周坪小學(xué)“課外訪萬家”活動總結(jié)

周坪小學(xué)“課外訪萬家”活動總結(jié)根據(jù)區(qū)教育局“課外訪萬家”活動的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師與家長的溝通，取得家長對學(xué)校工作的支持與理解，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學(xué)水平，我校繼續(xù)大力開展了“課外訪萬家”活動。

本次“課外訪萬家”活動我校主要完成以下任務(wù)：

1、了解了學(xué)生家庭狀況，成長環(huán)境，在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣等情況；

2、向家長匯報(bào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)（以表揚(yáng)、肯定、建議為主）；

3、有針對性地采取了幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助學(xué)生克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長；

4、與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育方法，認(rèn)真分析、研究家庭教育對學(xué)生成長規(guī)律的影響，并對家長提出改進(jìn)家庭教育的意見和建議，指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法教育孩子；

5、向家長宣傳了教育法律、法規(guī)和教育政策，介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式以及學(xué)校課堂教學(xué)改革的新舉措；

6、聽取家長對學(xué)校的教育教學(xué)情況、師德師風(fēng)建設(shè)情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見；

7、對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做了正面的宣傳、合理的解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；

8、向家長宣傳講解有關(guān)安全、衛(wèi)生教育知識，增強(qiáng)家長或監(jiān)護(hù)人對學(xué)生防溺水，防火災(zāi)、正確用電、食品衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、交通安全等方面的安全知識，加強(qiáng)對其子女的監(jiān)管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發(fā)生。

9、對貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生開展了“送溫暖”活動。在這次家訪活動中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到科任教師，人人參與，個(gè)個(gè)爭先。吳校長，王書記身先士卒，帶頭下班入戶；教務(wù)主任張玉良、政教主任譚晉東帶領(lǐng)教師多次深入學(xué)生家庭了解情況。班主任馬宏玉、黃娥、楊貴榮、劉怡、孫標(biāo)、譚俊黎、王梅英、望穎、李杰、劉玉梅、馮萬彪、王勇利用休息時(shí)間全部進(jìn)行了家訪，很多班主任走訪的學(xué)生是離學(xué)校較遠(yuǎn)的，散居在郭家壩的白云山村等，丹每位教師走訪任務(wù)完成都沒喊一個(gè)“累”字。

通過家訪，很多調(diào)皮學(xué)生，逐步改掉了打罵他人的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步；李彩云等貧困生的家長非常感謝學(xué)校，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)更加刻苦，要求自己更加嚴(yán)格；李玉含等嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開始主動做些力所能及的家務(wù)。通過家訪許多學(xué)生都發(fā)生了可喜的變化。

此次訪萬家活動，受到了家長和學(xué)生的熱情歡迎和認(rèn)可。教師、家長間的交流更深入，對學(xué)生教育的探討更深入，對改進(jìn)教育方式方法的措施更具體，進(jìn)一步拉近了學(xué)校、教師和學(xué)生家庭間的距離。走訪結(jié)束后，很多老師走訪完當(dāng)天又不辭勞苦記下了自己走訪后的感受。從老師們的走訪后記中可以看出，此次走訪不僅是給學(xué)生、家長送去了很多教育信息，更使我們的老師們了解了學(xué)生家庭特別是一些特殊家庭學(xué)生成長的艱辛與不易。許多教師都認(rèn)識到在之前的教育教學(xué)工作中，在面對這些學(xué)生開展教育教學(xué)活動時(shí)所存在的不足并及時(shí)制定了新的改進(jìn)的措施�！罢n外訪萬家”活動，有力的推進(jìn)了我校教育教學(xué)工作的提升。

我校的本次“課外訪萬家”活動之所以收效明顯，是得益于抓好了以下幾個(gè)方面的工作：

一是強(qiáng)化了組織管理，保障活動有序進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立責(zé)任到人，責(zé)任落實(shí)的工作機(jī)制。全體教師了明確家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等等，每位教師明確了工作職責(zé)，明晰了工作目標(biāo)，使這次家訪活動有計(jì)劃有步驟地有序推進(jìn)。在組織工作上，我校主要抓了六方面的工作：

1、根據(jù)活動要求擬定了我�！罢n外訪萬家”活動總實(shí)施方案，對全體教師進(jìn)行了家訪前的培訓(xùn)，使全體教師明確了走訪的任務(wù)、要求。

2、制定了走訪的具體實(shí)施方案和教師具體走訪工作安排。突出了訪的側(cè)重點(diǎn)和目標(biāo)要求。使每位教師做到走訪任務(wù)清楚，目標(biāo)明確。

