201*級(jí)中考總結(jié)發(fā)言

中考是針對(duì)初中生進(jìn)行的一次選拔性考試，因此，試題體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，考查基礎(chǔ)與考核能力相結(jié)合的原則。即，既考查初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的基本知識(shí)，又考核這些知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)際運(yùn)用，以能力題拉開差距，以基礎(chǔ)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)，考查能力，遷移運(yùn)用，關(guān)注生活就成了考查的主要方向，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的方向。其特點(diǎn)如下：

1教材為本，注重基礎(chǔ)2同中有變，難度適中3關(guān)注生活，倡導(dǎo)愛心4綜合考查，接軌高考二、分卷分題情況

從05年至09年這五年來(lái)看，綿陽(yáng)市的中考語(yǔ)文試題體現(xiàn)了兩穩(wěn)：難度比較穩(wěn)定、題型比較穩(wěn)定�？傮w來(lái)看，09年中考將說明文閱讀換成了議論文的閱讀，并加大了對(duì)課文內(nèi)容的考查。

下面以09年語(yǔ)文中考試題為例，結(jié)合前四年的試題進(jìn)行分析。

第Ⅰ卷

第Ⅰ卷，共24分，8道選擇題。

一大題：基礎(chǔ)知識(shí)。每小題3分，共15分。

考查來(lái)源及目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)音、識(shí)字、成語(yǔ)的考查取材于教材，成語(yǔ)、病句的語(yǔ)境取材源于社會(huì)生活與熱點(diǎn)。語(yǔ)音、識(shí)字、成語(yǔ)、病句的考查點(diǎn)，均源于課程標(biāo)準(zhǔn)。檢測(cè)考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解能力。

1題：(09年)下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是：A攝取囁嚅威懾躡手躡腳B抬杠貽誤殆盡心曠神怡．．．．．．．．C抵抗報(bào)紙砥礪舐犢之心D橫亙桓侯恒心頹垣斷壁．．．．．．．．

考查點(diǎn)：多音字、易讀錯(cuò)字、形似字、同音字

分析：這和高考對(duì)語(yǔ)音的考查形式完全一樣，也和綿陽(yáng)05年中考題型一樣。從這五年來(lái)看，本題的考查形式主要有三種：第一，將字放在課文的原句里進(jìn)行，第二，每個(gè)選項(xiàng)羅列四組語(yǔ)音，進(jìn)行判別。第三，就是上題形式。考查范圍全來(lái)自于課本。

考查點(diǎn)：同音字、形似字、形近字、易寫錯(cuò)字

分析：這是對(duì)常見字的字形考查，這些句子全出自于課本(09年分別為：九上《中國(guó)人失掉自信力了嗎》；九下《廢墟的召喚》；八下《應(yīng)有格物致知的精神》；八上《山米與白鶴》)�？疾樾问街饕�有兩種：第一，如上題所示；第二，是每一個(gè)選項(xiàng)羅列出四組詞語(yǔ)，進(jìn)行判別。

復(fù)習(xí)建議：既然語(yǔ)音、字形的考查全來(lái)自于課本，所以，在語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)上，就務(wù)必以教材為準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注課下注釋、課后“字詞積累”，按單元進(jìn)行梳理，加強(qiáng)同音字、多音字、形似字的辨析與運(yùn)用的訓(xùn)練，并進(jìn)行單元過關(guān)檢測(cè)，每本書的過關(guān)檢測(cè)，從這些重點(diǎn)字詞的形音義三方面入手，爭(zhēng)取做到個(gè)個(gè)過關(guān)，人人過關(guān)。

3題：對(duì)成語(yǔ)運(yùn)用的考查。(示例略)

