半日活動(dòng)反饋總結(jié)

半日活動(dòng)問卷調(diào)查表反饋信息

-----大班年級組

為了使家長能更全面的了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家園之間的聯(lián)系和溝通，讓我們的孩子健康、快樂、地成長，我園于11月9日開展了半日開放活動(dòng)。通過此次活動(dòng)，讓家長看到了自己的孩子在園比較全面的發(fā)展和表現(xiàn)，以及不足之處，也借此增進(jìn)了家長和孩子之間的親子感情。我們大班年級組根據(jù)大班幼兒年齡的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，以下是我們對此次活動(dòng)的總結(jié)以及家長反饋的意見和建議：

一：晨間活動(dòng)中，孩子們能主動(dòng)積極的選擇自己喜歡的活動(dòng)參與鍛煉，豐富多彩的晨間游戲活動(dòng)既增強(qiáng)了幼兒的交往能力，也培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力。同時(shí)，家長也能主動(dòng)及時(shí)的和老師交流幼兒在家的表現(xiàn)，詢問幼兒在園情況，并針對孩子的個(gè)體差異和老師做一些溝通和探討，探尋更好的教育方式。

二：主題活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了對活動(dòng)的極大興趣，能積極參與到活動(dòng)中，并與老師有很好的互動(dòng)。首先，桃子班此次的主題活動(dòng)是用不同形式，不同材料來表現(xiàn)美麗的菊花（用紙杯制作菊花，用毛線粘菊花，在美術(shù)墻上用顏料，棉簽畫菊花），在孩子們和家長協(xié)作操作中，既豐富了孩子的知識(shí)，又鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，增進(jìn)了親子感情；草莓班的《四季媽媽的四季娃娃》，活動(dòng)開始通過出示四季圖導(dǎo)入活動(dòng)，然后教師講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并了解四季特征和交替順序，最后通過小圖片和游戲加深幼兒對四季特征的了解，讓

家長覺得很是驚訝，在她們心中那么小的孩子，突然之間就長大了，竟然能通過周圍環(huán)境特點(diǎn)分清四季，并流暢的說出他們的特征，還能認(rèn)識(shí)春夏秋冬4個(gè)字寶寶，家長們覺得很欣慰。最后，菠蘿班的語言《四季花開》，在此次活動(dòng)中幼兒通過認(rèn)識(shí)每個(gè)季節(jié)特具代表性的花，學(xué)習(xí)四季的特征和變化，并豐富了詞匯，口語得到了鍛煉和提高，贏得了家長們的一致好評。

三：戶外活動(dòng)讓活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮，競技性的比賽，孩子們不服輸?shù)谋憩F(xiàn)，讓老師和家長忍俊不住樂開了懷。

四：幼兒的常規(guī)可以看出老師平時(shí)對孩子的教育和正確引導(dǎo)，不論是進(jìn)餐，還是盥洗，孩子們都能做到遵守秩序，有規(guī)有矩。

五：此次活動(dòng)經(jīng)過老師和孩子們的努力，在家長的支持配合下，圓滿結(jié)束，也得到家長們的認(rèn)可和好評，認(rèn)為以后應(yīng)該多多的開展這種開放活動(dòng)，這對我們保教工作的水平也會(huì)有所鍛煉和提高。當(dāng)然我們也有很多不足之處，家長朋友也認(rèn)真，熱心的給予我們反饋和建議：比如能否讓每個(gè)班級的孩子都能參與戶外活動(dòng)。因?yàn)閳龅赜邢�，有的班級無法到室外進(jìn)行活動(dòng),只能擠在教室里；有的家長提出，雖然本學(xué)期也有針對性的復(fù)習(xí)識(shí)字，但是對孩子進(jìn)行的識(shí)字閱讀應(yīng)該繼續(xù)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)；還有的家長認(rèn)為這學(xué)期孩子的伙食有很大的改進(jìn)，但希望我園以后在菜式的花樣品種上更加豐富一些。

以上就是我們大班年級組對此次活動(dòng)的反饋信息的整理，在此次活動(dòng)后，我們針對不足之處也做了相應(yīng)反思和探討，對家長朋友提出的好的建議和意見，我們會(huì)采納，進(jìn)行改進(jìn)和完善，讓家長們能放心

的把孩子交給我們，讓孩子們健康，快樂的成長！相信下一次活動(dòng)還會(huì)有你們的支持和參與，相信我們會(huì)做的更好！

大班年級組201*年11月15日

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半日活動(dòng)小結(jié)

1、家長參與熱情較高，但家長對于半日活動(dòng)的真正的意義不是太了解，應(yīng)該在半日活動(dòng)之后，園方應(yīng)與家長之間有一個(gè)座談會(huì)，將我們的辦園理念與家長們進(jìn)行溝通，讓家長充分了解我們園的工作，并取得他們的支持，因?yàn)橹挥辛私饬�、認(rèn)識(shí)到了，肯定了我們園，家長才會(huì)相信我們，支持我們。

2、托班老師組織半日活動(dòng)總體情況較好，班級老師之間協(xié)調(diào)較好，每個(gè)老師都有明確的分工，老師組織能力及教學(xué)能力得到了充分的展示，家長也給予了充分的肯定。只是個(gè)別家長指出活動(dòng)現(xiàn)場有點(diǎn)亂，（這種情況本班班級老師應(yīng)在家長座談會(huì)上與家長解釋一下的）但由于孩子較小，又加上父母在，所以孩子顯得沒有平常好管理，家長基本上算是配合的，但大部分家長由于是首次參加這種活動(dòng)，所以顯得較興奮，整個(gè)過程顯得有點(diǎn)嘈雜，另外老師在各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有掌握好，主題活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加上班級孩子較小，生活活動(dòng)會(huì)比較拖時(shí)間，這樣就影響了整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間會(huì)秩序，以至全園集體最后的操節(jié)比賽就耽誤了時(shí)間，同時(shí)也耽誤了各班戶外的活動(dòng)的時(shí)間。

3、小班的半日活動(dòng)，老師的前期準(zhǔn)備是非常充分。從課程的設(shè)置到最后的定奪，老師都在主動(dòng)和我進(jìn)行溝通，本來老師是想進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，但當(dāng)時(shí)考慮到班級孩子在操作習(xí)慣上不好，而這又不是一天兩天能夠訓(xùn)練得出來的，所以我就與尹老師一起找課，最后找到一節(jié)非常適合他們班孩子性格特點(diǎn)的課，所以當(dāng)天他們班的半日活動(dòng)的課程效果是好的，既體現(xiàn)了老師的教育觀點(diǎn)，又展再現(xiàn)出了他們班孩子思維活躍、活潑好動(dòng)的性格。在試教時(shí)，發(fā)現(xiàn)尹老師是一個(gè)非常善于動(dòng)腦筋的老師，非常善于解決工作中存在的困難，比如他們班出現(xiàn)的幾個(gè)問題，這一點(diǎn)非常值得其它老師去學(xué)習(xí)。但他們班有一個(gè)環(huán)節(jié)沒組織好，戶外活動(dòng)，可能也是由于他們班的家長對于老師配合度不夠的原因吧。但如果老師在戶外活動(dòng)時(shí)，能將游戲規(guī)則及參加競賽的形式去組織，可能效果就會(huì)好很多。

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