3、做好走訪前的相關(guān)準(zhǔn)備工作。走訪前我校做了大量的信息采集統(tǒng)計(jì)工作。如：在校學(xué)生的家庭住址、聯(lián)系方式等信息；每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)的信息；“五類學(xué)生”（貧困生、單親學(xué)生、留守學(xué)生、學(xué)困生、問題生）的相關(guān)基本信息、通過周邊幼兒園收集適齡入學(xué)兒童的相關(guān)信息等，由于信息采集詳實(shí)，具體，使得走訪工作得以順利有效的展開。

4、制定了周坪小學(xué)家訪制度，使家訪活動做到有章可循，走訪的過程和環(huán)節(jié)能得到有效監(jiān)督，保證家訪活動落到實(shí)處。

5、安排專人負(fù)責(zé)走訪活動的相關(guān)資料的收集和整理工作。6、及時(shí)總結(jié)每個(gè)階段家訪活動中好的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，表彰校內(nèi)走訪工作出色的教師，促進(jìn)家訪工作更細(xì)致、更深入的、更有效的開展。

二是優(yōu)化了工作細(xì)節(jié)，確保了活動成效。家訪前，教師精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好家訪內(nèi)容，合理安排好家訪時(shí)間，提前與家長預(yù)約，按時(shí)家訪。家訪時(shí)，教師言談舉止符合師德要求，態(tài)度和藹，尊重家長，與家長共同研究教育學(xué)生的措施辦法。對學(xué)生均以正面肯定、積極鼓勵為主，杜絕了“告狀式”家訪。家訪時(shí)帶上相機(jī)留下了記錄，走訪后，教師對家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通，使教育更具有針對性。在家訪中教師耐心細(xì)致，做到“一張笑臉面對，兩只耳朵傾聽，三項(xiàng)紀(jì)律嚴(yán)守（不抽煙、不喝酒、不用車接送）”。在落實(shí)“課外訪萬家”活動時(shí)，我校主要采取的是領(lǐng)導(dǎo)包年級、班主任包班、科任教師包學(xué)生的形式進(jìn)行家訪。家訪每位學(xué)生時(shí)，都有包年級領(lǐng)導(dǎo)隨同一起入戶，此舉不僅讓走訪教師感受到了學(xué)校對家訪工作的重視，而且也讓家訪工作得到有效落實(shí)。

三是關(guān)注了家長意見，推進(jìn)了整改落實(shí)。每位教師在“課外訪萬家”活動中注意了收集整理家長、社會對學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見和建議，及時(shí)上報(bào)到學(xué)校，學(xué)校采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

四是強(qiáng)化了活動考核，建立了長效機(jī)制。學(xué)校把家訪工作情況作為教師師德考評、績效考核以及評優(yōu)晉級的重要內(nèi)容之一。教師積累了有關(guān)活動資料，填寫了家訪記載表，形成了家訪工作檔案，不斷總結(jié)和完善家訪工作，建立長效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化。

九畹溪鎮(zhèn)周坪小學(xué)

201*秋

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深入學(xué)生家庭促進(jìn)家校聯(lián)系

－－鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)課外訪萬家活動總結(jié)

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，省教育廳發(fā)動全省中小學(xué)教師開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。一場旨在“深入學(xué)生家庭，促進(jìn)家校聯(lián)系”的教師課外家訪活動在我校實(shí)實(shí)在在地展開了。

按照上級工作安排，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作再上新臺階，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之中，今年暑期，我校行政成員、班主任、科任教師紛紛走出校園，走進(jìn)學(xué)生的家庭，積極開展“教師訪萬家”家訪活動�；顒悠陂g，教師們利用休息時(shí)間，冒著高溫、酷暑親自登門溝通、了解、宣傳，對于實(shí)在難以登門家訪的，教師就用手機(jī)，打電話，發(fā)短信，與家長進(jìn)行了溝通。這次活動對于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了推動作用，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了條件。我們的活動得到了家長們的支持和肯定，華容電視臺給予了跟蹤報(bào)道，鄂州電視臺在新聞中也給予了報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

本次家訪活動，由教務(wù)處和政教處負(fù)責(zé)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動方案，采取了具體措施，取得了預(yù)期的效果。參加本次活動的有黨員教師39人，我�，F(xiàn)有學(xué)生745人，實(shí)際家訪學(xué)生745名，其中上門家訪693名，電話聯(lián)系52名，家訪率達(dá)100%。

對于本次活動我們進(jìn)行了精心組織：

1、提早部署，要求具體。根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內(nèi)容、注意事項(xiàng)及要求，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動方案。

2、細(xì)化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，對上述學(xué)生開展重點(diǎn)家訪，及時(shí)為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強(qiáng)溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并逐步解決。

