小學校長提高培訓班總結(jié)
小學校長提高培訓班總結(jié)
根據(jù)武陟縣教育干部培訓辦公室“武教培【201*】2號”《關(guān)于舉辦“十二五”期間小學校長提高培訓班的通知》精神,我校于201*年10月18日至11月24日承辦了“201*年第二期小學校長提高培訓班”。
本次參訓人員為,我縣已取得小學校長任職資格合格證的40名在職小學正副校長。
本次培訓采取集中面授和實地考察、自學、研討相結(jié)合的形式,參訓校長普遍認可。其中,
1:集中面授課程共開設(shè)“教育政策法規(guī)”、“學校管理”、“心理健康教育”、“中小學德育”、“校長論壇”、“校本研修”、“傳統(tǒng)文化”、“教育技術(shù)”、“當代社會教育”、“觀課議課”十個專題,分別由本校十名經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師承擔;
2:實地參觀考察了本縣育才學校、育英小學、木城一小等學校的辦學情況。考察中不僅聆聽了三所學校校長的情況介紹,而且深入課堂、宿舍、辦公室詳細了解學校在學校管理、教育教學的方面的獨到之處。
3:學員均按要求自學、研討,撰寫并提交“培訓心得體會”40篇、“學校管理問題思考”40篇。
培訓期間,參訓學員均能正確處理工學矛盾,努力做到工作、學習兩不誤,認真完成學習任務。培訓期間,學校領(lǐng)導對本次培訓高度重視、周密安排,縣教育局有關(guān)領(lǐng)導也多次深入培訓班檢查指導工作,確保了本次培訓的圓滿完成。
武陟縣教師進修學校
201*.11.
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小學校長提高培訓心得體會
參加小學校長提高培訓班,聆聽了專家教授們的精彩講座,實地參觀考察了江蘇名校,令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,充分理解掌握了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),認識了先進的教育理念、科學的教育理論、前沿的教學探索、可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。應該說,這次學習,開闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。現(xiàn)就這次培訓談談淺顯的體會。
一、全面推進素質(zhì)教育,引領(lǐng)學校發(fā)展,校長是關(guān)鍵
一所學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、有能力、腳踏實地工作的校長。充分認識自己責任,有學問、有涵養(yǎng),注重自身素質(zhì)的提升和能力的積淀,把自己做為一面旗幟、做為教師的榜樣去規(guī)范、引領(lǐng)、凝聚教師。均堪稱為思想型校長、學術(shù)型校長、管理型校長。
要不斷學習和思考,要不斷地注重自身素質(zhì)的提高,努力使自己成為事業(yè)型、學者型、專家型的校長。就必須有先進的辦學思想和辦學理念,有規(guī)劃、有計劃,不斷謀化、不停反思,為辦好教育而思、為學校發(fā)展而想,充分認識自己的責任,充分發(fā)揮自己的作用,使自己真正成為一面旗幟。
人們常說,辦好一所學校需要這所學校的教師精誠合作,共同努力;但要辦一所什么樣的學校,卻常常是取決于這所學校有一位什么樣的校長。校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的深化,校長負責制的推行,校長的觀念、管理思想和管理模式,決定著學校的發(fā)展和進程。欲正確行使自己的權(quán)利,促進學生和教師的創(chuàng)新,作為一校之長,務必做到:轉(zhuǎn)變在觀念上,落實在管理中。要樹立正確的教育質(zhì)量觀、學生觀和教師觀和知識觀和校長管理觀。促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,真正提高整個學校的教育質(zhì)量。
二、走科研興校之路,不斷提高教科研水平是謀求學校發(fā)展的支點。
教育科研是支撐高立意辦學,高效譽辦學,創(chuàng)特色辦學的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務,“教研必須搞,非搞不可”,這是許多專家和領(lǐng)導們的共識。我覺得,“苦練別人的創(chuàng)意,只會是工匠,發(fā)揮自己的創(chuàng)意,才可能是大師”。只有加強教育研究的力度,才能讓教師們避免成為“教書匠”,而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。
“情智教育”研究的兩大精神:一是科學精神;二是人文精神。科學精神的核心是“智慧”問題,人文精神的核心是“情感”問題!扒橹墙逃本褪菫榱伺囵B(yǎng)下一代成為富有科學精神與人文精神和諧統(tǒng)一的人!扒橹墙逃敝塾诮逃膬纱箢I(lǐng)域情感領(lǐng)域與智慧領(lǐng)域,并且互相促進,和諧共生。人的發(fā)展要求情感和智慧和諧統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展,“情智教育”最高理念就是“情智交融,和諧共生”。“人格塑造人格、情感陶冶情感、文化浸染文化、智慧啟迪智慧”
三、改進課堂教學,提升教學效益,是學校發(fā)展的重要目標課堂教學在喚醒著人的生命意識,更新著人的生存方式。學生的生命歷程有一部分是在學校的課堂中渡過的,要不斷改革和轉(zhuǎn)變創(chuàng)新課堂教學,采用更為科學的教學方法,借助課堂教學為學生生命活力的煥發(fā),提升師生生命質(zhì)量。利用課堂教學真正走進學生的心靈深處,用愛心去呵護他們,去感悟他們靈魂,來滿足自我需要。營造寬松、恬靜的學習氛圍,讓學生在課堂中真正快樂的學習,在輕松的教學環(huán)境中成長。課堂教學的質(zhì)量是教師生命的體現(xiàn)。關(guān)注課堂教學質(zhì)量,就是關(guān)注學校的發(fā)展;關(guān)注課堂教學才是真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為本”的思想。通過提高教師隊伍的素養(yǎng)來改進課堂教學,來提升教學效益。
四、運用競爭機制打造高素質(zhì)的教師隊伍,是促進學校發(fā)展的重要舉措
建設(shè)一支好的教師隊伍是當前現(xiàn)代教育情境下學校生存的關(guān)鍵,是建設(shè)特色學校,創(chuàng)建一所名校的重中之重。學校應通過建立有利于教師成長的選人、用人新機制,為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺,應把教研組的專業(yè)化建設(shè)和建立教師專業(yè)成長的激勵機制作為專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),以此培養(yǎng)各學科優(yōu)秀教師,提升教師的實踐智慧,促進教師的專一化發(fā)展,建立完善激勵骨干教師、學科帶頭人脫穎而出的考評制度。
總之,要辦好教育,謀求學校發(fā)展,“理念”是前提,“團結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本,“進取”是源泉。我們學習名校的經(jīng)驗,要深層次理解他們的思想,探究他們成功的規(guī)律,借鑒他們成功的機制結(jié)合我校實際,增強自身優(yōu)勢,敢于爭先,不斷開創(chuàng)學校工作的新局面。
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