五年級英語科教學工作總結(jié)

五年級英語科教學工作總結(jié)

張敏華本學期是我擔任小學五年級的英語教學工作。在本學期的教學中，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂；在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式，注意弱化難點強調(diào)重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學水平。

努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。第四、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。

第三、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批

方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。

第四、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

第五、在評價方面。教學中實施新的評價理念，提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現(xiàn)，在評價過程中尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、課文中的人物卡通圖片等。特別注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。三、自身的學習

由于自己在英語教學方面經(jīng)驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，虛心向資歷深的教師請教，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。加強自身的業(yè)務學習、擴大視野。用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料。

以上就是我本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！希望在未來的日子里，能在各位領導，老師的指導下，取得更好成績。

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五年級英語上冊(上學期)學科教學工作總結(jié),質(zhì)量分析大全

五年級英語工作總結(jié)

本學期我擔任了五年級的英語教學工作，五年級英語教學，聽說相對減少，讀寫逐漸加大，學生對這一調(diào)整一時不能適應，英語學習興趣整體有所下降，加上新生中途插班，兩極分化比較嚴重。所以本學期我始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；其次，注意分層教學，做好學困生后的轉(zhuǎn)化工作為主引導學生。經(jīng)過一學期的英語學習，同學們對英語的學習重新產(chǎn)生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真?zhèn)湔n。備學生、備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。積極采用行之有效的方法效果，吸引孩子，調(diào)動他們的積極性，加強師生交流，讓學生愉快地學習，輕松地記憶，舒心地運用。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的集體訂正或個體講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導力度。對學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。就這樣使學生轉(zhuǎn)化學習觀念，由原來的強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、取得的成果。

1、期中和期末考試的及格率、優(yōu)秀率和平均分都有了一定的提高。2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五年級英語教學工作總結(jié)柏瑋

這學期我擔任五年級的英語教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，學生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit7的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’sthetime?It’s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在3班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，1班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在三個班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.

本學期，我擔任小學五年級英語教學工作。作為長期從事小學語文教學的我，可以說對英語教學毫無經(jīng)驗，以下是我在本學期的教學情況。

一：在教學方面，制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。教學中，備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學、樂學。

三：課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，

努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目

的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標準。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。

總之，由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成績不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

本學期我擔任小學五年級英語教學工作，在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語的難與累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)：課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課程改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要環(huán)節(jié)，下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：一、認真?zhèn)湔n，面向全體，因材施教

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種資料、參考書，認真編寫好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得經(jīng)驗，不斷的加以改善。在傳授學生知識的同時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心的輔導學生復習，在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生，鼓勵優(yōu)生課后幫助后進生。二、在課堂中

在課堂上，認真授課，運用實物教具，情景教學手勢語言等方法來啟發(fā)教育學生，教學生做游戲，唱英語歌曲等來激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生大膽發(fā)問，注重師生互動，培養(yǎng)師生感情，充分調(diào)動學生的學習積極性，并不厭其煩地領讀、講解、分析，盡力讓學生多掌握知識。

三、批改作業(yè)方面

學生的作業(yè)盡量地規(guī)定按時完成并及時批改，而且詳細講解，對普遍性錯誤、利用晚修時間重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

四、在語音方面

為提高學生的標準讀音，常利用課外時間輔導學生的48個音標，并在教單詞過程中，不斷糾正學生的讀音，同時，也常讓學生聽英語歌曲以及課文的錄音磁帶，還對學生的強制性地背書訓練。五、自身的學習

鑒于自己在小學英語教學方面經(jīng)驗不足，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集課堂教學中的各種游戲、活動，同時多聽錄音磁帶，提高自己的聽力水平。

以上是我這學期在小學英語教學方面取得成績與經(jīng)驗，但也存在許多不足，尤其是后進生的工作，做的不夠好，以致成績不夠理想在今后的教學工作中，我會謙虛請教別老師，彌補自己的不足，爭取邁上一個新的臺階，真正實現(xiàn)教師的自身價值，也實現(xiàn)我心目中教師的定位。

