學(xué)校家庭社區(qū)“三結(jié)合教育”工作總結(jié)

開(kāi)江縣沙壩初級(jí)中學(xué)201*年度學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合教育”工作總結(jié)

在多年的教育教學(xué)工作中，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)多維和立體的整體工程，學(xué)校教育必須和家庭教育、社會(huì)教育相協(xié)調(diào)，形成和諧共振，從而在學(xué)生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應(yīng)。反之，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方缺乏溝通和理解，勢(shì)必會(huì)造成三者之間的矛盾、沖突，甚至作用互相抵消。因此，我校的“三結(jié)合教育”是從學(xué)生的發(fā)展角度，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭橋鋪路，在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間架起教育的橋梁。通過(guò)校內(nèi)外、家內(nèi)外、課內(nèi)外活動(dòng)使學(xué)生成長(zhǎng)為會(huì)學(xué)習(xí)、能工作、知美丑、愛(ài)生活、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、學(xué)校教育品德修養(yǎng)的重要園地

在社會(huì)化大德育的實(shí)踐中，政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與得到強(qiáng)化，但不能由此削弱學(xué)校的作用，相反，在社會(huì)學(xué)習(xí)化日趨明顯的今天，學(xué)校教育在兩個(gè)文明建設(shè)中將扮演著越來(lái)越重要的角色，所以，我們堅(jiān)持學(xué)校教育這塊主陣地，圍繞新時(shí)期的民族精神。以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，熱愛(ài)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)。

1、文化育人。把民族文化的傳承教育納入學(xué)校的課程建設(shè)。我們從學(xué)校傳統(tǒng)出發(fā)，結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)，開(kāi)掘課程資源，開(kāi)發(fā)了具有地方文化特色的課程。

學(xué)校在環(huán)境方面實(shí)現(xiàn)了立體的教育氛圍，有看、有聽(tīng)、有動(dòng)、有學(xué)。我們用傳統(tǒng)的民間游戲引導(dǎo)學(xué)生的課余活動(dòng)，每班配備跳繩、毽子和鐵環(huán)，學(xué)生自帶一些小游戲的器具，讓學(xué)生會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)起來(lái)；班級(jí)和專用教室的布置也相對(duì)緊扣校園文化建設(shè)的主題。讓學(xué)校一切的時(shí)空和資源都成為傳承優(yōu)秀文化要素和資源。

2、活動(dòng)育人。我們引導(dǎo)學(xué)生參與制訂制度、參與執(zhí)行制度和檢查制度落實(shí)情況，讓學(xué)生成為學(xué)校的小主人。在落實(shí)制度方面，我們積極讓學(xué)生參與檢查、指導(dǎo)工作，有時(shí)甚至把檢查權(quán)、評(píng)比權(quán)直接交給學(xué)生，讓學(xué)生在相互檢查中增強(qiáng)責(zé)任感和主動(dòng)性，讓每一個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都參與執(zhí)行制度情況的檢查。全校統(tǒng)一安排，全員參加。內(nèi)容有十多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還從德、智、體、美、勞不同角度入手，開(kāi)展了以民族精神為核心的主體教育活動(dòng)。讓學(xué)生從體驗(yàn)中潛移默化地接受中華民族勤勞美德的熏陶�！拔覟樾�園添光彩”、“我是小雷鋒”等活動(dòng)很好地在校園內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，使之成為學(xué)生不斷進(jìn)步的精神動(dòng)力。

二、家庭教育品行養(yǎng)成的首要陣地

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育是最具情感的教育，又是最潛移默化的教育。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，家庭教育不僅是啟蒙教育，同時(shí)也是人的終身

教育。家長(zhǎng)和學(xué)校有著共同的教育目的和教育熱情，和學(xué)生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶，其自身經(jīng)歷以及社會(huì)關(guān)系中蘊(yùn)藏著極為豐富的教育資源。因此，我們十分重視對(duì)家長(zhǎng)的溝通與教育。

1、制度保障。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作主要依靠三支隊(duì)伍，一支是以校長(zhǎng)為首，行政參與的家庭教育管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校正常教學(xué)工作的開(kāi)展；一支是家長(zhǎng)學(xué)校講師隊(duì)伍，由校長(zhǎng)掛帥，德育骨干、社區(qū)代表、心理工作者及好家長(zhǎng)代表、班主任組成，做到師資隊(duì)伍多元化；一支是由家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作、溝通家長(zhǎng)與學(xué)校適時(shí)組織家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作提出合理化建議。三支隊(duì)伍密切配合形成家庭教育的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家庭教育順利開(kāi)展提供了保障。2、形式多樣。