考查點(diǎn)：對(duì)課本中的成語(yǔ)和俗語(yǔ)的運(yùn)用考查。

分析：考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和俗語(yǔ)意思的理解，以及對(duì)其的運(yùn)用。成語(yǔ)和俗語(yǔ)范圍幾乎全出自于課本。甚至句子都源自于課本原文。近五年來(lái)，除了05年第3題是對(duì)近義詞的選擇外，其他四年都是對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用考查，這也是和高考接軌的�？疾閮�(nèi)容主要是：對(duì)近義詞的辨析和運(yùn)用，對(duì)成語(yǔ)的范圍的運(yùn)用，對(duì)成語(yǔ)的情感色彩的運(yùn)用等。如：(09年，D項(xiàng))：媽媽是個(gè)典型的“體育盲”，為了讓她看懂籃球比賽，作為超級(jí)球迷的兒子，一遍又一遍不勝其煩地給她耐心講解比賽規(guī)則。其中，就是對(duì)不勝其煩和不厭其煩的區(qū)別，再如：(08年，B項(xiàng))鄰居張大伯經(jīng)常故意說一些駭人聽聞的話，使不知底細(xì)的人信以為真。駭人聽聞：指．．．．

內(nèi)容真實(shí)可信，使人聽了非常震驚。聳人聽聞：內(nèi)容夸大其詞，或故意編造。這也是對(duì)近義詞的辨析和運(yùn)用；縱觀綿陽(yáng)近幾年中考，成語(yǔ)的考查主要以這方面為主。

復(fù)習(xí)建議：注重課下和課后積累中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)意思的識(shí)記，理解以及運(yùn)用，意思掌握了，運(yùn)用基本上就沒有問題了，所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解，復(fù)習(xí)時(shí)可以將成語(yǔ)、俗語(yǔ)進(jìn)行歸類，并以課本為主，進(jìn)行相關(guān)詞語(yǔ)、特別是成語(yǔ)的針對(duì)練習(xí)。另外，也要對(duì)近義詞進(jìn)行相應(yīng)的辨別練習(xí)。

對(duì)病句的考查。(題例略)

考查點(diǎn)：對(duì)各種常見類型病句的判別。

分析：近五年來(lái)，都考查了病句知識(shí)，形式就是選擇題，(兩年為有語(yǔ)病的選項(xiàng)，三年為沒有語(yǔ)病的選項(xiàng))具體的考查點(diǎn)為：成分殘缺兩次，否定詞濫用兩次，雙面詞兩次，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)兩次，搭配不當(dāng)兩次，濫用介詞一次，表義不明一次。從這五年的考查來(lái)看，對(duì)病句的考查主要鎖定在常見的病句類型。

復(fù)習(xí)建議：要指導(dǎo)學(xué)生梳理造成病句的種類，尤其要指導(dǎo)學(xué)生分析形成病句的原因，加強(qiáng)對(duì)病句種類的分析與判斷的訓(xùn)練，并進(jìn)行病句判斷、修改病句的過關(guān)檢測(cè)，最好做到在平時(shí)常態(tài)化的練習(xí)。

復(fù)習(xí)建議：以教材為準(zhǔn)（包括名著），特別是名家名篇，要進(jìn)行歸類整理：作品、作家、主人公、國(guó)別、選自、主旨等。同時(shí)，古代的文學(xué)常識(shí)尤為重要，要進(jìn)行朝代、作品特色、作品內(nèi)容的歸類，最好以課下的注釋內(nèi)容為主，也不必過多的補(bǔ)充，增加學(xué)生的識(shí)記干擾。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行過關(guān)檢測(cè)和識(shí)記抽查。

二大題：文言文閱讀。每小題3分，共9分

考查來(lái)源及目標(biāo)：文言文閱讀：材料源于教材九下（28《出師表》），試題的考查點(diǎn)包括：實(shí)詞（6題）、古今異義（7題）、文章主旨、文章語(yǔ)言、思想內(nèi)容、寫作方法等的理解和概括（8題），以及文言翻譯（9題），源于課程標(biāo)準(zhǔn)。檢測(cè)考生閱讀淺易文言文的理解能力。

分析：這五年，無(wú)一例外，材料都源于課本，符合課標(biāo)對(duì)淺易文言文的理解，但也不排除“兩段式”（一段課內(nèi)，一段課外）的考查方式。前三年的材料講究全篇的完整考查，而這兩年轉(zhuǎn)為對(duì)精典篇目的考查（甚至是節(jié)選）。題型比較固定：三道選擇，兩題翻譯�？疾閮�(nèi)容包括：對(duì)實(shí)詞的理解、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用等，句子的翻譯側(cè)重于對(duì)實(shí)詞的準(zhǔn)確理解，倒裝句、省略句等特殊句式的運(yùn)用。