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況：

一認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、在輔導學生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

四、在教研方面

經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。

本學期，我擔任五年級兩班英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學總結(jié)：基本情況：五年級兩班共92人。

掌握情況：初步掌握了對小短文的誦讀書寫，基本掌握單詞，詞組，互相間可形成小學對話聯(lián)系。

教學情況：

一、教學就是教與學，兩都是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始就碰了釘子，在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。二、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)造

良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學、樂學。

三、課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。四、愛心澆灌潛能生。我們五丙班學情比較特殊，由于班主任多方面的原因，潛能生比較多。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對于那些潛能生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了他們不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。

一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，再創(chuàng)佳績。

五年級英語科

期末質(zhì)量調(diào)研檢測質(zhì)量分析為了了解和掌握全縣教學工作的實際狀況，扎實推進新課程改革，我縣于201*年7月3、4日，對全縣一至六年級的各個學科進行了期末質(zhì)量檢測�，F(xiàn)將小學三至五年級英語科期末測試質(zhì)量情況作以簡要分析。

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級上下學期所學內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。

二、試卷分析：

三個年級全卷均為七道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，下來我們從這三方面來看看學生的答題情況：

（一）、詞匯方面

90%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。

（二）、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學生都能選擇正確。五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復數(shù)在存在句中的表達和動詞過去式，有的學生能仿照例子將thisis變成theseare,但卻忘記寫出名詞的復數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學生之間的成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴重。

三、幾點建議：

1、建議課時量不足的學校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。

2、學校應給教師提供適當?shù)臅r間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學習活動，激發(fā)學生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學英語的興趣。3、教師應克服各方面困難，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運用教育學和心理學理論，進一步研究語言教學的規(guī)律，并根據(jù)小學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習；要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。建議教師從教學英語的第一學時就開始，從易處著手，嚴格要求

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

這次期末考試本著基礎性、全面性、直觀性、導向性等命題原則，結(jié)合小學英語教學和學生的實際情況，力爭反映出檢測的信度和效度。為全面了解我市小學三至五年級英語教學質(zhì)量現(xiàn)狀，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整措施，更好地推進小學英語教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)將我市201*201*學年度上學期期末考試小學英語三至五年級考試情況匯報如下。

一、全市小學英語成績統(tǒng)計情況概述

三至五年級學生成績?nèi)司�分、及格率、�?yōu)質(zhì)率統(tǒng)計情況見下表：應考人數(shù)7153應考人數(shù)7056應考人數(shù)7039

參考參考率709699.20%參考參考率701999.48%參考參考率人數(shù)99.52%7005三年級人均及格71.435164四年級人均及格72.995265五年級人均及格73.52分5247人數(shù)及格率優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)率72.77%328846.34%及格率優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)率75.01%268238.21%及格率優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)率74.90%3287人數(shù)46.92%32三至五年級各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計情況見下表：分數(shù)段100分人532數(shù)三年分段級人數(shù)7.50%所占比例人186數(shù)四年分段級人數(shù)2.65%所占比例人561數(shù)五年分段級人數(shù)8.01%所占比例

90-99分80-89分70-79分60-69分59分以下14111345910966193219.88%18.95%12.82%13.61%27.23%1090140615051078175415.53%20.03%21.44%15.36%24.99%139713291086874175819.94%18.97%15.50%12.48%25.10%為了更清楚地顯示試卷中各題的得分情況，我們對試卷反映的成績與問題進行了抽查，對部分試卷進行了抽樣分析。抽樣試卷既有局直學校，城鎮(zhèn)中心學校還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學及其村小，確保分析情況具有一定的真實性和代表性。

二、從成績統(tǒng)計中看小學英語教學主要成績1、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強。

從成績統(tǒng)計中，我們不難看到三至五年級英語的及格率分別為72.77%、75.01%、74.90%，雖然這些及格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且46.34%、38.21%和46.92%的優(yōu)質(zhì)率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績的提升是和學區(qū)、學校對英語教學的重視分不開的。良好的空中英語光盤教學配備，較好的小學英語課時保障，以及大多數(shù)小學英語教師及時“充電”和部分初中英語教師下校“走教”所形成的師資隊伍建設是全面提高小學英語教學質(zhì)量的三大要素。

