五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
上梅中小王愛華
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測(cè)試成績(jī)來看,有吳雅鵬;左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握,特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好,沒有動(dòng)力,不愿接受新知識(shí)。所以,面對(duì)這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字,每課一定要會(huì)讀,會(huì)寫,還要能聽寫,一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng),使他們?cè)黾幼孕判,?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求正確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時(shí)間,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此,教師只有與家長(zhǎng)密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果
一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好,習(xí)慣也逐步形成,不論是讀書,還是寫字,都有一定的進(jìn)步,特殊是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了,這充分證實(shí)他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半。
總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事,但只要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。
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五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
(201*201*學(xué)年度第二學(xué)期)郗仕峰
本學(xué)期,我繼續(xù)當(dāng)任五年級(jí)的班主任。學(xué)生中,有優(yōu)等生,中等生和學(xué)困生。為了做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,制定如下計(jì)劃:
一、端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法。
學(xué)困生的出現(xiàn),是有著各種各樣客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法,對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為此,我決定在本學(xué)期積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系,查閱一些關(guān)于學(xué)困生的書籍資料,請(qǐng)教一些在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上做得好的教師,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備必要信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因,針對(duì)具體情況開展工作。
根據(jù)我前幾年對(duì)本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這3名學(xué)困生當(dāng)中,盧呈志同學(xué)的情況是頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時(shí)完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),該學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樗麄兊哪赣H神經(jīng)有問題,父親在家里,很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,該同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外兩名學(xué)生,如徐亞妮、張賢,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我準(zhǔn)備從以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。
“自信是成功的開始”,要使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我覺得應(yīng)該從兩方面入手:一是在課堂上,即設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起屬于自己的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,一方面要利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,要經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就應(yīng)盡快地詢問他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。相信,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這三位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助。
對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。如果要延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我打算成立“手拉手”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給予他們知識(shí)上的補(bǔ)充!笆掷帧被顒(dòng),不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的互補(bǔ),更能實(shí)現(xiàn)品質(zhì)上的互補(bǔ)。
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