家長(zhǎng)活動(dòng)靈活多樣，受到一致好評(píng)：

（1）、舉辦家庭教育講座，通過(guò)講座幫助家長(zhǎng)確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才觀。

（2）、根據(jù)不同情況召開(kāi)小型座談會(huì)，召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，從各角度探討學(xué)生的習(xí)慣、品德的養(yǎng)成。

（3）、平時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系：一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)校訪，一方面將學(xué)生在校情況通過(guò)各方式（家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、發(fā)家長(zhǎng)信、）及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。

（4）、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日。我們邀請(qǐng)一年級(jí)家長(zhǎng)來(lái)校，觀摩學(xué)生上課，欣賞每一位學(xué)生的特長(zhǎng)表演。學(xué)校有重大展示活動(dòng)，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，一方面宣傳學(xué)校在教育教學(xué)方面所取得的成績(jī)，另一方面也希望在工作中尋求家長(zhǎng)更多的支持。家長(zhǎng)通過(guò)參加學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，看到了自己的孩子的特長(zhǎng)，又欣賞到別的孩子的擅長(zhǎng)，倍受鼓舞，調(diào)動(dòng)了其教育子女的積極性，同時(shí)提高了自身文化素養(yǎng)。

（5）通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的看法與滿意度，從而更好地?fù)P長(zhǎng)避短，開(kāi)展工作。如：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)對(duì)教師師德評(píng)價(jià)的調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展民族民間文體活動(dòng)的評(píng)價(jià)問(wèn)卷等。

（6）、學(xué)校關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體家庭子女的教育，思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，生活上全力幫助，建立下崗、失業(yè)、殘疾、外來(lái)人員及其特困戶、特殊家庭子女的檔案，實(shí)行跟蹤教育。對(duì)困難家庭，學(xué)校組織黨團(tuán)員教師進(jìn)行慰問(wèn)，給予關(guān)心與幫助。

3、效果顯著。家長(zhǎng)活動(dòng)每學(xué)期活動(dòng)不少于3次，出席對(duì)象穩(wěn)定，出勤率達(dá)95%以上，受到家長(zhǎng)的普遍重視。家長(zhǎng)通過(guò)家庭教育知識(shí)方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握了一定的家庭教育技能。同時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)多角度、多方面的溝通，也使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)工作和自己孩子的品德、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面的近況，從而有目的地進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校得到了家長(zhǎng)的積極配合與支持，也能更好地開(kāi)展工作，教育學(xué)

生。學(xué)校近年來(lái)，在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)下，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，這其中就能顯示出學(xué)校重視家庭教育，扎實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)的重要作用。

三、社區(qū)教育品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境

人的全面發(fā)展，是一個(gè)極其重要的過(guò)程，是人的社會(huì)化過(guò)程，家庭是基礎(chǔ)，是人的社會(huì)化的搖籃；學(xué)校教育是主體，是人的社會(huì)化的基礎(chǔ)；社會(huì)教育是依托，是人的社會(huì)化的擴(kuò)大。社區(qū)教育對(duì)促進(jìn)和溝通地區(qū)的學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體大德育的格局與網(wǎng)絡(luò)起著積極的推動(dòng)作用，因此，我們認(rèn)為：社區(qū)教育是學(xué)生品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境。

1.學(xué)校教育與社區(qū)教育的互動(dòng)性。

學(xué)校社區(qū)互動(dòng)的核心，是社區(qū)服務(wù)學(xué)校教育，教育服務(wù)社區(qū)發(fā)展。采取雙向參與，互相幫助等形式來(lái)開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)化水平。結(jié)合學(xué)生和社區(qū)實(shí)際，由社區(qū)牽頭，學(xué)校組織開(kāi)展了內(nèi)容豐富，形式多樣的社區(qū)教育活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)方面，如植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒日、六五環(huán)境日、敬老愛(ài)老活動(dòng)。主題活動(dòng)方面，如七一黨的生日、廉潔教育、八一建軍節(jié)。如上個(gè)學(xué)期，社區(qū)就組織我校全體學(xué)生參加了愛(ài)國(guó)衛(wèi)生日活動(dòng)，慶七一黨的生日等。通過(guò)一系列聯(lián)合社區(qū)的活動(dòng)的開(kāi)展，使隊(duì)員們學(xué)會(huì)了交流和溝通，培養(yǎng)了隊(duì)員們積極參與，敢于實(shí)踐的能力。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、成長(zhǎng)，起到了很好的教育效果，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

