五校區(qū)域教研總結(jié)

“五�！眳^(qū)域性教研活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)教育局期初會(huì)議精神和縣教師進(jìn)修學(xué)校的安排，為了加強(qiáng)校際間的交流，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享，促進(jìn)教育教學(xué)水平的共同提高，共同發(fā)展；巴什罕小學(xué)、楊樹(shù)灣子小學(xué)、玲瓏塔小學(xué)、娘娘廟小學(xué)、小德?tīng)I(yíng)子小學(xué)歷時(shí)五天的“名校引領(lǐng)，區(qū)域教研”活動(dòng)于十一月十七日落下帷幕。此次活動(dòng)目的明確，扎實(shí)有效，確實(shí)起到了名校引領(lǐng)的作用，為推動(dòng)五鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的發(fā)展有著積極的作用。

本次活動(dòng)共有五位教師做課，總體來(lái)看五堂課體現(xiàn)了“實(shí)、活、新”的特點(diǎn)。

一、“實(shí)”

“實(shí)”主要體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)“秉承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，與新課改的理念相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有特色的教學(xué)模式”，即注重了“雙基”的教學(xué)。我們感受著新課改的春風(fēng)，體驗(yàn)著高效課堂的“學(xué)生是課堂真正主人”的新理念。根據(jù)教育發(fā)展的需要，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要和廣大“望子成龍”的家長(zhǎng)的呼喚，此次五節(jié)課堂教學(xué)依然注重了“雙基”的教學(xué)。教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建和基本技能的形成與發(fā)展。知識(shí)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高的內(nèi)在條件，能力的發(fā)展也離不開(kāi)知識(shí)的儲(chǔ)備�；�本技能是一個(gè)人生活、工作及個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步的必然條件。五校領(lǐng)導(dǎo)在安排這次活動(dòng)的工作時(shí)就明確指出：我們要秉承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，批判地借鑒他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，辦人民滿意的教育為宗旨。如，小德?tīng)I(yíng)子小學(xué)李飛飛老師所做的《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中，注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，動(dòng)手操作、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式方法去探索新知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)

程中，不但主動(dòng)獲取知識(shí)，而且學(xué)習(xí)的積極性得到提高，探索精神和實(shí)踐能力得到了良好的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)制造認(rèn)知沖突和分析比較，給學(xué)生指明了探索的方向，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新的知識(shí)，不但使學(xué)生構(gòu)建了平行四邊形的面積的基知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。娘娘廟小學(xué)張娜老師在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，交流記字方法，使學(xué)生使學(xué)生很容易地掌握了生字，同時(shí)也收獲了學(xué)習(xí)生字的一些方法提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技能。

二、“活“

“活”主要體現(xiàn)在課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)得活、教師教得活上�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是課堂的主人,課堂活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中”。楊樹(shù)灣子小學(xué)顏丹丹老師在英語(yǔ)的課堂活動(dòng)中，采用小組比賽的形式，通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀、搶答、表演等方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與的廣度，課堂氣氛異�；钴S。教師不講單詞“face、ear、her”和短句“goodmoring”和“seeyouletre”的讀法與用法，而是通過(guò)各種形式的朗讀和摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生掌握它們的讀音和意義。而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相打招呼、告別的情境讓學(xué)生體會(huì)到了斷句的用法，真正體現(xiàn)了“快樂(lè)英語(yǔ)”的快樂(lè)。還有玲瓏塔小學(xué)袁月老師在語(yǔ)文課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文世界，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)讀書(shū)，重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了以讀代講的教學(xué)新理念。活動(dòng)中讓學(xué)生在各種形式的誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，受到思想的啟迪。還通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)、討論、表演等方式，學(xué)生整堂課都保持著飽滿的熱情，參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)筆圈點(diǎn)、畫(huà)出重點(diǎn)詞句的閱讀習(xí)慣；讀后交流感受，使學(xué)

生獲得情感體驗(yàn)和成功的喜悅。

三、“新”

“新”主要體現(xiàn)在教師結(jié)合實(shí)際情況和地區(qū)教育發(fā)展水平，將傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)處與高效課堂教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。巴什罕鄉(xiāng)老師在《三角形的面積》教學(xué)活動(dòng)中，采用了先預(yù)習(xí)，后交流的高效課堂教學(xué)模式；先猜想，后驗(yàn)證教學(xué)流程。但并非“刻舟求劍”地模式化，而是結(jié)合學(xué)生的水平和能力借鑒地加以運(yùn)用。課堂實(shí)踐中以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)以學(xué)為教，先學(xué)后教，先學(xué)后練。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，找準(zhǔn)最佳講授區(qū)和最佳講授期，體現(xiàn)了“只有學(xué)生學(xué)得精彩，才是教學(xué)的真正精彩”的高效課堂理念。活動(dòng)中，給學(xué)生自由表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)。課堂成為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與和能力的地方，課堂是學(xué)生展示的平臺(tái)，是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲的地方，培養(yǎng)了學(xué)生的積極態(tài)度，學(xué)生的能力得以體現(xiàn)，得到培養(yǎng)與提升。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)�！蔽覀兊恼n堂上也存在著諸多不足之處。如，課件制作得不夠精確；為了在40分鐘內(nèi)完成預(yù)設(shè)的任務(wù)而急于引導(dǎo)，留給學(xué)生討論交流的時(shí)間不充分；過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用得不恰當(dāng)，不能引發(fā)學(xué)生積極思考；提出問(wèn)題得不到學(xué)生積極響應(yīng)時(shí)而出現(xiàn)情緒急躁，缺少靈活性。