這五年考查的內(nèi)容分別為：（05年）（七下）《強(qiáng)項(xiàng)令》；（06年）（七上）《傷仲永》；（07年）（七下）《岳飛》；（08年）（八下）《桃花源記》；（09年）（九下）《出師表》。從考查的篇目來(lái)看，重點(diǎn)還是對(duì)人物傳記的考查。其中，第一道選擇為實(shí)語(yǔ)考查，第二道主要為一詞多義（06、07年）、古今異義（05、08、09年）的考查；第三道選擇為對(duì)課文內(nèi)容的考查，主要是四方面：主旨情感（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）、品詞析句、寫作特點(diǎn)、評(píng)價(jià)感悟（作品認(rèn)識(shí)）。

復(fù)習(xí)建議：既然以課內(nèi)為主，所以指導(dǎo)學(xué)生按單元梳理教材是非常重要的。對(duì)文言文的復(fù)習(xí)，就一個(gè)字：背。我們可以讓學(xué)生對(duì)每一課、每一單元、每一本書進(jìn)行歸類梳理。梳理的方面可從以下著手：1梳理課文的重點(diǎn)實(shí)詞（主要是課下注釋、課后題等常用的）；2對(duì)通假字、一詞多義、古今異義的歸類梳理；3對(duì)倒裝句、省略句等特殊句式的梳理；4指導(dǎo)學(xué)生字字落實(shí)地翻譯重點(diǎn)句段，盡量做到準(zhǔn)確、通順的直譯；4重點(diǎn)課文要從上面分析的四個(gè)方面進(jìn)行整理，讓學(xué)生以理解為主。

古詩(shī)詞鑒賞。5分

考查點(diǎn)：檢測(cè)考生古詩(shī)詞鑒賞基本的理解欣賞能力。分析：古詩(shī)詞鑒賞的分值05、06、07年為6分，08年為7分，09年為5分。從06年起，內(nèi)容基本固定為兩道小題。從06年說對(duì)古詩(shī)詞鑒賞降低難度，真正開始的應(yīng)該是從08年開始，降低了難度，近兩年的詩(shī)詞鑒賞主要從兩方面考查：第一，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行描述，主要是景物；第二，結(jié)合詩(shī)句，分析情感。示例：

（08年）10.閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）《西江月》辛棄疾

（1）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述詞中所寫的豐收景象。

（2）這首詞通篇寫景，景中含情。請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勗~人當(dāng)時(shí)的

心情。

（09年）10.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（5分）《次北固山下》王灣

（1）用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)人在第二聯(lián)中所寫之景。（2）結(jié)合具體詩(shī)句，分析作者是怎樣表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

從上例可以看出，這兩年詩(shī)詞鑒賞的第一題都較簡(jiǎn)單，而第二小題比較難，是拉差距的題，它真正突出了一個(gè)“鑒”字，它不僅要求學(xué)生理解詩(shī)詞，更要學(xué)會(huì)一定的詩(shī)詞鑒賞能力，才能做好本題。所以，除了讓學(xué)生打好以上兩方面的基礎(chǔ)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從寫作特色和技巧方面進(jìn)行訓(xùn)練，特別是結(jié)合詩(shī)詞進(jìn)行賞析。復(fù)習(xí)建議：詩(shī)詞鑒賞的內(nèi)容都來(lái)源于課本，所以，根據(jù)考查的重點(diǎn)，要對(duì)課本的詩(shī)詞進(jìn)行歸類整理復(fù)習(xí)。第一，這五年的詩(shī)詞鑒賞基本上都是選情景交融的

詩(shī)詞，（05年，《春望》；06年，《山居秋暝》；07年《過故人莊》），將那些每首有景物描寫的，要讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言描述；第二，要理解詩(shī)詞的主旨和情感；第三，要理解詩(shī)詞的意境；第四，要理解詩(shī)詞的寫作特色；第五，要學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)詞，用寫作特色進(jìn)行具體分析，也就是不僅要知道“什么”，還要知道“如何寫”的，這是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