2、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確。

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。廣大教師對課標一級目標（要求學生能夠看圖識詞，能夠在指認物體的前提下認讀所學詞語，能夠正確書寫字母和單詞等）和二級目標（能夠認讀詞語，看懂所表達的簡單信息，能基本正確地使用大小寫字母等）的讀寫要求把握得比較準確。能夠認真分析教材和把握教材，從強化語言知識和語言技能入手，努力提高教學效率。

3、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高。（1）對單詞的掌握有所加強。本次命題需要學生通過大量的認讀才能很好地完成答卷，從學生的成績來看，學生對4會、3會基礎知識掌握的較好，得分率較高。（2）學生的聽力有所提升。如每個年級第一大題，聽單詞選擇正確圖畫，這道題抽查試卷的學生答題正確率為97.82%，再如聽詞組或聽句子，選擇正確的圖片內(nèi)容，由于把部分聽力內(nèi)容附在試卷上，減輕了答題難度，學生答題正確率為94.38%，相對筆試而言，學生的聽力水平比去年進步快。（3）學生運用語言的能力有所改觀。如三年級筆試部分看圖配單詞，四年級筆試部分看圖判斷正誤、五年級看圖選擇句子，都體現(xiàn)在情境中選擇語境，在情境中運用語言，由于學生在平時注重了這方面的訓練，因而答題正確率也較高。

三、從成績統(tǒng)計中看存在的主要問題從列表數(shù)據(jù)中可以看到全市三年級英語平均分為71.43分，四年級為72.99分，五年級為73.52分。這個成績從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利于學生英語終身學習和發(fā)展。究其原因，可以分為以下五點：

1、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住。

通過深入分析，這點主要表現(xiàn)在三個方面：（1）教師教學方法單調(diào)，缺乏活力，特別是一些新轉(zhuǎn)崗的教師方法陳舊，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。（2）教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。（3）教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。

2、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重。

從統(tǒng)計情況看，三至五年級59分以下的人數(shù)分別為1932人、1754人和1758人，三至五年級90100分的學生人數(shù)分別為1943人、1276人和1958人。這清晰地看出高分和低分的學生比較多，占有一定的比例。這說明兩極分化現(xiàn)象還較嚴重，學生學習出現(xiàn)了潛在的惡性循環(huán)。造成兩極分化的原因是面向全體不足，教師施教過程中缺少對不同層次學生的照顧和指導，缺少全員性發(fā)展的課堂理念。

3、學生興趣淡化，缺乏自信動力。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題難題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學生整體成績卻處于偏低狀態(tài)。這從側(cè)面反映了學生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題。正常情況下，只要是學生積極參與英語學習活動，認真學習每節(jié)課的學習內(nèi)容，就都能達到優(yōu)生或是次優(yōu)生的程度。而事實只能證明我們的學生沒有積極地投入到學習中來，反映了學習興趣的淡化。

4、學習策略貧乏，學習效果不佳。

至于效果不佳，也有很多原因是學習策略的問題。學習策略是指學生在學習過程中對于何時使用何種方法和技巧的決策過程以及對方法、技巧本身的認識。它是對學習方法的選擇和使用。比如在答題中就出現(xiàn)了一些問題。①學生聽力水平較低，學生雖然能聽出聽力材料的內(nèi)容，但反應速度太慢，說明對基礎知識掌握不是很牢固、很熟練。再如學生也能聽出聽力材料的內(nèi)容，可是學生卻不知道選擇哪個圖片，把同類型的話題詞匯類型混淆了，說明學生沒有把單詞的音、形、意有機結(jié)合起來。②學生背寫單詞的能力比較薄弱。如五年級筆試部分第一大題，補全單詞，拼寫錯誤現(xiàn)象也非常嚴重。③學生聽辯字母和書寫字母的能力不盡人意：如四年級聽力部分聽錄音寫字母的大小寫形式，學生聽出字母但書寫格式不正確，有的學生對聽辯字母不準，造成字母混淆而丟分。④學生認讀句子的能力亟待加強。如每個年級中的根據(jù)問句選擇答句，丟分現(xiàn)象十分嚴重，說明學生平時只注重了機械領讀的訓練而忽視了指認的訓練。⑤學生的審題能力還有一定問題，有的學生不按要求答題。如三年級聽力部分第二題，有的學生沒有將顏色單詞的標號填入括號內(nèi)，而是把圖片涂上了顏色。以上問題的產(chǎn)生很大程度上反映出教師缺乏學習策略的有效指導，學生對聽力能力、語意理解和辨認能力沒有形成有效的學習策略。

