(nèi)涵，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、深入研究，更需要在實踐中細(xì)心體會反思。要真正接受新的教學(xué)理念是需要經(jīng)歷一番認(rèn)真的思想斗爭的過程。實施初中課程改革的過程中，每個教師都會感覺到茫然、無奈。解決的辦法就是發(fā)揮團隊的協(xié)作精神，集思廣益，利用集體的大智慧，可以完成一個人難以完成的事。只有全員參與，課程改革才能遍地開花。只有勇于實踐、大膽創(chuàng)新，才能積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。因此，團隊協(xié)作、全員參與、勇于實踐是實施課程改革的必由之路。

3教學(xué)方式的改變始終要服務(wù)于“三維教學(xué)目標(biāo)”

在課程實施中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化是新課程改革的基本理念之一。但應(yīng)該認(rèn)識到改變教學(xué)方式的最終目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進而使教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共振（或共鳴），使教與學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三維教學(xué)目標(biāo)”這一核心，即教學(xué)方式的改變始終要服務(wù)于“三維教學(xué)目標(biāo)”。4處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式

基礎(chǔ)教育課程改革出現(xiàn)失誤和偏差，則我們損失的是一代人，是一代祖國的建設(shè)者。因此，在課程改革的實施中，要慎之又慎，特別要處理好傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)方式的關(guān)系，好的傳統(tǒng)仍需要堅持，過時和落后的一定要揚棄，而且選擇現(xiàn)代的教學(xué)方式，還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既要看教學(xué)的內(nèi)容是什么，又要看教學(xué)的對象學(xué)生的實際，還要看教學(xué)的環(huán)境和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。全方位考慮，權(quán)衡各方面的利弊做出恰當(dāng)而正確的選擇。

總之，初中課程改革的理念，體現(xiàn)了初中教育當(dāng)前和長遠(yuǎn)的發(fā)展方向，在實踐中存在困難、阻力、壓力、困惑是必然的。我們一定要面對現(xiàn)實、群策群力、團結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體的智慧，以既是一個課程改革的實踐者又是一個課程改革的研究者的雙重身份去參與這場改革，創(chuàng)出一條改革的光明大道。

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