201*年上期洞井中學(xué)對(duì)口受援工作總結(jié)

201*年上期洞井中學(xué)對(duì)口受援工作總結(jié)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、和市教育局下發(fā)的為了認(rèn)真落實(shí)長(zhǎng)沙市教育局《關(guān)于開(kāi)展城區(qū)中學(xué)對(duì)口支援工作的通知》文件精神，201*年2月，我校有幸與省示范性高中明德中學(xué)攜手對(duì)口支援活動(dòng)。

我校地處相對(duì)偏遠(yuǎn)，在雨花區(qū)最南端，交通不便，給師生出行帶來(lái)極大不便，很多老師家不在學(xué)校，上班不便，每年都有骨干教師調(diào)走，教師隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接，給教育教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。我校與明德中學(xué)對(duì)口支援活動(dòng)開(kāi)展后，深入探索教育教學(xué)的新路子，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、簽訂工作協(xié)議，加掛分校校牌

今年2月，市教育局正式發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展城區(qū)中學(xué)對(duì)口支援工作的通知》目的為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)教育公平，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教基〔201*〕9號(hào)）和《長(zhǎng)沙市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》（長(zhǎng)政發(fā)〔201*〕14號(hào)）精神，進(jìn)一步發(fā)揮省示范性普通高中的示范帶動(dòng)作用，更好地開(kāi)展對(duì)口支援工作，5月14日，在市教育局的主持領(lǐng)導(dǎo)下，我校與明德中學(xué)簽訂了《對(duì)口支援工作協(xié)議》，5月15日上午我校校門(mén)加掛了“長(zhǎng)沙市明德中學(xué)分校”校牌。二、工作落實(shí)到位，教師培訓(xùn)先行

明德中學(xué)校長(zhǎng)特級(jí)教師范秋明擔(dān)任我校名譽(yù)校長(zhǎng)，并計(jì)劃安排專人擔(dān)任我校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。5月16日下午3點(diǎn)，洞井中學(xué)多媒體教室，我校全體教職員工傾聽(tīng)省示范性中學(xué)明德中學(xué)范秋明校長(zhǎng)的講座。范校長(zhǎng)作了題為《教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的三重境界》的講座，他旁征博引，談古論今，談中論外，從教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)涵談到教師專業(yè)發(fā)展的三重境界。他說(shuō)：一重境界是“合格教師的境界”，這需要十年左右功夫的磨礪；二重境界是“名師的境界”；三重境界上升到“有個(gè)性風(fēng)格的專家”。他勉勵(lì)全體教職員工：盡最大努力來(lái)追求教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。最后，范校長(zhǎng)充滿激情地說(shuō)，讓我們?yōu)槲覀兊慕逃�獻(xiàn)上99朵玫瑰，不斷開(kāi)拓自己的教育的生命牧場(chǎng)，讓我們盡情地享受教師的生活陽(yáng)光。此次講座是我校與明德中學(xué)對(duì)口支援工作開(kāi)始的一次實(shí)際的“引進(jìn)名師，專家引路”的行動(dòng)。在以后的支援活動(dòng)中會(huì)有更多的專家和學(xué)者為我校教師提供精彩講座。三、加強(qiáng)校本教研，一起走進(jìn)課堂

在今年4月中旬，明德中學(xué)的教學(xué)開(kāi)放日，我校劉校長(zhǎng)帶隊(duì)，畢業(yè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科教師參加了此次活動(dòng)，走進(jìn)名校課堂，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，感受名校文化氛圍，老師們一起研討教育教學(xué)工作，通過(guò)這次參觀和交流，老師們有很多啟發(fā)和體會(huì)，回校后每人上好一堂復(fù)習(xí)研討課，寫(xiě)好教學(xué)體會(huì)。在以后的支援活動(dòng)中，我校計(jì)劃派老師去明德中學(xué)任教和交流學(xué)習(xí)。四、狠抓教育教學(xué)，全面實(shí)行聯(lián)考