11題，綜合學(xué)習(xí)。10分。

考查點(diǎn)：全方位考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)和能力。

分析：這一道題，一般集口語(yǔ)、語(yǔ)言綜合性學(xué)習(xí)、名著為一體。這也是從形式到內(nèi)容可以做到全新、靈活多變的一道題�？v觀近五年，一般都是將富有地方特色、社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容與名著結(jié)合起來(lái)，從仿寫、評(píng)價(jià)、概括、口語(yǔ)交際、提煉信息等多方面進(jìn)行。05年，是對(duì)流行歌曲的評(píng)價(jià)；06年，是以緬懷“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙葹橹鞯幕顒?dòng)，一是仿寫《仿陋室銘懷稼先爺爺》，另外是給活動(dòng)加恰當(dāng)名稱；07年，是以臥龍中學(xué)文學(xué)社利用假期開展了一次在綿陽(yáng)“探尋三國(guó)文化”的考察活動(dòng)，將名著、典故、評(píng)價(jià)合為一題；08年，較為特殊，以社會(huì)熱點(diǎn)的地震為主題，進(jìn)行仿寫和名著考查；09年，是以“李白其詩(shī)其人”為綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“話李白”“品李白”“評(píng)李白”的考查。

復(fù)習(xí)建議：針對(duì)綿陽(yáng)中考的以上特點(diǎn)，可從三方面入手：第一，老師們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理各冊(cè)教材單元中的口語(yǔ)訓(xùn)練、綜合性專題學(xué)習(xí)、教材附錄知識(shí)，指導(dǎo)審題、答題思維與技巧，規(guī)范答題習(xí)慣，并進(jìn)行各冊(cè)分類過關(guān)檢測(cè)；第二，恰如其分地將綿陽(yáng)的文化歷史（包括名人、名事、名地）和極具地方特色的內(nèi)容與綜合學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行訓(xùn)練；第三，應(yīng)將綜合學(xué)習(xí)進(jìn)行不同類的訓(xùn)練，內(nèi)容和形式都應(yīng)靈活多變；如：仿寫、續(xù)寫、連詞成句，提煉信息，概括內(nèi)容，評(píng)價(jià)材料，轉(zhuǎn)圖為話，新聞專項(xiàng)等，盡可能讓學(xué)生多見題型。而對(duì)名著的復(fù)習(xí)，最好以書本附錄為主，進(jìn)行梳理歸類。

四大題：默寫積累。共10分。13題：10分，

考查來(lái)源及目標(biāo)：完全取材于6本教材，考查點(diǎn)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。檢測(cè)考生對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的積累情況。

考查點(diǎn)：對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的積累。

分析：除了08年，特殊情況，只考了直接性默寫外，其他四年，一般都是6＋4形式，即6道直接默寫，4道理解性和語(yǔ)用性默寫；從內(nèi)容來(lái)看，一般又是9＋1形式，即9道古詩(shī)文默寫，1道現(xiàn)代文默寫，而在古詩(shī)文中往往又有2道古文的默寫；一言以蔽之，就是只要6本書要求背誦的，都納入了考查范圍。

復(fù)習(xí)建議：1.會(huì)背就會(huì)寫。要求學(xué)生務(wù)必在背誦的基礎(chǔ)上，正確、正楷地默寫。

2.強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上背誦，學(xué)生的別字比錯(cuò)字更多，原因主要

是死記。

3.特別是對(duì)古詩(shī)文要進(jìn)行理解性默寫的專項(xiàng)訓(xùn)練。4.同時(shí)，建議老師們讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成用楷書書寫的習(xí)慣，規(guī)范答題習(xí)慣，并進(jìn)行各冊(cè)過關(guān)檢測(cè)。

復(fù)習(xí)建議：閱讀是初三復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，但不管怎樣，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，可以以課本為依托，把文章分為記敘類、說明類、議論類進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

第一，從這三個(gè)方面，歸納和梳理文章的知識(shí)點(diǎn)和閱讀技巧以及寫作特點(diǎn)；第二，通過梳理教材的閱讀類型，進(jìn)行從課內(nèi)到課外的類文閱讀遷移訓(xùn)練與過關(guān)檢測(cè)；

