基礎(chǔ)會計課程總結(jié)

《基礎(chǔ)會計學》課程總結(jié)

《基礎(chǔ)會計學》是會計專業(yè)學生最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)入門課，是管理類各專業(yè)學生最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是非管理類各專業(yè)學生一門重要的公共選修課。本課程對于培養(yǎng)學生的實踐能力、分析和解決問題的能力都起到重要作用，是一門影響力大、受益面廣的重要課程。該課程是系統(tǒng)地研究各行各業(yè)的會計核算和會計監(jiān)督的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的學科。根據(jù)各專業(yè)的教學計劃，《基礎(chǔ)會計學》一般安排4864課時。

通過學習本門課程使學生掌握會計和會計核算的基礎(chǔ)知識，掌握進行初級會計實務(wù)操作的基本技能，為進一步學習會計的其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的教學研究與實踐，建立了一套完善的《會計學基礎(chǔ)》課程教學體系，取得了一批教學成果：

1．在教學內(nèi)容方面，構(gòu)建了一套以資金流和信息流為主線的《基礎(chǔ)會計學》課程的教學內(nèi)容體系；

2．在教材內(nèi)容方面，采用了適合于會計專業(yè)教學的教材；

3．在教學方法方面，近幾年，課程組結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，以培養(yǎng)具有綜合能力和獨立思考能力的人才為基本目標，實行“講一、練二、讀三”，結(jié)合傳統(tǒng)教學方法普遍開展啟發(fā)式教學、會計實務(wù)模擬教學、討論式教學，進行了教學方式和方法的改革：①會計實務(wù)模擬教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合。課程組教師積累了一批適合學生專業(yè)特點的會計實務(wù)模擬教學案例，引導學生將過去以業(yè)務(wù)單元為主線的專業(yè)知識融會于一個案例中，提高了學生融會貫通能力，拓寬了學生分析問題的思路，有效地調(diào)動了學生學習會計學基礎(chǔ)課程的積極性，培養(yǎng)了學生應(yīng)用會計信息的能力。②主動式討論教學。通過討論課，為學生搭建一個關(guān)注、參與專業(yè)熱點的平臺，激發(fā)學生參與探討問題的熱情和語言表達、觀點表述以及對問題的分析能力。③教研活動中針對會計學基礎(chǔ)課程教學進行了多次討論。對各章切入點的選擇、重點與難點內(nèi)容的闡釋、案例的引用、課中及課后應(yīng)討論的問題、學生在課后應(yīng)閱讀的文獻等進行了反復設(shè)計，以保證課程的整體性、系統(tǒng)性；④多媒體示范教學。在集體討論的基礎(chǔ)上，對本課程制作PPT課件，保證本課程全面采用多媒體教學手段，取得了很好的教學效果。⑤模擬實驗。通過手工和計算機模擬實驗，增加學生的感性認識。⑥實行課程負責人責任制。除統(tǒng)一教學大綱、考試大綱、教案及PPT課件外，安排了答疑、課外輔導時間，進行作業(yè)講評。

5．在教學手段方面，經(jīng)不斷地修改和完善，本課程已制作了完整的多媒體課件，全部教學時間采用多媒體教學。教師通過多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了大量的會計憑證、各種格式的會計賬簿、會計報表和會計實務(wù)模擬教學案例，使晦澀抽象的會計理論更直觀易懂和結(jié)合實際；

6．在考試方面，建設(shè)了一套成熟的試卷庫，實行教考分離，提高了考試的信度、效度和區(qū)分度。

擴展閱讀：基礎(chǔ)會計 課程總結(jié)

《基礎(chǔ)會計》課程總結(jié)

一、教學目的

本學期課程教授以理論為主，即通過對基礎(chǔ)會計系統(tǒng)教授，使學生逐步了解了會計要素，進而深入領(lǐng)會會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表等會計專業(yè)知識；借助工業(yè)企業(yè)資金運動過程，幫助學生掌握初級會計核算業(yè)務(wù)操作能力，養(yǎng)成會計思維及會計分析習慣，促使學生對會計學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學手段

課上以教學課件為主，黑板板書為輔；課下以習題為主，課后討論為輔。

三、教學方法

首先從心理學的角度，引導學生主動接納基礎(chǔ)會計課程及本人課堂時間。在教學理念上淡化基礎(chǔ)會計的難度，教授過程中盡量把復雜的知識拆分成簡單的知識點，教學語言嚴謹中透露出輕松、愉悅的氣氛，使學生很容易從心理上主動接納會計課程；充分信任學生會贏得學生對教師的信任及尊重，如提前告知學生如果確實生病或有其他重要事項允許臨時缺課且不影響平時成績，履行不點名的承諾等，讓學生感覺到上課是自愿的，心情愉悅，精力集中，就會達到事半功倍的效果。

其次，把會計知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學生學習興趣。比如把應(yīng)收賬款提取壞賬準備與生活中學生之間臨時借錢作比喻等把個人理財、班級理財、家庭理財一些常見現(xiàn)象和課程會計學習廣泛聯(lián)系，以點帶面，使學生不斷感覺到學好會計不僅能應(yīng)付考試得高分拿獎學金，更重要的是對個人一生的理財都會有重大的幫助，極大地提升學生學習興趣。

最后，引導學生盡快掌握會計學習方法，更好的把握會計知識。本人要求學生課前預習，每節(jié)課堂由2-3名學生提出問題，課程結(jié)束時其他學生回答問題，如果回答錯誤，引導學生自己一步步解答出正確答案；經(jīng)常邀請學生課上來講述某一個知識點；課堂預留3分鐘，把本堂課的

知識與之前知識融會貫通，再引導出下節(jié)課準備學習的知識，讓學生感覺系統(tǒng)化的知識，學起來會更容易。

四、教學不足

首先，由于課時不足，未能及時引導學生將所學理論運用于實踐操作，導致有些知識點學生仍停留在迷茫狀態(tài)。

其次，教學理論仍有些膚淺，不夠嚴謹和深入。

友情提示：本文中關(guān)于《基礎(chǔ)會計課程總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，基礎(chǔ)會計課程總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《基礎(chǔ)會計課程總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/522337.html

• 上一篇：會計實務(wù)實訓總結(jié)
• 下一篇：會計綜合實訓201*—201*總結(jié)