為了讓明德中學(xué)的示范輻射作用進(jìn)一步增強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)初中教育資源

得到延續(xù),整體提升我校辦學(xué)質(zhì)量。今年的畢業(yè)班有戴纖纖、劉曼利、周旋、鄧卓異等10位同學(xué)直接進(jìn)入明德中學(xué)高中就讀。為了盡快提高我校教學(xué)質(zhì)量，我校和明德中學(xué)舉行聯(lián)考形式，期中考試同步進(jìn)行，統(tǒng)一試卷和進(jìn)度，初三的模擬考試也同時(shí)進(jìn)行聯(lián)考，由明德中學(xué)統(tǒng)一制卷和命題，從期中考試和初三模擬考試來(lái)看，我校與明德中學(xué)的差距在逐步縮小，我校的教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步上升，相信在在市教育局統(tǒng)一安排下，在明德中學(xué)的具體支援下，我校的教學(xué)特色和質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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江津區(qū)兩岔小學(xué)支教（受援）總結(jié)

201*年我校有幸成為李市小學(xué)支教（受援）學(xué)校，他們的到來(lái)，為我們兩岔小學(xué)小學(xué)的教育帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天，又猶如一陣及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們有待蓬勃發(fā)展的教育沃土。在近一年受援工作中，我們?nèi)�體老師都深深感受到了支教教師代安瓊獨(dú)特的人格魅力、前沿教育教學(xué)理論和扎實(shí)基本功，使我們受益匪淺，獲益無(wú)窮！現(xiàn)將一年的受援工作情況自查如下：一、凈化思想，提高意識(shí)

多年來(lái)，我校在切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與需要、滿足學(xué)生發(fā)展需要的多元化教學(xué)模式與課程體系的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了開(kāi)放性、民主性、多元化的辦學(xué)模式。近年來(lái)，我校還在不斷地完善學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力打造設(shè)施齊備、功能齊全的教育教學(xué)環(huán)境。我校校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，班子成員年富力強(qiáng)，部門(mén)齊全，各司其職。教師們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心和愛(ài)心。接受這次受援任務(wù)之前，我校全體教師都充分地意識(shí)到，這是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都做好了向?qū)＜覀兲撔膶W(xué)、認(rèn)真學(xué)的思想準(zhǔn)備。支教教師代安瓊的到來(lái)，我們又在思想上接受了她們的洗禮，快速更新了觀念。我們深深意識(shí)到，要想辦好教育，就要樹(shù)立新理念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以校為本，研究學(xué)校，打造特色；以教師為本，研究教師，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；以學(xué)生為本，研究學(xué)生，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，以此提高辦學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)的理念為老師們的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的理論支持和極大地促進(jìn)作用，為我們學(xué)校今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升

代安瓊老師的到來(lái)，在為我校教育教研工作帶來(lái)了許多新的理念的同時(shí)，也在這些工作方面進(jìn)行了指導(dǎo)。為了能夠更系統(tǒng)、更全面、更深入地學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)槔蠋焸兇罱�了許多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

首先我們采用師徒結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們知道后，生怕錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，紛紛報(bào)名，甘當(dāng)徒弟。為了能學(xué)好、學(xué)精、學(xué)廣，我們選取了一些積極上進(jìn)、可塑性強(qiáng)的年輕教師和年輕的領(lǐng)導(dǎo)作為徒弟，并制定了可行性的計(jì)劃。在師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃的引領(lǐng)下，我們管理層的徒弟，通過(guò)與師傅面對(duì)面的交流、現(xiàn)狀觀察分析等方式，研討出合法、合理、合情的管理舉措，在這一點(diǎn)上，我們做到了大到條塊管理工作的關(guān)節(jié)，小到一項(xiàng)具體工作的細(xì)節(jié)都能夠得以認(rèn)真地學(xué)習(xí)。教學(xué)層面的徒弟，在師傅從備課到上課全程跟蹤、全程指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)專研，教學(xué)業(yè)務(wù)能力得以快速的提高。