第三，根據(jù)不同的文體，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí)和歸納，特別是方法和技巧的訓(xùn)練，以做到事半功倍的效果。如記敘類，可從內(nèi)容主旨（整體感知和情感）、品詞析句（修辭、用字）、人物形象（描寫和性格）、情節(jié)（概括和提煉）、環(huán)境及作用、寫作特點(diǎn)（表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、敘述角度等）、感悟評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行訓(xùn)練；說明類，可從說明對(duì)象及特征、說明結(jié)構(gòu)、說明方法、說明語(yǔ)言、說明順序和如何做選擇等方面進(jìn)行訓(xùn)練；議論類，可從中心論點(diǎn)、論據(jù)類型與作用、論證方法及作用、論證結(jié)構(gòu)、論證語(yǔ)言、感悟評(píng)價(jià)等進(jìn)行訓(xùn)練。

第四，訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能多角度多形式，注重從學(xué)生的理解入手。如對(duì)議論文的論據(jù)訓(xùn)練，可用以下方式進(jìn)行：（1）說說畫線處所用的論據(jù)類型，并結(jié)合課文說說其作用和好處。（1）畫線處的論據(jù)證明了什么觀點(diǎn)，它是如何進(jìn)行論證的。（3）畫線處的論據(jù)有何特點(diǎn)？根據(jù)自己的積累，請(qǐng)你再補(bǔ)充一個(gè)相關(guān)論據(jù)；（4）若用以下的論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，你覺得該選哪幾個(gè)比較合適。

第五，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一定的閱讀方法和技巧進(jìn)行做題，如做題的思維過程，不同文體的閱讀技巧，讀清題干，答題要按點(diǎn)分條答全等等。

六大題：寫作，共60分�？键c(diǎn)：考查點(diǎn)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。這是一種綜合考查。檢測(cè)考生對(duì)記敘文的立意、謀篇、布局等寫作的思維能力、思維過程、表達(dá)能力，以及文章中所蘊(yùn)含出的個(gè)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

分析：六大題，仍是寫記敘文。09年換為自命題。（05、06年是話題作文，為自命題，07、08年為命題作文。）但內(nèi)容都是倡導(dǎo)學(xué)生寫出身邊的真善美，能很好的寫出自己的真情實(shí)感。09年的材料就以“愛”為主題引導(dǎo)學(xué)生來(lái)構(gòu)思的。

復(fù)習(xí)建議：

1.作文教學(xué)應(yīng)重視寫真事，抒真情，幫助學(xué)生形成樸實(shí)、自然、率真的文風(fēng)，遠(yuǎn)離空話、套話，盡量寫身邊的事與人。

2.加強(qiáng)“入格”訓(xùn)練�！叭敫瘛笔亲魑牡幕�本功，學(xué)生一旦入了格，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)作文的畏難情緒，而且在考試中取得應(yīng)有分?jǐn)?shù)。3.專題訓(xùn)練一些常見寫作技巧，讓學(xué)生會(huì)用、用好，如開頭、結(jié)尾，寫得具體，有細(xì)節(jié)等。

4.強(qiáng)化記敘文教學(xué)，教學(xué)生樹立文體意識(shí)�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“寫記敘文，做到內(nèi)容具體”，這“具體”就是關(guān)鍵，應(yīng)該指內(nèi)容敘述具體，描寫生動(dòng)。還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5.加強(qiáng)識(shí)字和寫字訓(xùn)練�！缎抡n標(biāo)》要求初中生要掌握3000個(gè)常用字，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，書寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”這也是有效地糾正錯(cuò)別字、規(guī)范書寫的方法。

6.梳理教材的寫作類型，從審題、立意、選材、謀篇、布局等方面，進(jìn)行不同文體、不同形式的片段寫作訓(xùn)練，使之形成寫作體系，尤其是加強(qiáng)記敘類寫作基本功的訓(xùn)練，加強(qiáng)從課內(nèi)到課外的寫作遷移訓(xùn)練與過關(guān)檢測(cè)。