2、學(xué)校教育與社區(qū)教育的互補(bǔ)性。社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的參與，彌補(bǔ)了學(xué)生校外教育的失調(diào)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的課余時(shí)間在逐漸增加，一年中有160多天在校外渡過(guò)。社區(qū)積極支持和參與學(xué)校教育，優(yōu)化育人環(huán)境和育人過(guò)程。提供社會(huì)實(shí)踐基地和青少年之家，供學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)。

總之，我們認(rèn)為家庭、學(xué)校、社區(qū)教育是一種多元互動(dòng)的關(guān)系。三者既要各司其職，獨(dú)立作戰(zhàn)，又要重視聯(lián)系和結(jié)合，聯(lián)合作戰(zhàn)，形成教育合力。也許我們目前的教育，還無(wú)法做到讓每一個(gè)學(xué)生都成為出類(lèi)拔萃的模范生，讓今天的每一棵幼苗，都長(zhǎng)成高聳入云的參天大樹(shù)；但我們會(huì)繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)、開(kāi)展家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育，形成教育合力，盡力讓每一個(gè)學(xué)生，都擁有健全的人格，都能健康地成長(zhǎng)，讓每一片葉子都快樂(lè)地歌唱

開(kāi)江縣沙壩初級(jí)中學(xué)二一一年十二月

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三結(jié)合教育工作總結(jié)

加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程。針對(duì)教育新形勢(shì)，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究,總結(jié)如下

（一）樹(shù)立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使人類(lèi)社會(huì)比任何時(shí)候都依賴知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，這使得教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。從現(xiàn)代青少年的實(shí)際狀況看，他們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，隨著社會(huì)信息傳播的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校家和庭簡(jiǎn)單的交叉，而受外界多方面的影響.因此，順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代對(duì)人才的要求，教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具有科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個(gè)全社會(huì)化的大環(huán)境中進(jìn)行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，形在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標(biāo)、要求，促成教育合力的形成。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，明確立足實(shí)際構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的重要性。

學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)�？梢杂幸庾R(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門(mén)化程度越來(lái)越高，學(xué)校越來(lái)越普及，因此學(xué)校在社會(huì)生活中的作用了越來(lái)越大。學(xué)校承擔(dān)了過(guò)去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此具有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)青少年時(shí)期基本上都是在學(xué)校度過(guò)，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童尤為重要。

家庭是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。一個(gè)人生下來(lái)受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點(diǎn)。我國(guó)著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過(guò)兩年對(duì)128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺(jué)性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。

學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的配合，依靠各方面的力量對(duì)學(xué)生共同施加良好的影響，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來(lái)看，地處農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長(zhǎng)的文化層次也較低。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的空間，開(kāi)展活動(dòng)，讓他們盡可能的觸摸到時(shí)代的脈搏，縮小與市、鎮(zhèn)面學(xué)生的距離；同時(shí)努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，抓好學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）切實(shí)構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。

認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生身心健康發(fā)展中起到的不同作用，使我們?cè)诮逃�的過(guò)程中，較深入的了解到把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系，注重全面了解學(xué)生年齡特征，心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實(shí)際，多渠道的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網(wǎng)絡(luò)式育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教育主體的學(xué)校，起到的是一個(gè)引導(dǎo)和指向的作用，要充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用，自覺(jué)把教育教學(xué)活動(dòng)放置于一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中來(lái)考慮，不斷完善學(xué)校的自身管理，提高教育管理與教學(xué)水平，走出學(xué)校教育的狹小范圍，加強(qiáng)與校外的各種交流，探詢最佳的合作途徑，爭(zhēng)取最佳的教育效果；面隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與家庭對(duì)學(xué)校教育，如管理、建議亦有增強(qiáng)趨勢(shì)，參與到課程組織、師生角色、學(xué)校及課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面。社會(huì)環(huán)境無(wú)論是整個(gè)社會(huì)、風(fēng)氣、還是某一個(gè)社區(qū)、家庭、大眾傳媒，都對(duì)學(xué)校的教育的效果起強(qiáng)化或弱化的作用，首先表現(xiàn)在對(duì)以學(xué)校德育內(nèi)容和結(jié)果的“修正”，其次，學(xué)校德育的決議、內(nèi)容、活動(dòng)可能向社區(qū)、家庭來(lái)自全社會(huì)自全社會(huì)延伸，家庭、社區(qū)等已成為學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)的一個(gè)新途徑，而且社區(qū)、家庭的德育影響，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)一定形勢(shì)引入學(xué)校，成為學(xué)校德育的一部分。我校就通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，警校法制教育會(huì)等形式達(dá)到加強(qiáng)聯(lián)系的目的。

