普通話教學總結Microsoft Word 文檔

２０09-201*學年第一學期普通話教學工作總結

顧文彥

本學期即將結束，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：一、教學任務完成情況

本學期我繼續(xù)擔任09微機1、2班的普通話。09微1是我校與北京尋呼臺定點培養(yǎng)的一個特殊的班級，普通話作為一門重要的課程，學生的普通話水平高低直接影響他們的就業(yè)，就學生本身來說，比較關注普通話學習，阜平是山區(qū)縣，普通話水平薄弱，底子差，學生剛入學時語音錯誤率相當高，大多數(shù)學生分不清前后鼻音，以及平舌音與翹舌音，對于聲調地把握更是差。經過一學期的訓練，首先學生從心里上擺脫了羞澀與膽怯的弊端，語音與語貌有了顯著提高。教學任，務主要側重普通話基礎知識的鞏固和訓練，培養(yǎng)學生的自主學習及提升他們的閱讀能力。

在授課中注意培養(yǎng)學生的動口能力，尤其注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，實施兩星期一次故事會，每天五分鐘演講次，學生對普通話的明顯產生了興趣，普通話水平有了質的飛躍。

本學期緊密結合教學計劃，按時按量地完成了教學計劃。學生的語言表達能力有了明顯提高。

二、學情分析

09微機1、2班本學期側重于課本內容鞏固與吸收，普通話基礎知識掌握，，尤其是對鄉(xiāng)音進行改正，針對每個學生的語音缺陷與語

-111-----音錯誤進行指導，由于學生知識面出現(xiàn)斷層，以至無法把握。在授課中穿插補充了語法知識句子的成分，使學生在理解的基礎上消化吸收所學內容。大多數(shù)學生口語表達能力有了明顯提升。

好多學生頭腦中有重專業(yè)輕文化課的傾向，因此擺在教師面前的首要任務是學生思想的轉變，注重他們的學習興趣的養(yǎng)成。再則學生對前后知識的協(xié)調能力輕差，沒有對所學知識形成一個完整的知識體系，還存在著知識脫節(jié)現(xiàn)象。鑒于以上情況，本學期注重了學生興趣的培養(yǎng)與能力的養(yǎng)成。使學生的普通話能力有明顯的提高。

三、教改措施及效果

多媒體教學對于我們職中教師來說，已不是陌生的手段，但是運用的成功與恰當確是至關重要的。

多媒體教學中課件的制作，使用是非常重要的，現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，資源共享已經成為社會發(fā)展的一大主流，教育理應走在時代的前沿，因此，這學期普通話主要在語音室上，自己制作一些實用的教學課件，增添了課堂的活躍氣氛。

注重學生能力的提升，多種教學方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學生的學習興趣，體現(xiàn)了以學生為主體的新型教學模式。學生的學習成績有所提升。在備課時，認真研究教材力求準確地把握重難點，制定符合學生理解的教法，因材施教，因人施教，貫穿了以人為本的科學教育理念。

四、教研效果與運用

本學期我們教研的課題為“探究式閱讀”幾位語文教師與普通話

-2--2-教師經過反復交流商討把這一成果恰當運用到教學，使學生之間互相交流切磋，使學生閱讀分析能力有明顯提高。

對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

五、教學中的優(yōu)缺點

1．分析學情，明確目標。

經過半年的學習，學生已經掌握了一定的普通話基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強。這就需要為其進行知識的梳理，整合鞏固，從而提高他們的解題能力。因此，對應屆生必須顧及大多數(shù)，因材施教，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打。2．加強口語表達

當今社會早進入信息時代，多一個信息就多一分取勝的把握。備課組成員至少人手一份教學報刊，分工整理專題，資源共享，同時利用網(wǎng)絡資源，廣羅信息。另外，利用早自習晨讀，一名同學領讀，循環(huán)進行，學生語音錯誤明星減少。