此次活動(dòng)，加快了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，五位教師雖然將自己的課講了四次，但課件每一次都做了更改，反映了老師每做一次課后都進(jìn)行了深刻反思。教學(xué)思路也在不斷地改進(jìn)。每一次做課后各位校長(zhǎng)、教研員能一針見(jiàn)血地指出不足，提出自己的見(jiàn)解與教師交流。做課教師面對(duì)一次次不同的學(xué)生，采用了靈活多變的教學(xué)方法，提高了教師駕馭課堂的能力。

在教研后的總結(jié)中，指出了這次活動(dòng)的意義：“名校引領(lǐng)，五校區(qū)域性教

研活動(dòng)”加強(qiáng)了校際間的交流，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，推動(dòng)了各鄉(xiāng)校教育教學(xué)的發(fā)展。楊樹(shù)灣子小學(xué)劉校長(zhǎng)說(shuō)：“這次活動(dòng)，傳遞了新的教研信息，為我校課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新的血液�！蹦锬飶R小學(xué)徐校長(zhǎng)說(shuō)：“活動(dòng)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全鄉(xiāng)的每一位老師都有所收獲，有力的推動(dòng)了新課程改革的進(jìn)程。”玲瓏塔小學(xué)國(guó)校長(zhǎng)說(shuō)：“這次教研活動(dòng)，確實(shí)起到了名校引領(lǐng)的作用，我們的老師充分利用了本地的資源，展示了我們教師的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的高。”小德?tīng)I(yíng)子小學(xué)孟校長(zhǎng)談道：“通過(guò)聽(tīng)課，交流研討，能夠發(fā)現(xiàn)各鄉(xiāng)校老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的差異，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步�！卑褪埠毙�學(xué)聶校長(zhǎng)指出：“次活動(dòng)加強(qiáng)了交流，能夠使我們共同進(jìn)步。我希望各位老師課后反思時(shí)，不但要看到優(yōu)點(diǎn)，更要找出不足。發(fā)揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)進(jìn)步；但避免他人的缺點(diǎn)，會(huì)讓我們有更大的進(jìn)步，打造出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。”

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五處學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革突出教學(xué)質(zhì)量中心意識(shí)，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片為本，營(yíng)造良好教研氛圍，構(gòu)建片區(qū)教研體系，為學(xué)校之間搭建共同參與、聯(lián)動(dòng)合作的平臺(tái)，促進(jìn)各校相互溝通、協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高教師群體的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、聯(lián)片學(xué)校

太行小學(xué)五處學(xué)校錦綸路學(xué)校烏金山學(xué)校張慶學(xué)校三、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

本學(xué)期初，我校與本片區(qū)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了座談會(huì)，研討了各校在校本教研的特色和教研活動(dòng)如何開(kāi)展，達(dá)成了教研的時(shí)間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開(kāi)展，會(huì)上還成立了由各校校長(zhǎng)和教研主任組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在各學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動(dòng)小組，形成三級(jí)教研工作網(wǎng)絡(luò)各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體，領(lǐng)導(dǎo)小組制定聯(lián)片教研活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。四、活動(dòng)形式

1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。各個(gè)學(xué)校組織安排，每個(gè)年級(jí)組，安排一名名師上課，同學(xué)科教師參加聽(tīng)課，授完課后，授課教師自己做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方法和意圖，并且對(duì)自己這節(jié)課的課后反思。

2、集體備課，開(kāi)展“同課異構(gòu)”。

以每個(gè)年級(jí)組為單位，同一課自己設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加聯(lián)片的教研活動(dòng)。共有19位老師參加第一輪的講課，有4位老師參加第二輪講課，最后有3位老師參加聯(lián)片精品課展示。

3、集體研討�；顒�(dòng)形式不同，但活動(dòng)目的和過(guò)程都需要全體教師積極參與。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、交流，老師們對(duì)三步導(dǎo)學(xué)有了更深入的理解，教學(xué)理念和教學(xué)方法有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在集體研討過(guò)程中，對(duì)教學(xué)任務(wù)如何完成的理解和課堂實(shí)踐過(guò)程學(xué)生參與的時(shí)間和廣度，有新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。從面臨相同、相似的問(wèn)題，單獨(dú)干力量不足，需要跨校的資源支持。同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質(zhì)。

4、網(wǎng)絡(luò)教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真實(shí)姓名”的博客，我校教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助，資源共享，真正提高教師們的業(yè)務(wù)水平。

