信莊小學教師崗位能力等級評價工作總結

信莊小學教師崗位能力等級評價工作總結

崗位能力等級評價工作是我校本學期校本教研的中心，我校以深化課程改革和課堂教學改革為重點，以提高教師素質為目標，充分利用網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代教育技術，推動基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實施素質教育。本學期，我校教科研工作的思路是：圍繞一個中心，突出兩個重點，抓好三項工作，實現(xiàn)隊伍素質提高。

一、圍繞一個中心：

本學期，我校的教研工作以校本教研為中心，扎實開展各項活動。1、扎實有效的開展崗位能力等級評價活動和教學反思活動。

我校進一步改進和完善了崗位能力等級評價的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合。

同時，積極開展教學反思活動，把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。

2、組織優(yōu)秀教師外出學習活動。本學期我校共派出10余人參加學區(qū)和縣進校組織的不同學科的培訓學習。教師們共同學習都有了不同程度的提高3、認真總結、研究和探索開展校本教研的有效途徑和方法，引導教師深入開展校本教研工作。二、突出兩個重點：

1、深入推進基礎教育課程改革。

校領導班子教研組長和骨干教師，通過講座、案例交流、教學研討等形式對教師重點進行課程標準的解讀和教材教法的培訓研討。并通過校本教研等活動，扎實開展校級的教材研究和培訓工作，在實施新教材過程中，善于發(fā)現(xiàn)典型，及時交流，從而達到資源共享，共同提高。

（2）、以崗位能力等級評價活動為重點展開聽課、評課、課例研討，特別對國家課程綜合實踐、

地方課程心理健康、校本課程學校特色課程的實施情況給予了特殊關注，把握課程實施中存在的問題有效開展教學研究。在學校領導的積極組織和各位教研組長各學科教師的共同努力下共聽評課30余節(jié)，25次課例研討，授課教師將自己的本節(jié)課的教學設計，說課稿，教學反思一并上交教導處存檔。此項活動大大提高了教師們的工作熱情，提升了教師的授課能力和評課的水平。

2、狠抓課堂教學改革，提高課堂教學質量。

（1）積極探索基于課程標準的課堂教學，提倡有效教學，要營造一個鼓舞人心的課堂真實、有效、互動、生成。繼續(xù)通過舉行課堂教學觀摩課、展示課等活動，促進有效課堂教學的實施。

（2）組織開展校優(yōu)秀課評選活動。力推新人，加快青年骨干教師的培養(yǎng)的步伐，一批教研新秀脫穎而出。

三、強化三項工作：

1、加強教學常規(guī)管理。依據(jù)《宋門學區(qū)常規(guī)教學檢查規(guī)定》我們創(chuàng)新了教學常規(guī)管理的內容和方法，研究制定了《小學新課程教學常規(guī)（初稿）》，加強對學校教學常規(guī)工作的管理。把備課、上課、聽課、作業(yè)的布置與批改等教學教研常規(guī)管理工作抓實抓好，落到實處。

2、繼續(xù)完善教學質量監(jiān)控機制。在原有的基礎上對我校教學質量監(jiān)控機制進行進一步的改進和提高，不斷創(chuàng)新監(jiān)測和評價辦法，不定期對教師教學和學生的學業(yè)完成情況進行抽測實行月考制。高度重視教學質量分析，試卷分析，把教學質量分析制度化、經常化，把教學質量分析納入到整個教學管理過程中去，對每一次的測試，都要把所掌握的數(shù)據(jù)給予全面地分析與研究，并把分析結果與各項數(shù)據(jù)及時地反饋到家長和學生，為指導和改進教學提供切實有效的參考和幫助。

（3）積極開展網(wǎng)絡學習。本學期，我們充分發(fā)揮小學教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點，

使其為教學教研工作服務。提高了教研效率。網(wǎng)絡教研正在被廣大教師所接受，“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標。

四、實現(xiàn)素質提高：

1.提高教師教學水平。積極引導教師在課改實踐中認真研究學科課程標準和教材教法，樹立“把問題課題化，把工作科研化，把結果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強課改工作的科學性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，開展了骨干教師教研組長獻課活動帶動教師隊伍整體素質提高。

五、取得的主要成績：1、我校六年級學生張旭參加了縣級小學生英語口語能力競賽，在本次比賽中成績優(yōu)秀2、我校王金霞老師關于數(shù)學概率講課說課獲得學區(qū)第一名，受到與會領導和教師的好評。3，先后有15人次撰寫了教育教學論文。

下學期工作打算:

以提高教師素質為目標，以深化課程改革和課堂教學改革為重點，以強化校本教研為主要途徑，充分利用遠程教育、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代教育技術，推動基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實施素質教育。

1、進一步探索校本教研的有效途徑和方式，提供校本教研的實效性。

2、積極進行有效教學，不斷探索新理念下提高課堂教學效率的途徑和方法，讓教師教得輕松，學生學得愉快，師生綜合素質得到提升。

3、進一步完善新理念下學科教學常規(guī)，規(guī)范教師教學行為。

4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研優(yōu)勢，帶動全校教師向“教師即研究者”方向邁進。5、扎實進行“十一五”教育科研課題的實驗研究，注重成果的積累與推廣。