其次，為了解決老師們?cè)诮逃�教學(xué)過(guò)程中的一些困惑，不斷提升自己的專業(yè)水平，我們還請(qǐng)支教學(xué)校李市小學(xué)的骨干教師幸榮和代老師為我們作了幾場(chǎng)專題講座。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真筆記，積極討論，撰寫(xiě)心得。還邀請(qǐng)了該校優(yōu)秀教師給我們上了十余節(jié)示范課、優(yōu)質(zhì)課，課堂課讓我們的老師們充分意識(shí)到了新穎的教學(xué)手段和教學(xué)中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育理念是成功教學(xué)中必不可少的因素。

教研活動(dòng)是一個(gè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要平臺(tái)。為了使我校的教研活動(dòng)能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階，我們還請(qǐng)代安瓊老師參與我們的教研活動(dòng)并給予我們一些新方法、新策略。首先，在我們?cè)诠�開(kāi)課活動(dòng)中，我們選取五年級(jí)語(yǔ)文科做課堂教學(xué)展示，課后，我們立馬進(jìn)行集中研討，請(qǐng)她對(duì)老師們的課進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)；其次，我們還邀請(qǐng)教管中心、他校地教育教學(xué)行家深入課堂，為青年教師們指點(diǎn)迷津，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)能力；在語(yǔ)文教研活動(dòng)上，我們讓師徒結(jié)對(duì)的徒弟上公開(kāi)課，我們請(qǐng)指導(dǎo)徒弟的教師參與我們的聽(tīng)課說(shuō)課互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，使我們的老師能夠在教學(xué)上快速成長(zhǎng)；我們還以五年級(jí)為試點(diǎn)，進(jìn)行了“一課多磨”的教研嘗試，請(qǐng)支教教師、支教學(xué)校為我們的這項(xiàng)活動(dòng)出謀獻(xiàn)策，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)，在“一課多磨”活動(dòng)中，除了參與活動(dòng)的老師外，支教學(xué)校也為我們送上一堂家常課作為“一課多磨”的總結(jié)課。在一系列的教研活動(dòng)中，老師們收獲很大，教學(xué)能力均得以提升，大家都希望這樣的活動(dòng)能夠越多越好。

三、精心安排，熱情款待

能夠成為李市小學(xué)支教的受援學(xué)校，我們感到無(wú)比的榮幸。我們知道，支教教師的到來(lái)將會(huì)給我們兩岔小學(xué)全體教職員工帶來(lái)思想上的洗禮和精神上的陶冶，倍感榮幸和感激之余，我們用最淳樸的心靈和火一般的熱情迎接支教教師的到來(lái)�？紤]到李市小學(xué)的工作和生活條件都比我們這里要優(yōu)越，為了讓支教教師有賓至如歸的感覺(jué)，為了讓她住得舒心、吃得放心、過(guò)得開(kāi)心、工作得安心，我們學(xué)校由支部統(tǒng)領(lǐng)盡自己所能，在吃、住、行等方面作了許多精心的安排。盡量使支教教師有家的歸屬感，讓他們感覺(jué)到我們兩岔小學(xué)的熱情與感激之情。

光陰似箭，歲月如梭。近一年的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。在近一年的時(shí)間里，我們學(xué)到了不少教育教學(xué)中先進(jìn)的理念，我們解決了工作上曾經(jīng)解決不了的各種困惑，我們明白了只有不斷地學(xué)習(xí)、努力地工作才是為師之本，發(fā)展之道，更重要的是，我們締結(jié)了兩小與李市小學(xué)之間那深情厚誼！總之，感謝支教教師、感謝支教學(xué)校李市小學(xué)，是她們讓我們兩岔小學(xué)在發(fā)展中得以更廣闊的發(fā)展，在進(jìn)步中得以更飛速的進(jìn)步。相信，這次的受援工作將使兩岔小學(xué)的明天會(huì)更好！四、存在的問(wèn)題和建議：