5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學校間發(fā)展不均衡，成績反差較大。

總體情況，城鎮(zhèn)小學好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，中心小學好于村小，距離鎮(zhèn)中心近的村小好于偏遠的村小，從平時的視導情況以及結(jié)合本次考試情況來看，市實驗小學、仙女山一小、仙女山二小、城隍農(nóng)利小學、新河東風小學、劉格藍天希望小學、分水小學、中洲小學、二河小學、麻河小學、脈北小學、新堰小學等中心小學以及分水興隆小學、新河漢正小學、灣潭大沙小學、馬口敖家小學等村小在這次考試中取得了較好的成績，這些學校也是英語開得相對較好的學校。但有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，特別是村小英語考試成績不理想，教學質(zhì)量不高。主要原因：①部分學區(qū)領導、學校領導對小學英語認識不高，重視不夠，至今把小學英語視為“小科”看待。英語課時落實不到位，英語教師配備不足。②據(jù)部分英語教師反映，有些學校配備的英語教學資源嚴重匱乏，一無圖片卡片，二無課堂教學光盤，三無輔導教學資料等。③有些學區(qū)、學校很少開展小學英語校本教研活動，更缺乏對小學英語學科進行有效的質(zhì)量監(jiān)控和科學評價。④部分英語教師很少有機會外出培訓和觀摩學習，信息閉塞，理念膚淺，教法陳舊，教學基本功較差。

四、教學建議

1、注重課堂教學的實效，提高課堂教學效率。（1）基于學生在聽力方面的不足，建議英語教學中教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語，堅持用英語組織教學，并力求發(fā)音準確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語練習和適當?shù)穆犃τ柧殹?/p>

（2）日常教學中要注意靈活處理教學內(nèi)容，加強前后知識的滾動和語言村料的復現(xiàn)，反復訓練，螺旋上升，同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性，學生實際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。

（3）加強單詞的音、形、意的記憶，加強基本方式的認讀，從低年級開始抓單詞、句式的認讀，上課時要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。

（4）設計教學活動要注意層次性，不要盲目追求活動形式的多樣化。設計從聽、模仿、說、認讀到書寫的活動，遵循教學規(guī)律，激發(fā)學習興趣。

（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。從學生的實際出發(fā)，因材施教、分層教學、分層練習、分層輔導、分層評價。讓每個學生都能感受到成功的喜悅，逐步縮小兩極分化現(xiàn)象。

（6）加強對學生基本有效策略的指導。如單詞的拼讀及記憶方法、句法結(jié)構(gòu)的學習方法等，通過語言現(xiàn)象傳授給學生學習語言的方法和策略。

2、依托校本研訓的效能，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（1）開展新課程、新教材解讀培訓，明確課改理念，吃透教材，構(gòu)建教材知識體系框架，細化教學目標，把握教學重難點。（2）開展課堂教學的研訓活動，改進教學方法，把研究新理念與研究新教法有機結(jié)合起來，加強教學反思，案例、課例分析，課題研究，提高教師的研究能力和自身業(yè)務素質(zhì)。

（3）進一步加強校際間的教學互訪及區(qū)域間的教學交流活動。如“送教下鄉(xiāng)”、“優(yōu)質(zhì)課競賽”、“觀摩課展示”等，促進全市小學英語教學質(zhì)量均衡發(fā)展。

