初三年級班主任總結

班主任工作總結

Lisa

本學期我擔任九年級（2）班的班主任工作。經過一年的班主任工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在這里，先對本班的情況做一個大概的描述：九年級二班共有學生48人，其中男生22人，女生26人。女生要比男生略微多一些，女生安靜，乖巧，因此這也在一定的程度上有利于對班級的管理。

在這半學期以來，我著重從以下幾個方面來對學生進行管理：一、開學之初，初三年級的各個教室進行了修葺粉刷，借此機會，我們對本班教室進行了重新的布置整理，將本班的班訓，班級目標，班級制度，初中生守則等一一的進行整理，并且貼在教室四周，使得同學們對自己，對班級有一個更清晰明確的認識。使得同學們更加明白自己是班集體的一員，樹立集體榮譽感，和自己是集體的小主人的明確的歸屬感。

二、在明確各個規(guī)章制度之后，我對班干部的這個小集體重新進行了選配，利用班會課的時間請同學們進行選舉，請同學們自主選出有責任心，有領導能力，有愛心，耐心，細心的同學來組成新的班干部成員，班主任提出一些參考意見。這樣的選舉，是學生們的眾望所歸，也拉近了老師和同學們之間的距離。例如，本班的馬銀同學很有號召力，非常禮貌且有責任心，但是學習成績一般，我推薦馬銀同學來擔任本班的副班長輔助班長來管理整個班級，這一方式得到了學生

的認可，并且這半學期以來，同學們在周記里對馬銀同學的管理都反映很不錯。

三、充分發(fā)揮班干部的作用，放手讓班干部去做。選擇合適的班委成員，能成為老師的左右臂膀。在這半學期中，班干部對班級非常負責認真，本學期新任衛(wèi)生委員的許志龍同學，心細，認真，責任心強，在八年級時，班主任經常為班級的衛(wèi)生打掃不及時而操心，從許志龍同學任衛(wèi)生委員以后，班主任基本沒有為衛(wèi)生問題而操過心。并且在臨近考試的這幾周以來，每天早晨都能看到二班的同學在班干部的帶領下在教室外面早讀。

四、學習問題一直是班主任較頭痛的一個工作，在本學期初，我讓學生自主選擇座位，遵循選擇同桌能夠管住自己，上課不說話；互相促進學習，取長補短，共同進步為原則進行自主坐座位。采取讓學生自我做決定的方式，這樣的方式取得了較好的效果。并且在每一個組請學生自主的選出組長，這樣學生能夠和自己熟悉的同學坐在一起，課上課下互相配合，做好學習工作。又能有自己尊敬和服從的人員約束自己，取得了較好的效果。對于各科的學習，我借班會課的機會，請各科學習出色的同學來介紹學習經驗，互相探討學習方法，讓同學們取得共同進步。而我也在班會課上間接的穿插一些學習方法和經驗等等，讓學生對學習充滿希望。

五、利用課余時間和學生進行溝通，因為我比較年輕，自然和學生更容易接近一些。在課堂上公布我的QQ號碼，利用課余時間和學生在此板塊中進行溝通和談心，平時對學生進行噓寒問暖，學生不會

因為是當面見到我而拘束放不開，反而更能增添一些溝通的真實感。在這一個平臺中，對學習好的學生進行鼓勵，告訴他們的不足，對學習能力弱的同學進行談心，鼓勵他們向多個方面發(fā)展，雖然這一個平臺不是所有的學生都能利用到，但是盡這個平臺的能力物盡其用。

六、通過上述的一些做法，拉近了我和學生之間的距離，更增強了學生對自己的信心，在這一學期的秋季運動會中，我們班級的個人項目和團體項目都取得了不錯的成績。并且在論語誦讀比賽中，也取得了很好的名次。