城鄉(xiāng)支教工作已開(kāi)展了多年，他所帶給農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這一活動(dòng)正在逐漸顯露出它的價(jià)值。但我們也必須看到，由于個(gè)別學(xué)校對(duì)這一活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)沒(méi)有做到整體、全面的把握，因而在落實(shí)、執(zhí)行這一政策的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上難免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題：

首先是派誰(shuí)下問(wèn)題，按常理講，既然是要讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)校老師下鄉(xiāng)幫帶薄弱學(xué)校老師的教學(xué)素養(yǎng)，那么選派下鄉(xiāng)支教的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是原學(xué)校所教學(xué)科的帶頭人，唯如此才能夠更好地發(fā)揮以點(diǎn)帶面的輻射作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)薄弱學(xué)校的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，個(gè)別學(xué)校的下派教師工作就異化成了論資排輩。沒(méi)有過(guò)農(nóng)村工作經(jīng)歷的教師成立一種首選，急于晉職稱的教師也成為不二的人選。不設(shè)門(mén)檻地選派人帶給支教工作的也是難以期待的效果。

其次支教應(yīng)當(dāng)選哪些學(xué)科的教師下鄉(xiāng)？是應(yīng)當(dāng)有目的、針對(duì)性地開(kāi)展“以強(qiáng)扶弱”？還是漫無(wú)目的地開(kāi)展支持？哪種形式更能在一年的有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者接近支教的目的和效果？這值得我們思考。這一問(wèn)題涉及到支教工作的規(guī)劃的問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題�，F(xiàn)實(shí)是，一些鄉(xiāng)下學(xué)校缺少這樣的規(guī)劃，導(dǎo)致派出和接收方在學(xué)科建設(shè)存在矛盾沖突，難以調(diào)和。

其三是教什么的問(wèn)題。近幾年的支教工作曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種奇怪的現(xiàn)象：支教教師到受援學(xué)校被分配從事非本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，有的甚至不任課。難以達(dá)到支教的目的和意義。導(dǎo)致產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，譬如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知原因；接收學(xué)校教師缺編，以及學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡的原因等等。為了能夠使工作正常開(kāi)展，讓支教教師擔(dān)當(dāng)急需學(xué)科科目的教學(xué)也就是填空位，成了受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得已而為之的決斷。因?yàn)樗麄円詾椋哼@些老師干上一年就要走人的，隨便教教算了，有覺(jué)得他們是客人，不好安排，干脆不安排課程，在教研組或教務(wù)處隨便做點(diǎn)事就算了。

其四就是如何充分發(fā)揮支教教師的領(lǐng)帶作用的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題好像和第三個(gè)問(wèn)題有些重復(fù)，實(shí)際上是有些細(xì)微的差別。支教時(shí)往往在受援學(xué)校里承擔(dān)的是對(duì)一兩名教師的幫帶，這樣的結(jié)隊(duì)是有效的，但是還應(yīng)當(dāng)能夠使支教教師發(fā)揮出更大的作用。給他們更重的擔(dān)子，給他們更總的責(zé)任，會(huì)對(duì)支教工作共獻(xiàn)出更大的效果。因此，有必要強(qiáng)化對(duì)支教教師的責(zé)任。甚至可以交付給其諸如學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)名份�？梢宰屍渲鲗�(dǎo)該學(xué)科的教研活動(dòng)，諸如說(shuō)做課、教案撰寫(xiě)規(guī)范、講示范課等等，真正地激發(fā)支教教師的學(xué)科領(lǐng)頭羊的功能，發(fā)揮支教教師應(yīng)有的作用。

對(duì)此，我支部以為可從以下幾方面著手解決上述問(wèn)題：一是強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支教工作的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教育各校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念。二是建立、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各校中高級(jí)職稱以及優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校開(kāi)展支教工作；三是加快教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和學(xué)科配套建設(shè)步伐，調(diào)查、掌握各校學(xué)科教師資源配置情況，平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標(biāo)。

中共重慶市江津區(qū)兩岔小學(xué)支部委員會(huì)201*年6月14日

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