國培總結(jié).：小語路上 有你相伴

國培總結(jié)：

小語路上有你相伴

本次培訓(xùn)給我的感受頗深。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化。在這短短兩個月的時間里，“國培”給我們一線教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，它跨越學(xué)校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，給我們農(nóng)村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨。作為一名教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當代人發(fā)展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會僵化�！皣�培”順應(yīng)時代要求，使教師們在教學(xué)的困惑中得到指點，幫助教師們解決了許多教學(xué)中的疑惑和難題。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。細數(shù)研修生活的點點滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂。可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、認真聆聽講座，領(lǐng)略專家風(fēng)采。

本次培訓(xùn)結(jié)合語文學(xué)科特點，聘請了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設(shè)了一系列的課程。從識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)的方方面面，對一線教師進行理論和實踐的指導(dǎo)。

專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解

本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。

各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。讓我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字是一項比較困難的教學(xué)活動，作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的；并明白了在評價學(xué)生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

二、研修平臺感受激情

通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們的身上體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！

本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。通過研修平臺在線探討時，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，

沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學(xué)會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

三、在學(xué)習(xí)中反思。

當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

雖說今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教

學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在預(yù)設(shè)與生成中產(chǎn)生思想的火花。這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。二、在實踐中，提高教育教學(xué)水平

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向！總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋。

感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。希望今后能多參加類似的培訓(xùn)，以進一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力；更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。

我將以本次國培研修為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

擴展閱讀：201*小語國培總結(jié)

201*年安徽省小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)

吳銀霞

201*年8月20日，我懷著一顆激動又忐忑不安的心情參加了201*年安徽省義務(wù)教育學(xué)校小學(xué)語文“學(xué)科教學(xué)能手”的國培學(xué)習(xí)。參加國培激動是理所當然的，忐忑不安是因為我才工作兩年，怎么就能參加學(xué)科教學(xué)能手的學(xué)習(xí)呢？可以說，我是撿到餡餅了啊！不管怎樣，我去了，也學(xué)了。

在為期3個月的置換脫產(chǎn)研修中，我聆聽了許多教育專家教授的精彩講座，傾聽了幾位小學(xué)語文高級、特級教師的高水平現(xiàn)場課，也擁有了一節(jié)自己的實踐課。

在眾多的教育專家教授的精彩講座中，給我留下深刻印象的有很多。上海師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師吳忠豪，他在報告中期待我們要實現(xiàn)“由教課文向教語文的美麗轉(zhuǎn)身”！他的觀點與崔巒老師的“語文課要向內(nèi)容分析說再見”大同小異。安徽師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士孫德玉，他對孔子《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的闡釋令人驚呼，讓我們明白應(yīng)該在學(xué)生達到“憤”、“悱”狀態(tài)時，再給以“啟”和“發(fā)”，才能收到很好的效果。安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)高級教師宋玲，她告訴我們她反對“教師是演員”，說出“教師是導(dǎo)演”的觀點；她還告訴我們寫教學(xué)反思的重要性，葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師�！�

當然還有一些其他專家教授的觀點開始在我的心靈發(fā)芽，例如：新課標（201*年版）中的關(guān)鍵詞“語言文字的運用”；精讀課文中的“讀寫結(jié)合”、“文本細讀”；語文教師的口語修養(yǎng)；課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)等等。

我聽了安徽省教科院特級教師吳福雷執(zhí)教的人教版六年級上冊課文《老人與海鷗》、安徽省教科院特級教師周玲執(zhí)教的人教版四年級上冊課文《那片綠綠的爬山虎》、以及其他的蕪湖市優(yōu)秀教師執(zhí)教的課。他們的課堂讓我認識到我現(xiàn)在想學(xué)的那些技巧最終還是要回歸自然。因為他們的課給人的感覺是一種享受，是一種水到渠成。在他們說課的過程中，我才發(fā)現(xiàn)他們是在不著痕跡地使用教學(xué)的技巧。

在我自己的一節(jié)實踐課（一年級上冊《在家里》第一課時）中，我深刻地認識到階段目標甚至是學(xué)期目標的重要性，備課過程中一定要將預(yù)設(shè)細化到學(xué)生每一處的回答等等。

在為期三個月的脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)中，我增長了見識，反思自己的教學(xué)，學(xué)到了很多，雖然是零零碎碎的、是不深刻，但我相信，在以后的教學(xué)過程中，只要我時刻翻譯我的筆記資料、時刻學(xué)習(xí)，我相信我會學(xué)得更加完整、更加深刻。在我的腦海中，“以人為本”的理念在沉淀！

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