名師培養(yǎng)總結(jié)

為培養(yǎng)一支“愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高、品行高尚、學(xué)生喜愛、社會認可”的教師隊伍，我校在上級部門領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展培名師活動。本學(xué)期，一些教師迅速成長為教學(xué)骨干，并承擔了學(xué)校教育教學(xué)和科研第一線的重任，他們已成為我校教育教學(xué)工作的有生力量。通過一系列名師培養(yǎng)活動，營造一種互學(xué)共進氛圍，從而使得全體教師敬業(yè)樂業(yè)比學(xué)趕超，有效地促成了教師整體素質(zhì)的提高。在名師工程的培養(yǎng)過程中，我們主要的做法是：思想“導(dǎo)”、行為“賞”、實踐“扶”、前進“推”，管理“嚴”，確保了名優(yōu)教師思想素質(zhì)、教學(xué)能力、科研水平和學(xué)校整體水平的提高。具體做法為：

一、“導(dǎo)”。精神塑造，目標指向。

教育意識和職業(yè)信念是教師工作的內(nèi)驅(qū)力，也是教師成長的關(guān)鍵要素。我們致力于加強對教師的精神塑造，以喚起教師的職業(yè)自豪感、成就感、幸福感。

1、思想導(dǎo)向。加強政治學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝每個教師的頭腦，以“愛崗敬業(yè)、品德高尚”為奮斗目標。思想認識提高了，責(zé)任感就會增強，工作就會有成效。教育的偉大源自厚重的責(zé)任感。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新《義務(wù)教育法》，通過開展請你像我這樣做黨員干部示范崗活動，師德承諾活動，組織師德報告會，教師論壇等多種形式的師德教育活動，讓所有教師做到“愛崗敬業(yè)、品德高尚”。

2、標準導(dǎo)向。教師要做有教育思想的行動者，要用新的教育理念引領(lǐng)自己的教學(xué)。學(xué)生眼中的名師就是自己喜歡的老師，是讓自己永遠銘記的老師，是讓學(xué)生真正得到發(fā)展的教師。名師是基于學(xué)生的。名師脫離了課堂，脫離了學(xué)生，就不是真正的名師。

3、目標導(dǎo)向。三年內(nèi)校級骨干教師比例力爭達到50％，區(qū)級以上名師比例達到10％，所有教師都要達到“愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高、品德高尚、學(xué)生喜愛、社會認可”。給每一個教師機會，也給每一個教師壓力。通過一年的努力，學(xué)�，F(xiàn)有區(qū)名優(yōu)教師2名，區(qū)級名優(yōu)教師培養(yǎng)對象7名，校級名優(yōu)教師培養(yǎng)2名。他們以良好的師德行為、過硬的教學(xué)實踐能力、廣博的知識、積極上進的進取意識成為其他教師的榜樣。

4、機制導(dǎo)向。為切實保證“名師工程”的順利實施，學(xué)校制訂了《四制式教學(xué)管理模式》、《教學(xué)管理制度》、《教師校園行為準則十條》、《教師評先評優(yōu)條例》等制度作保障。

二、“賞”。賞識教師，信任激勵。

信任、理解和愛護教師，努力為教師營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。心理學(xué)研究表明，領(lǐng)導(dǎo)敢于放手，以信任的眼光讓員工做從未做過的事、干從未干過的工作，他們的興趣、膽略、能力、工作熱情會迅速得到提高，這就是：賞識+使用＝培養(yǎng)。

1、加強情感溝通。對教師要情感激勵，建立和諧良好的情感關(guān)系。在生活上關(guān)心、事業(yè)上幫助、工作中信任，理解他們的酸甜苦辣，解決他們的困難，激發(fā)他們工作的熱情，調(diào)動他們的積極性，盡量避免教師產(chǎn)生壓抑感和挫折感，消除職業(yè)倦怠。特別是青年教師，要讓他們感到學(xué)校的吸引力、親和力。

2、敢于壓重擔。要敢于把重擔子往年輕教師身上壓，讓他們上重要崗位。在教學(xué)上，要讓他們上公開課，承擔教改實驗和教研課題，帶畢業(yè)班等。年輕人肩上有擔子，心理上便會有一種“被重用”的感覺，從而使他們發(fā)揮出最大的工作熱情和創(chuàng)造潛能。

3、善于發(fā)掘閃光點。要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，對他們在工作中各方面的良好表現(xiàn)充分肯定、大力宣傳，有利于提高他們的工作積極性。

4、相信、寬容每一位教師。教師的自尊心十分強，怕丟面子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助每一位教師樹立專業(yè)信心，對待教師的不足，不盡人意的事，不盡人意的教育教學(xué)結(jié)果，不指責(zé)，幫助其分析原因，正確引導(dǎo)，讓教師在多次教學(xué)實踐中提升、發(fā)展、進步。三、“扶”。互幫互學(xué)，指導(dǎo)引領(lǐng)。

有些教師雖然有滿腔熱情，但由于經(jīng)驗不足，在教學(xué)實踐中難免會碰到這樣那樣的釘子，造成心理上的障礙，因此必須扶一扶，給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)引領(lǐng)。

1、學(xué)校要求所有教師積極參加讀書活動，多讀夯實精神底蘊的書、讀拓寬視野的書、讀學(xué)生喜歡的書。201*年、201*年學(xué)校為每位教師訂閱一份教育教學(xué)類的報刊雜志，每學(xué)期對教師提出閱讀的指導(dǎo)性意見，要求撰寫一定數(shù)量的讀書筆記、隨筆、論文等。鼓勵教師將優(yōu)秀的文章在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表或向報刊雜志投稿，且給予一定的獎勵。