（4）進一步探索檢測，考查的方式、方法，以評促教，努力提高教學質(zhì)量檢測的可信度。

3、加大教學管理的力度，提升學科教學質(zhì)量。

（1）基層學校要加大對小學英語學科的監(jiān)控力度，注重小學學段學生的語言積累工作，可通過一系列英語活動，如月測驗、英語口語競賽、英語能力競賽、英語書寫競賽等方式加強學生的英語語言積累。通過聽、說、讀、寫學習活動，全面提高語言技能及運用能力。

（2）基層學校還要積極為學生創(chuàng)設學習英語的環(huán)境,適當加大學生在校接觸英語的頻率，提倡安排學生的英語晨讀與輔導等活動。

（3）對于學生的輔導工作要有相應的措施保障，尤其是要建立對學困生進行輔導與監(jiān)控的保障機制，逐步縮小兩極分化。

（5）加強村級小學英語課程的開設和管理，合理配教學資源。尤其是“空中課堂”英語教學資源要做到充分利用。

（6）學校要充實小學英語教師，進一步優(yōu)化教師隊伍。

五年級英語上冊期中考試質(zhì)量分析

一．試題簡析

本張試卷分聽力和筆試兩部分，其中聽力考查學生對單詞、短語及句型的聽說訓練；筆試部分要求學生能根據(jù)圖片選單詞；能根據(jù)漢語意思找出正確的單詞；并能翻譯句子和對話配對。

二．考試情況

表一考≥90≥80≥70≥60≥50＜50生數(shù)43人14題型聽錄音選單詞聽錄音判斷聽錄音給圖片標號聽錄音選正確的圖片根據(jù)單詞選正確的圖根據(jù)漢語意思選單詞問答配對翻譯句子給圖片配詞組將單詞與圖片連線均分及格率95.3%優(yōu)秀率67.4%1584實得分29833039402應得分43043043043064543043043043021581表二得分率69%77%92%99.5%81%75%77%89%79.5%89%428525324332382342193三．存在的問題

從表一可以看出，學生的整體發(fā)展水平較好，從表二可以看出學生對單詞的記憶還不夠牢固，對語言的運用能力還很差。

四．補救措施

1、夯實基礎知識。加強單詞的音、形、意的記憶。在教學中加強單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系，課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學生做到多看多記多練，并且有意識的增加學生的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復率越高，記憶就越深。

2、加強讀寫訓練。加強課文及基本句式的認讀。上課時要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學的課文，以及熟記學過的短語。有意識地訓練學生寫簡單句子。同時多做各種形式的練習。同一類知識，要通過各形式進行訓練，同時在做題時，多告訴學生一些做題的方法，在平時培養(yǎng)學生靈活思考問題的能力。

3、強化聽說訓練。加強語言的輸入量和實踐性。聽、說能力的培養(yǎng)是人們交際能力的重要方面，在今后的實際教學中，以“聽說領先，讀寫跟上”為宗旨，把聽、說訓練貫穿于平時的教學過程中，增加學生語言實踐的機會，培養(yǎng)學生在實際生活中運用語言進行交際的能力。同時在教學時與語境相結(jié)合，進行句型操練，堅持“四位一體”即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。

4、注重學法指導。幫助學生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，以及句型的交際用法，讓學生活用英語，提高學生的交際會話能力。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用。教學中有意識的提高學生的自主學習能力,幫助學生做好對知識的整理、總結(jié)，做到橫向,縱向交織成網(wǎng),幫助學生更好地提高學習效率。

5、加強導優(yōu)輔差�！懊嫦蛉�體學生，注重個別差異�！笔钦n標倡導的教學理念之一。從試卷的得分情況中得以看出班級內(nèi)仍存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，故此，理應把“導優(yōu)輔差”工作做好，加強對個別學生的耐心指導，輔差側(cè)重學生興趣的培養(yǎng)和基礎知識的過關，從基礎入手及時補缺補漏；導優(yōu)側(cè)重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，給予能力強的學生課外英語知識方面的引導，擴大知識面，滿足不同層次學生的需求，凸顯學生的個性。

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