6.積極穩(wěn)妥搞好教師崗位能力等級評價活動，在此基礎上再上一個新臺階。

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教師崗位能力等級評價工作總結

信莊小學

我校按照縣教育局領導和東宋門學區(qū)有關指示精神，領導班子認真學習了《中小學教師崗位能力等級評價活動實施細則》，制定實施了《信莊小學教師崗位能力等級評價實施細則》，積極認真地開展了此項工作。本學年，我校一線教師全體參與的“教師崗位能力等級評價”正在全面進行之中，現(xiàn)對我校的教師崗位能力等級評價工作做以匯報如下：

1．健全組織（10分）

首先調整完善了學校評審領導小組。校長任組長，張永俊任副組長，補充了劉玉珍、張延治為領導小組成員，以各學科教研組組長為組員，負責對本校教師的崗位能力進行評定，人員組成合理，責任落實到人。各評審小組明確到底該做什么，該怎么做，確保本次評審工作順利開展。

2．完善制度（10分）

立足基層，廣泛發(fā)動。先后召開了多次會議：學校制定實施方案，切實可行，便于操作。校領導小組依據(jù)縣《實施方案》結合我校實際，經教師討論交流，制定教師崗位能力等級評價量化標準，說課評價表、課堂教學評價表和評課評價表。對教師的說課、上課、評課情況劃分為示范型、優(yōu)秀型、過關型、有待提高型，使每位教師進一步提高自我要求，明確努力的內容和目標，積極向示范型靠攏。從而促進了教師授課水平，教科研水平和教學質量的提高。

領導小組積極組織全體教師認真學習縣、校崗位能力評價實施方案。讓每一位教師了解崗位等級制是按學年評定，是動態(tài)的。引導教師淡化名利，積極參與，確保評價正向引導，促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，自覺鉆研業(yè)務，提高自身崗位能力。

３．有序實施

依據(jù)校定的實施方案和等級量化標準，通過過程和終結性（定時和不定時）聽課、檢查、教學成績檢測等方式，為每一位教師確定評價等級，評價原始材料存檔備查。校教師評定結果按等級分類后報縣進修學校。

本次評審活動，根據(jù)我校實際，把一線全體教師分成語文、數(shù)學、綜合三個小組，組內每個教師都是評委，除不給自己打分外，要為組內其他所有教師打分，核算時去掉最高分和最低分后取平均分，確保評審過程公平、公正。實施過程中做到了三個原則和四個結合：

1．堅持全員性原則。立足基層全員參與人人參評，人人被評，相互促進，相互提高；

2．堅持平等性原則。做到公開，公平，公正；3．堅持評價與管理相結合的原則。

四個結合是：一和目標管理相結合。二和教師校本培訓相結合。三和常規(guī)教學管理相結合。四過程評價與終合評價相結合。

本學年授課能力評價用近兩個月完成，在得出說課、講課、評課分后，報教務處，再結合一學年備課作業(yè)檢查情況記錄、學

科期末成績進行匯總后，各小組初評出本組每位教師的崗位能力等次，備課作業(yè)檢查、說課上課聽課評課有關資料均放入檔案，較為齊全。

初評結果在學校進行公示，接受大家監(jiān)督，確�；顒油该�。再由學校領導小組復評確定。齊校長帶領評審組成員對我校教師課堂教學能力等級情況進行了復審，對不能熟練使用遠程教育資源組織教學的和不能嚴格遵守高效課堂標準的實行“一票否決”。評審組認真聽取了教師講課，嚴格按照量化標準量化打分。課后組織評審組成員再次集體評課，確保了我校教師課堂教學能力等級評價的真實性和有效性。

4、評價結果：

本次評價重在優(yōu)化教學及教研過程，采取過程評價和終結評價相結合的辦法。其中過程評價占百分之四十，終結評價占百分之六十（所謂過程評價是指不提前通知，不定時的檢查評價，終結評價是指提前通知定時的檢查評價。）教師等級評價結果逐年有所提高，09-10年授課能力量化得分已匯總入檔，備課、作業(yè)、教學成績、獎勵各項量化得分于6月底全面完成。

5、獎懲激勵

評估結果作為年度評優(yōu)、評模、評先和推薦骨干教師的重要依據(jù)。并納入教師業(yè)務檔案，并做為教師職務評聘和竟爭上崗的依據(jù)。連續(xù)三年定為示范型和優(yōu)秀型的教師，確定為校“示范型教師”和“優(yōu)秀型教師”并做為優(yōu)先上崗的條件之一。對連續(xù)三年定為有待提高型

的教師實行脫崗培訓。經培訓仍不合格者，基層單位有權予以以辭退。

本次教師崗位等級評價在過程中堅持平等性原則，堅持陽光操作，保證教師的參與權，知情權，堅持公平，公正，公開；注意評價者和被評價者的溝通和交流。通過評價讓教師真正明白自己在隊伍中所處的位置，看到不足，明確努力方向，鼓勵教師積極進取，有效促進了教師業(yè)務素質的提升。

本次活動的開展，是對教學經驗豐富、教學能力突出、教學成績優(yōu)秀的教師的一種認可與激勵，也為新上崗的教師提供了一次很好的學習機會，對課堂教學水平的提高，教育教學環(huán)境的進一步優(yōu)化，學校整體教學成績的提高都起到了積極的作用。

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