（四）采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的合力作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)過(guò)一年的理論探索到工作實(shí)踐，我們不但在意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)到三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義，也總結(jié)到一定有效措施，即立足于學(xué)校，通過(guò)加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系與合作，形成教育的合力。

首先，立足于學(xué)校的主體作用：由于學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素，在教育合力的形成中起到的是一個(gè)指向和引導(dǎo)作用，因此，要充分發(fā)揮教育的合力作用，首先要搞好學(xué)校建設(shè)。

1、完善管理制度，使教育工作有章可循。2、寓教育于活動(dòng)之中，使教育深入實(shí)處。

3、重視營(yíng)造文化氛圍。學(xué)校利用展覽室、宣傳板報(bào)，進(jìn)行專題宣傳，每期每班結(jié)合實(shí)際出好墻報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，體現(xiàn)了學(xué)生美化校園環(huán)境，美化班級(jí)的主體作用，使他們?cè)趯徝肋^(guò)程中潛移默化的得到熏陶。

其次，奠定家庭教育的基礎(chǔ)作用。

家庭環(huán)境塑造學(xué)生的基本性格，只有家庭與學(xué)校教育達(dá)成一致，學(xué)校教育才能有好效果，但實(shí)際上家長(zhǎng)群與學(xué)校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：一在于家長(zhǎng)家庭負(fù)擔(dān)沉重，成日疲于工以養(yǎng)家糊口，根本無(wú)力無(wú)心理會(huì)子女的教育問(wèn)題；二在于由于家長(zhǎng)能力有限，無(wú)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的問(wèn)題；三在于家長(zhǎng)不重視子女的學(xué)習(xí)情況，著重自己的娛樂(lè)而讓子女放任自流的情況較嚴(yán)重；還有的家長(zhǎng)沒(méi)有教導(dǎo)子女的科學(xué)方法，或是過(guò)于溺愛(ài)，或是動(dòng)輒打罵，影響了學(xué)生的健全的發(fā)展。針對(duì)家庭教育的誤區(qū)，為發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)教育合力的形成，我們采取了兩大措施：

（1）提高家庭教育水平。

幫助解決家長(zhǎng)在教育子女，與子女溝通之中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。特別注重的一點(diǎn)是做好家長(zhǎng)的思想工作，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、受教育在子女在生活中的重要性。提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的水平，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

建立家訪制度，要求班主任每學(xué)期至少上門(mén)家訪每學(xué)生一次，問(wèn)題學(xué)生隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，很好的杜絕了學(xué)生的不良情況的發(fā)生，尤其是違法亂紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，請(qǐng)他們的家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，指出后進(jìn)學(xué)生存在的問(wèn)題，共同尋求解決渠道；向家長(zhǎng)說(shuō)明我校教育教學(xué)的方向、目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作和支持。同時(shí)還征求家長(zhǎng)對(duì)我校工作的建議和意見(jiàn)。為了共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們利用，把每個(gè)學(xué)生在校的情況作個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生在家的情況。

實(shí)踐證明，家庭、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)互相理解與合作，能夠形成一個(gè)良性的教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

再次，加大與社會(huì)的互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)教育的延伸作用

學(xué)校本身就存在與社會(huì)之中，它的教育對(duì)象也是生活在社會(huì)中的人，因此隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社會(huì)的接觸越來(lái)緊密，要達(dá)到最佳教育效果，必然要重視社會(huì)力量在教育合力中起到的作用。

駝腰嶺鎮(zhèn)黎明小學(xué)

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