5、專(zhuān)題講座。邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座，使教師提高教學(xué)教研理論水平，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。五、活動(dòng)總結(jié)

為了深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動(dòng)扎實(shí)個(gè)有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，構(gòu)建高效率課堂，我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排，確定開(kāi)展以“深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，攜手構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì)詮釋新課程理念，才會(huì)探索合適的教學(xué)策略，三步導(dǎo)學(xué)才會(huì)走向成熟，走向無(wú)痕�！巴�課異構(gòu)”即面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評(píng)價(jià)反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識(shí)，有利于教師對(duì)新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，也迫使每一位聽(tīng)評(píng)課的教師在教研活動(dòng)中去深入觀察、分析、比較，并提出獨(dú)到的個(gè)性評(píng)價(jià)，有效的提高教師對(duì)新課程理念的理解與和應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

上學(xué)期聯(lián)片教研活動(dòng)共開(kāi)展五次，內(nèi)容豐富多彩，有名師講座、有送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、有太行說(shuō)、講、評(píng)活動(dòng)，有教師集體研討等，活動(dòng)形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)氣氛熱烈�；顒�(dòng)中我校教師感受了風(fēng)格各異的教學(xué)，感受了名師的風(fēng)采，開(kāi)闊了視野，提高了個(gè)人的教育理念，每位教師都有一份體驗(yàn)、一份收獲、一份感動(dòng)。

本學(xué)期聯(lián)片教研自10月16日起到11月22日結(jié)束。我校按照中心學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動(dòng)的安排，開(kāi)展了以“三步導(dǎo)學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾輪的講課、聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)了十位教師、不同課程、不同年級(jí)的研討課，幾點(diǎn)感想小結(jié)如下：1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。

老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過(guò)努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬雯老師設(shè)計(jì)的圖文并茂，配樂(lè)朗讀，學(xué)生自選檢測(cè)內(nèi)容，深受聽(tīng)課教師的好評(píng)。李雪萍老師將形象生動(dòng)十個(gè)手指頭做為記9的乘法口訣的方法，學(xué)生感興趣。陳積華老師講的《對(duì)花》音樂(lè)課，歌舞結(jié)合，內(nèi)容和圖片緊密結(jié)合起來(lái)，課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為音樂(lè)課的“時(shí)尚”。

總之，老師的課在教學(xué)設(shè)計(jì)，三步導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。2、高效課堂這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)學(xué)區(qū)教育局開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們的教學(xué)手段有大幅度的改善，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)的了。教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容采用小組合作得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)運(yùn)用恰當(dāng)，達(dá)到課堂節(jié)節(jié)有檢測(cè)，人人能有所收獲。激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

每一節(jié)課，每個(gè)學(xué)科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源，并且運(yùn)用自然，在無(wú)意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)、9的的乘法口訣的編寫(xiě)，夕陽(yáng)美的語(yǔ)句等都是學(xué)生在知識(shí)的探究和整理過(guò)程中得出來(lái)的，是在學(xué)生真實(shí)參與中實(shí)現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；如二年級(jí)語(yǔ)文的兩個(gè)教師都布置了根據(jù)爺爺和奶奶看夕陽(yáng)，學(xué)生感受夕陽(yáng)美指幸福生活。六年級(jí)英語(yǔ)都把英語(yǔ)單詞與實(shí)物課件對(duì)稱(chēng)。這些無(wú)不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。用《西游記》四人西天取經(jīng)引出9的乘法口訣，一句河北方言就把河北民歌引入課堂。將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡(jiǎn)化展現(xiàn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，降低了難度，使學(xué)生更易理想和接受。

4、評(píng)課教師參與面廣，評(píng)價(jià)有深度。

這次教研活動(dòng)，聯(lián)片學(xué)校每個(gè)學(xué)科都有老師參加聽(tīng)課、評(píng)課，并且在三輪和四輪磨課時(shí)，本校老師積極參加聽(tīng)課和評(píng)課。教師認(rèn)為她們的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，學(xué)生參與面廣，三步導(dǎo)學(xué)走向成熟，走向無(wú)痕。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動(dòng)效應(yīng)。聽(tīng)課結(jié)束后，各個(gè)學(xué)校學(xué)科帶頭人和評(píng)課專(zhuān)家針對(duì)課堂教學(xué)中的得失進(jìn)行了及時(shí)、有效的點(diǎn)評(píng)。從教師們的評(píng)課議課活動(dòng)中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在逐步提升。

總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了聯(lián)片教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問(wèn)題，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

相信我們學(xué)校，在平時(shí)的教研活動(dòng)中，集體研究，共同探討，會(huì)多出現(xiàn)一些精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，資源共享的同時(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以更精巧、適用的課堂設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝、淵博的知識(shí)、飛翔的思維激蕩著無(wú)數(shù)求知的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧；用勤奮努力精彩演繹教育的藝術(shù)，詮釋教育的無(wú)限魅力，追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。

聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，促進(jìn)了校際間、教師間的互動(dòng)交流和教師提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平。

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