4、明確責(zé)任，督促落實(shí)。為了將活動落到實(shí)處，學(xué)校將教師分成8個(gè)小組，行政成員擔(dān)任組長，以黨員教師和班主任為骨干，教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，切實(shí)做到“六必進(jìn)”，即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

家訪活動中，我們收獲頗豐：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們用了一整個(gè)暑假和開學(xué)來的時(shí)間對各班級的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了段店鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，例如，七（2）班有一名學(xué)生叫何歡，屬單親家庭，性情內(nèi)向，上課走神，開學(xué)才幾天，就受到了老師兩次批評，因?yàn)槭切律�，老師還不了解其家庭情況，9月6日，該班的王俊輝老師利用課余時(shí)間，親自去了一趟學(xué)生家中，了解情況后，及時(shí)召開本班科任老師會，并針對該生制定了具體的教育方案，更多的讓她感受到老師的關(guān)愛，兩個(gè)多月來，該生轉(zhuǎn)變極大，性格開朗了，上課認(rèn)真了，成績也有了進(jìn)步。另一位學(xué)生叫張思，九（1）班學(xué)生，該生成績從進(jìn)初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心極強(qiáng)，但心理也特別脆弱，家里父母關(guān)系不和，父親嗜賭如命，根本不管孩子，母親在武漢打工提供孩子生活費(fèi)，該生每個(gè)周末有家不能回，只能寄住在親戚家里。本學(xué)期初，該生情緒不穩(wěn)，甚至產(chǎn)生過輟學(xué)的念頭。老師多次家訪，但父親不聽勸告，后來語文老師王躍中通過電話與其母親取得聯(lián)系，周末將該生留在自己家里，提供吃住，并時(shí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，校長李補(bǔ)生知道情況后，親自將該生找到辦公室與其談心，并給她提供生活費(fèi)，校長和班上老師的舉動令其非常感動。目前，該生情緒穩(wěn)定，心理正常，學(xué)習(xí)勁頭更足了，成績沒有下滑，避免了家庭對其學(xué)習(xí)的影響。

當(dāng)然，我們遇到的事情還有很多很多，許多問題如果不通過家訪，恐怕是永遠(yuǎn)不會發(fā)現(xiàn)的。通過家訪，我們深切地感受到了為人師者的責(zé)任和使命。作為一名教師，該做的遠(yuǎn)不止課堂上那四十五分鐘的文化教學(xué)，更承擔(dān)著引導(dǎo)你的學(xué)生順利和健康成長的義務(wù)。教育的方向正確了，我們的民族希望就有了。第二，建立了家長與老師間的互信。我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，熱心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。本次家訪征集到的意見和建議累計(jì)近百條，其中很多都是關(guān)乎學(xué)校生存與發(fā)展的忠言與良策，返校后我們進(jìn)行分類整理，有的被寫入學(xué)校工作計(jì)劃，有的被印發(fā)給教師，作為對教師的日常行為要求。我們還聘請家長代表成立了家長委員會，共同管理學(xué)校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，段店中學(xué)是華容區(qū)最大的寄宿制學(xué)校，一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計(jì)劃、無節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)用太高。為此，我們同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，與家長達(dá)成共識，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過與家長的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

第三，多棱角認(rèn)識了孩子。通過家訪，我們了解了很多學(xué)生檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我校的王思齊、駱盼、陳浩等同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如何強(qiáng)、李志兵等，原來不少科任老師覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，通過溝通，覺得他們也通情達(dá)理。特別是對那些特殊家庭，如：父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，通過走訪與了解，為日后教師有針對性地進(jìn)行個(gè)體教育提供了依據(jù)。無疑，上述家庭的學(xué)生需要的不光是給他（她）知識，更多的是老師給他（她）的關(guān)愛與呵護(hù)。試想一下，如果一個(gè)老師對學(xué)生背后的這些情況一無所知，那么又會出現(xiàn)怎樣的教育教學(xué)效果呢？

通過本次暑期的集中家訪，我們及時(shí)把握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。

當(dāng)然，通過家訪我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，有些家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。一旦孩子成績不理想，就覺得是老師的教學(xué)存在問題。實(shí)際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

對于以上問題，學(xué)校老師和家長進(jìn)行了坦誠的交流與溝通，也達(dá)成了廣泛的共識。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著明顯的不足，教師往往難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。因此，教師到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會。通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道。在我們登門家訪時(shí)，家長對老師的到來都感到由衷的高興和感動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來參與談話，這種交流將學(xué)校教育廣泛的延伸到社會和家庭之中，既提高了家長對教育的認(rèn)識，又為教育學(xué)生提供了一個(gè)新的平臺。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，其意義是深遠(yuǎn)和重大的。我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展和落實(shí)好家訪工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展！

鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)

二0一一年九月十三日

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