2、教導(dǎo)處、教研組多開展教研活動，在研課、說課、看課、議課的過程中，讓教師互有所獲，互有所得。第一步，指定或自選章節(jié)，讓教師在充分準備的基礎(chǔ)上面向?qū)W科組教師介紹關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)程序、教學(xué)方法與手段的思路，促使他們深鉆教材。在個人說課的基礎(chǔ)上，組織經(jīng)驗豐富的教師進行討論，對說課稿提出建設(shè)性意見，讓教師在修改的過程中得到提高。第二步，組織課堂聽課，考察教師實施設(shè)想的實際狀況，促使他們努力將理論轉(zhuǎn)化為實踐、將想法付諸行動，并要求教師作教學(xué)反思。第三步，組織評議，充分肯定長處幫助樹立自信，指出不足與缺陷使之努力改進。

3、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是“培名師工程”成效的關(guān)鍵，因此，學(xué)校鼓勵教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)：教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)費用全部由學(xué)校出資；凡是教育研究部門組織的各種活動，不管花多少錢、路途有多遠，學(xué)校盡量最大可能地提供教師外出參加學(xué)習(xí)的機會，切實讓新理念來引領(lǐng)教師的教學(xué)工作。

4、狠抓校本培訓(xùn)，采取專家引領(lǐng)與同伴互助，課堂探索與課外學(xué)習(xí)，集體研討與個體反思等形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源，著眼于教師教育教學(xué)常規(guī)基本功的培養(yǎng)與提高，努力搭建教師專業(yè)化成長的平臺。

四、“推”。學(xué)以致用，激勵成長。

學(xué)校要成為教師專業(yè)化發(fā)展的推手，搭建廣闊平臺，依托有力載體，教師專業(yè)成長的實效便會日益凸顯，如同汩汩流淌的清泉，吐故納新，綿亙不竭，以此實現(xiàn)教師專業(yè)成長的可持續(xù)發(fā)展。

1、08年秋季開始，在教師中開展校本教研管理“六個一”活動，并將此項工作長抓不懈：（1）每學(xué)期向?qū)W校提供一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例；（2）每學(xué)期交一份優(yōu)秀教案及與之配套的說課稿、教學(xué)反思；（3）每學(xué)期上一節(jié)研討課；（4）每學(xué)期命制一份質(zhì)量較高的試卷；（5）每學(xué)年撰寫一篇教育教學(xué)論文；（6）每學(xué)期為學(xué)生作一次學(xué)法指導(dǎo)。

2、09年春季開始，學(xué)校舉行教師論壇活動：將教師分為兩個組，語文教師、數(shù)學(xué)教師各一個組，其他學(xué)科教師任選一組，每組每次安排三人演講；演講時間安排在周三或周五下午第三節(jié)課，每人發(fā)言8----13分鐘。截止目前，已有36位教師登臺演講，每一篇講稿，事先都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拜讀審看，和教師商量修改，活動時，演講者激情飛揚，聽眾認真傾聽，互相學(xué)習(xí)，共同提升；

3、為激勵優(yōu)秀教師脫穎而出，以點帶面，學(xué)校從201*年秋開始，實施“校級首席教師”評選，對當選的“首席教師”，學(xué)校從精神和物質(zhì)上給予獎勵。對區(qū)級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、學(xué)校首席教師實行動態(tài)管理，他們既享受相關(guān)的政治經(jīng)濟待遇，也必須承擔相應(yīng)的義務(wù)，帶動和促進學(xué)校教師素質(zhì)整體地、持續(xù)地提高。

4、對暫時達不到學(xué)校要求的教師，“不拋棄、不放棄”，推著他們前進，不讓一個教師掉隊。

五、“嚴”，管理嚴格，獎勵為主。

我們倡導(dǎo)的是：任務(wù)與擔子并存，壓力與成功同在。雖然壓力折磨人，但卻激人奮進；雖然制度約束人，但又充滿關(guān)懷。在業(yè)務(wù)管理過程中，我們堅持以動態(tài)、發(fā)展的眼光看待教師的成長，在成長速度、質(zhì)量上決不要求整齊劃一。

1、在業(yè)務(wù)活動中，對教師嚴格要求，決不遷就。日常工作中，我們采取多種方式督促教師的成長，如推門聽課、工作檢查等，發(fā)現(xiàn)問題及時交換意見，實事求是地指出其工作中的不足，多提建設(shè)性意見。

2、教學(xué)常規(guī)月查制。所有教師均為被檢查對象，沒有特殊人員；檢查的各項要求標準從高，從嚴，從實；責(zé)任連帶，未達到要求或標準教師的蹲年級領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)均要受到批評。月查結(jié)束后，教導(dǎo)處馬上在教師會上進行情況反饋并予以公示，獎優(yōu)罰劣，同教師課時津貼、績效工資掛鉤。

3、建立獎勵制度。獎勵先進，激勵后進，主要是看教師的發(fā)展，看教師的進步，一兩次考試的失敗不足為怪，關(guān)鍵是找出原因。同時，進一步完善教師聘任制工作，建立基礎(chǔ)穩(wěn)定、公開競爭、雙向選擇、擇優(yōu)上崗的用人制度。

六、工作成效

以上活動的開展，使全校教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高，陳紅英、夏菊芳兩位老師的論文在《江夏教育》上發(fā)表，陳玉枝老師論文獲得省級二等獎并發(fā)表。在區(qū)教育局舉行“三賽兩評”活動中，我校余淑玲、王伶俐、王建榮、涂淑珍、操盛桂等教師脫穎而出，分別獲區(qū)、街教師優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)勝獎。教師們積極主動地參與到教學(xué)研究中，虛心學(xué)習(xí)、聽取其他教師的新的教育理念，學(xué)校內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。

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