總之，多讀多看，讓美文、美語(yǔ)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，并內(nèi)化為學(xué)生作文的語(yǔ)言，練好基本功，樹立大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

擴(kuò)展閱讀：七年級(jí)期中考總結(jié)發(fā)言材料

七年級(jí)期中考總結(jié)

各位班主任，全體同學(xué)們：緊張的期中考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)反思,通過反思,大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷,考試就像捕魚,每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,再在考試的時(shí)候,你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。

今天會(huì)議的主要議題是總結(jié)表彰。會(huì)議的目的就是希望全校學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，查找差距，理清思路，振奮精神，凝心聚力，為全面提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。這次期中考試成績(jī)通報(bào)（班級(jí)獎(jiǎng)狀：7班，良性循環(huán)；10班紀(jì)律穩(wěn)定，進(jìn)步顯著；年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)）。。。。。。這些成績(jī)的取得，更多是我們老師付出了辛勤的勞動(dòng)與同學(xué)們刻苦勤奮的結(jié)果。同學(xué)們,我們要正確面對(duì)考試成績(jī)“不以物喜,不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對(duì)這次考試取得成功的同學(xué),你們要繼續(xù)保持，因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí),都不可能完美無(wú)缺,也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒有暴露。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)來(lái)說,考試失利也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋�處在人生攀登的山腰上，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。失敗之后要學(xué)會(huì)總結(jié)。但是不能以“失敗乃成功之母”為借口。

成功的幾個(gè)關(guān)鍵因素：目標(biāo)、態(tài)度、勤奮、恒心

目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo),就象大海中迷失方向的航船,不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中,每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo),瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登,就一定會(huì)取得成功，最終的總體目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的因此,每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)歷程中,需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較反思自己的目標(biāo),并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié),制定出切合實(shí)際、通過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)所以,請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕�期目�?biāo),在不斷的超越中成長(zhǎng)自我,成就自我。有的同學(xué)說自己基礎(chǔ)比較薄弱，也學(xué)不懂，我就是來(lái)混時(shí)間的。其實(shí)，你也應(yīng)該有個(gè)目標(biāo)，那就是和自己比，超越自我，體現(xiàn)價(jià)值，感受快樂。

態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí),生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí),生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢？所以說,我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中,并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂,體驗(yàn)克服困難的快樂,體驗(yàn)取得成功的快樂。與其在苦悶彷徨無(wú)聊空虛中度過每一天，不如踏踏實(shí)實(shí)活好每一天。

勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑,天上不會(huì)掉餡餅,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒有勤奮的耕耘不行。有這樣一句話“夢(mèng)里走了許多路,醒來(lái)卻還在床上”,不勤奮,理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累,卻沒有明顯的進(jìn)步,原因何在？我想,也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此?還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”,課前不預(yù)習(xí),抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑,時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！

恒心是持之以恒堅(jiān)持不懈。有一句俗語(yǔ)說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。蝸牛勝利，靠的就是耐心、耐力。恒心是事業(yè)取得成功的必備條件。要想在事業(yè)上取得成功，就得先過恒心一關(guān)。翻開史冊(cè)，古今中外那些在事業(yè)有所成就的人，哪個(gè)沒有恒心。

明朝時(shí)的李時(shí)珍，為了寫《本草綱目》走遍長(zhǎng)江和黃河流域。在走訪過程中，李時(shí)珍勤讀、勤問、勤寫，用了27年時(shí)間，參閱800多種書籍，終于寫成了舉世聞名的《本草綱目》，為我國(guó)醫(yī)學(xué)界作出了巨大貢獻(xiàn)。偉大的革命導(dǎo)師馬克思，50多歲了，還堅(jiān)持學(xué)俄文，就是他逝世前還在看書、寫作，正因?yàn)橛泻阈�，他才�?huì)博聞強(qiáng)記花費(fèi)40年時(shí)間，才寫得了《資本論》這樣的巨著。

總的來(lái)說，恒心靠的是一點(diǎn)一滴的積累，靠的是對(duì)自己惰性的克制，我們做什么事，都應(yīng)當(dāng)如此，尤其是學(xué)習(xí)上，應(yīng)該多有點(diǎn)持之以恒��！