3．加強集體備課，發(fā)揮群體效益

備課組是一個不可分割的整體，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智，

-3--3-有利于共同研討教學內容，弄清教學的重難點，有利于執(zhí)行教學的“五優(yōu)化”，揚長避短，取長補短，提高教學效益。列。

4、教學中存在的弊端

學生的積極性不夠高，在教學中沒有把教學目標完全落實到實處，個別學生在復習中存在掉隊現(xiàn)象。能力有顯著成效。

總之，作為一名人民教師，必須具備崇高的師德，淵博的知識，豐富的經驗，腳踏實地干好本職工作，不愧為人民教師的光榮稱號。

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201*年普通話教學工作總結

時光荏苒、光陰似箭，轉眼半學期似乎在眨眼間又結束了，不得不感慨時間的飛速流逝。這學期我?guī)Я?01*級5.6.7.8.9的普通話課，總體來說在學期中同學們都有了不同程度的進步，但是還是有個別同學存在一些問題。

學習普通話涉及普通話語法、詞匯和語音三個方面的內容，但最關鍵的還是學習普通話的語音。我們學校的學生主要涉及到四川本地較多，學生在普通話訓練過程中遇到的語音難點及發(fā)音障礙差距不是很大，但是這就需要教師因材施教，有的放矢，找出他們會遇到一些共同的難點音，例如我們學校學生普遍存在的鼻邊音，平翹舌，前后鼻韻問題，只有找到突破口，從而幫助學生能夠說好普通話。

在這里，就以平翹舌為例，大家知道,發(fā)zh、ch、sh、r時,舌尖上翹,抵住硬腭前部(因此,也叫翹舌音),而發(fā)z、c、s、[z]時,舌尖平伸,抵住上齒背(因此,也叫平舌音)。要讀準zh、ch、sh、r,需要反復練習,更得講究練習方法,可采取舌尖前后音對比發(fā)音的辦法來練習,即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動試音,邊試邊聽,選擇一個最佳的,合乎標準的翹舌音。

雖然，在普通話的學習中，難點音的發(fā)音方法掌握起來相對比較簡單，但是，學生在講普通話的時候卻容易出現(xiàn)很大的問題。所以要我們教師要做到的必須讓學生學以致用，比如可以通過一定的訓練和引導監(jiān)督達到目的。這項訓練的原則是從少到多，循序漸進，重在積累，使學生的語音面貌由量變達到質變。另外教師從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)學生的普通話水平具體情況規(guī)定一天只練一定數(shù)量的標準字音，要求練一個就掌握一個。根據(jù)學生具體的語音面貌實際狀況，因人而異，因材施教，方法得當，持之以恒，循序漸進，督促有力，從而能達到更好的教學訓練目標。

結合學生們要普通話測試，我接著準備了說話的聯(lián)系，作為中專的孩子們，特別一大半都是四川本地的學生，他們很少用規(guī)范的普通話與同學或是老師之間交流，所以當我真正請同學起來說命題說話的時候，原本鬧哄哄的教室里面變得很安靜了，生怕自己好像被點到了一樣，對于這點，在教學工作上也是在覺得很為難。我告訴同學們首先我們先要了解思維轉化語言的過程，它是一個說什么到怎么說的過程，也就是內部語言轉化為外部言語的過程，也就是說給了你一個題目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通過整理轉化為外部言語，也就是說出來。同學們往往是覺得素材不夠，不知道說什么？然后我結合書上的例子，和自己準備的內容帶著同學們將書上的40個說話題目按照類型分了類，找出了幾個具有代表性和難度較大的說話題目來聯(lián)系，讓學生先學會列提綱，然后根據(jù)提綱的要點、一一復述三分鐘，當然有的學生說滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少部分同學沒有辦法開口，或是一開口就出現(xiàn)長時間的思維停頓。

接著學習演講技能的訓練，這學期我合理的運用課時，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學生練習，演講它是就某一個問題，面對聽眾說明事理，發(fā)表見解、抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語表達活動。我告訴學生有聲語言表達技巧是相通的，朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中。我們會運用重音、停頓、節(jié)奏、語氣四個表達技巧來練習片段演講。演講相對于朗誦而言，其實更顯得枯燥些，因為它的篇幅較長，還有它的情感難以把握，技巧的運用較朗誦而言更顯得難度大些。

帶了一年的普通話的課，大部分同學我感覺都是有進步的，他們的學習普通話這門課的狀態(tài)非常好，非常積極，學生聽的認真，我講的也比較輕松，可以說配合的非常好！總之在這一年帶普通話的過程中，通過學生，我看到自己身上存在不足的地方，也讓我知道教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，這樣才能上好每一節(jié)課，讓學生真正從課中學到東西！

總結人：劉姝

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