轉(zhuǎn)化學(xué)困生總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

肖家用

懷遠縣孝儀初級中學(xué)

２011年79月

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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

孝儀中學(xué)：肖家用

201*.9

一個正常的班集體，所包含的學(xué)生的素質(zhì)是有差別的，通常我們會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力的強弱分成三個等級：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。而作為老師誰都不愿意自己班里存在學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師和學(xué)生本人乃至學(xué)生家長的共同的心愿。

如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，我在近幾年專門進行了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究。

首先，尊重學(xué)困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的首要任務(wù)。

根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒有自信了，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。他們心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，連他們自己也討厭起自己。在這種陰影下，盡管他們還存在一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會吞噬他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。于是學(xué)困生便更難走出學(xué)困的泥濘。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要尊重，也要求要有更堅強的意志力和承受能力。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進行追趕任務(wù)。

作為老師，我們要做好四類人物的工作。第一，要做好與其他老師的溝通工作。多與科任老師針對學(xué)困生進行定期分析，給予學(xué)困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要有過多的埋怨，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的表情，而是要更多地給予鼓勵。舉個例子，一學(xué)生上次考了２５分，這次考了３０分，作為家長不應(yīng)該只

看到“２５”和“３０”都是低分的數(shù)字，而要看到“３０”比“２５”進步了５分。學(xué)困生本來就停留在較低的水平，我們不可能對他們一下子要求太高，不能拿他們與優(yōu)等生比，不能用自己心中的目標(biāo)來衡量他們成績的好壞。第三，做好同班同學(xué)的思想工作。培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)友愛精神，培養(yǎng)學(xué)生的美德與正確的審美觀。多給學(xué)困生表現(xiàn)自我的機會，讓同學(xué)們認(rèn)識到他也是了不起的。課堂上容易的題目讓他們做答，從而在同學(xué)們的心中建立起良好的印象。讓其融入到群體之中去。第四，做好學(xué)困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么還要看他本人的想法和做法。我們要關(guān)心學(xué)困生的心事，更偏愛學(xué)困生，但要有個度。不能讓其感覺到是因為被視為學(xué)困生才得到額外的關(guān)心，這樣會弄巧成拙，會傷害其自尊心；相反，要時刻讓其感受到，老師并沒有把他視為“學(xué)困生”！這一點是最重要的！

其次，用心去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人的根本原因。

據(jù)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人，或?qū)W習(xí)成績不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素的影響，有的是心理因素的影響等等。

智力不足，也就是我們平時所講的“笨”。這種“笨”有可能是天生智力跟不上同齡人，也可能是后天的意外身體傷害造成的，也有可能是從小學(xué)起沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識。前兩種的比率較低，后一種占大多數(shù)。

有的學(xué)困生智力很好，成績卻不理想，那是因為他不夠勤奮，不夠認(rèn)真，或沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)動力。我曾經(jīng)讓一位學(xué)困生當(dāng)著我的面做一些數(shù)學(xué)題目，我只稍微提示一下，他就能快速地做出答案。但平時卻不交作業(yè)或亂畫一通。由此可知，他是沒有動力，沒有學(xué)習(xí)的激情。

有些學(xué)困生曾經(jīng)也是優(yōu)等生，由于外界因素的影響，成績一落千丈。這種

外界因素包括社會影響因素、家庭因素、師生關(guān)系因素及同學(xué)關(guān)系因素等等�，F(xiàn)代社會突飛猛進的發(fā)展對青少年的教育也帶來了一定的負(fù)面影響。人們講得最多的是網(wǎng)絡(luò)和游戲機，還有“黃、賭、毒”，“追星”風(fēng)，盲目模仿明星的衣著打扮、動作和造型等，最新的還有“超級女聲”風(fēng)波。這都是來自社會因素的影響。

現(xiàn)代家庭的單親現(xiàn)象、離婚、再婚、夫妻關(guān)系破裂等現(xiàn)象很多，這都對子女的身心造成了很大的傷害。還有相當(dāng)一部分的家庭，父母忙于工作，把孩子托給老人或親戚朋友照顧，沒有很好地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。孩子疏于管理，性格發(fā)展出現(xiàn)偏向。

有些同學(xué)因為不喜愛老師而不愿意上他的課，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)成績；又或者由于太喜愛某位老師，而沒有把精力放在學(xué)習(xí)上，同樣影響學(xué)習(xí)成績。所以師生之間的關(guān)系是否得當(dāng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的又一因素。

作為老師，提到現(xiàn)在的學(xué)生都頗為頭疼�，F(xiàn)在的學(xué)生早熟，思想前衛(wèi)，信息掌握神速，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學(xué)之間出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象越來越低齡化。同學(xué)之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，他們之間建立的非正式團體讓老師們驚訝。純化學(xué)生之間的關(guān)系是是一項重要的任務(wù)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難點。

再次，運用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教

因材施教是我們教師進行教育教學(xué)工作永遠有效的方法。對于學(xué)困生，在教法上更要講究。在進行教學(xué)時，在學(xué)困生的身上要花更多的時間和心思。在課堂上，講課的深度和速度要照顧到各個層次的學(xué)生。尤其是學(xué)困生。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的時間。在備課時要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題。在改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一的進行講評，課后要多做輔導(dǎo)，設(shè)計更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課外活動。

最后，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，所以，無論作為指導(dǎo)者還是被指導(dǎo)者自始至終都要保持耐心和信心。

我們都希望學(xué)生都不再是學(xué)困生，這完全是有可能的，這就意味著我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛。

愿今后的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作大有成效！

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小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒�？梢姡�如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸�點看法

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進的動力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫博倫，因其父母整天忙于做工，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生董文濤，因其父母離異，長年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，一定要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉�活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

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