當然，在取得這些成績和進步的同時，我們班級也存在這很多的問題。

一、學生的學習積極性整體不高，兩級分化嚴重。在二班學習分為兩撥人，一撥是學習很積極，學習勁頭足，學什么都快，有積極性的同學，這些占少數。另一大撥是學習接受能力慢，學習目標不明確，方法差，對自我認識不足，沒有恒心和動力的同學。這一部分占班級多數。如何讓這些同學能夠轉變觀念，對學習有積極意識，能開心的學習，這是要解決的問題之一。

二、二班同學偏科現象較明顯，對于語言方面的學科接受快，輕松，但是對于邏輯思維強的學科普遍反映偏難，學起來吃力，提不起興趣。如何和術科教師探討，激發(fā)學生的學習動力和積極性，提高學習能力和成績，這也是一個問題。

三、二班同學活潑好動，經常無視紀律存在而小聲或大聲在課下課上喧嘩。如何更加讓學生進行自律，培養(yǎng)他們良好的紀律性，是作

為班主任教師急需考慮的。

針對上述問題，在下半學期中，我努力做到以下幾點：一、多向其他優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任教師學習，多與他們進行交流，多取經，將好的經驗用于二班的管理之中。

二、在即將到來的期中考試之后，利用家長會再次向家長明確以及重申九年級的重要性和急迫性，使得家長對學生有明確的意識和要求，配合班主任一起做好對學生的管理和督促工作。

三、定期建立學習經驗交流會，向學生制定明確詳細的學習目標，講解一些具體的學習方法。使得學生明確自己的位置。

四、在力所能及的范圍內，給學生講一些心理雞湯的故事，關注學生心理的成長變化，使得他們能夠更加的自尊、自愛、自律、自強。

總之，班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，在管理方面，還欠缺民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

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初三年級上學期班主任工作總結黎君俊

初三年級上學期的班主任工作又很快結束了，這一學期，在學校領導、年級主任和各位科任老師的關心支持和幫助下，順利地完成了這一學期的班級管理工作�，F就把這一學期的班主任工作情況總結如下。一、整治班風，樹立學風

本學期，我接管的是初三（7）班的班主任工作，該班在初二末期，遲到，曠課的現象很嚴重，學風更差，各科成績，幾乎是年級的倒數第一，第二。。因此，我首先抓學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。其次是注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。針對班中有個別同學遲到，曠課的現象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么會有遲到，曠課的現象的原因，，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣抓遲到，曠課的現象的目的是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度的好習慣。第三是端正的學習態(tài)度，穩(wěn)定的學習情緒。嚴格的組織紀律性、積極向上的班級氛圍是教學成功的前提，為此，我認真、注重抓好班級管理，通過談心、家訪、電話聯系等途徑不斷地做學生的思想工作，以理服人、以情育人，善于傾聽學生意見、看法，做事民主，有理有據，深得學生擁護，從而形成班級凝聚力，使學生在校的學習、生活有條不紊、節(jié)奏明快、規(guī)律自制、運轉正常，保證了教學工作的正常開展，使得教學成績不斷提高。本班學生鄭有吉常責怪自己接受知識慢、基礎不好，常自暴自棄。我看在眼里，想在心頭。經常利用課余時間找他談話，要求其循序漸進，先怎么學，后怎樣學，我常拿他的字寫得好、認真鼓勵他，讓其樹立信心，穩(wěn)定這位同學的情緒，也打消了不想讀書的念頭。李惠友不很懂事，課堂上有時得意忘形，玩乎所以，不時講點小話，針對這些，我沒有進行批評，只是單獨找他們談話，指出講小話的危害性，對己對人都有影響。過后他們都自覺投入到學習中了。用寬容的心去看學生，去看待情理中發(fā)生的事，學生會理解，也會改變自己的所作所為。這樣，班級氛圍“活而不死”，緊張與活潑適度，班級就有凝聚力、向心力。二、發(fā)揮班干部的帶動作用

每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。三、班級管理民主化

在班級管理上充分發(fā)揮民主化，有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此讓每個干部都清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我每天定一位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，這個學期來他們表現得都非常出色。

四、確立奮斗目標。一個班集體有了共同的奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

五，善待每一個學生善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個學生。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的吳子星同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找他談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找他回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的林華山同學學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。

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