同學(xué)們，學(xué)習(xí)實(shí)力的比拼，其實(shí)比的就是目標(biāo)、態(tài)度、勤奮、恒心。比的就是你有沒有切實(shí)的目標(biāo)，端正的態(tài)度，刻苦勤奮的毅力，堅(jiān)持不懈的耐心。同學(xué)們，你們捫心自問，這幾個(gè)要素，我哪個(gè)具備了嗎？

幾個(gè)建議和要求：1.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

“學(xué)校沒有紀(jì)律，便如磨房沒有水。”也有人說：“一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族，必定是一個(gè)沒有自由的民族；一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校，到最后，只能是一所最沒有自由最沒有生機(jī)的學(xué)校�！�

希望班主任和各班班長(zhǎng)要加強(qiáng)紀(jì)律管理，不要出現(xiàn)自習(xí)課亂哄哄的局面。熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)要共同營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。抵制個(gè)別不良風(fēng)氣。弘揚(yáng)老鼠過街人人喊打的正氣。

2.要有時(shí)間觀念

世界上最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最令人后悔的東西時(shí)間。

高爾基說過："時(shí)間是最公平合理的，它從不多給誰(shuí)一分。勤勞者能叫時(shí)間留下串串果實(shí)，懶惰者時(shí)間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。"我們不能讓時(shí)間停留，但可以每時(shí)每刻做些有意義的事。美國(guó)的大發(fā)明家愛迪生一生忘我工作，成了有201*多項(xiàng)發(fā)明的發(fā)明大王。當(dāng)他在79歲生日時(shí)自豪地宣布；"按常人的工作量計(jì)算，我已經(jīng)135歲了。"對(duì)一個(gè)人來(lái)說，時(shí)間就是生命，時(shí)間有限，當(dāng)失去它時(shí)，生命也走到了盡頭。有些人的一生在不斷完成那些有意義的事，那么他的價(jià)值就高。

在學(xué)習(xí)工作中就體現(xiàn)出來(lái)了，只有做的事越多，做的越好，生命的價(jià)值就越大；反之，一個(gè)人不斷地浪費(fèi)時(shí)間，他的生命價(jià)值就會(huì)少得可憐。

你熱愛生命嗎？那么就請(qǐng)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。3.衛(wèi)生意識(shí)要增強(qiáng)

衛(wèi)生意識(shí)淡薄，亂扔亂倒垃圾的。其實(shí)我一直堅(jiān)信我們的同學(xué)無(wú)論在哪一方面，素質(zhì)還可以，總還不至于亂扔亂倒垃圾，可是真實(shí)的情況又怎么樣呢？真的，一個(gè)人在外，他的言行舉止就反應(yīng)了他的內(nèi)心世界，反應(yīng)了他的家教環(huán)境，更反應(yīng)了他本人的素養(yǎng)。

4.要注重儀容儀表

儀容儀表有倒退的傾向�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了留長(zhǎng)發(fā)、戴首飾等現(xiàn)象，由此又引發(fā)一些攀比、追趕時(shí)髦的不良風(fēng)氣，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)十分消極的影響。專家曾做過統(tǒng)計(jì),中國(guó)的青少年犯十之八九都是奇裝異服，都是「金毛獅王」，他們大多欠缺自信心，自卑感也太重，所以要這樣突出自己的外貌去掩飾自卑。而這里，我相信我們的同學(xué)都很自信，根本沒有必要去突出自己的外表。

5.要按時(shí)完成作業(yè)

不要拖拉懶散，抄答案，抄別人。

相信有大家的共同努力,我們的生活會(huì)越來(lái)越好,我們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越棒。

同學(xué)們，努力吧！青春是一道灑滿陽(yáng)光的風(fēng)景，它經(jīng)不起風(fēng)雨的沖刷，經(jīng)不起時(shí)間的等待，更經(jīng)不起人生的荒蕪。青春的扉頁(yè)需要我們用智慧來(lái)書寫，青春的畫卷需要我們用理想去描繪，青春的音符需要我們用激情去高歌。

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