巖土工程教研室201*年工作總結(jié)

巖土工程教研室201*年工作總結(jié)

在這一年里，在學(xué)院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我們巖土教研室緊緊圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七報(bào)告，用科學(xué)發(fā)展觀武裝我們的頭腦，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)院本年度工作計(jì)劃，圓滿地完成了學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在創(chuàng)建省級(jí)文明校園活動(dòng)中，我們巖土教研室全體成員更是以主人翁姿態(tài)積極投入到此活動(dòng)中。巖土工程學(xué)科經(jīng)過近三年的建設(shè)，在研究方向建設(shè)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備建設(shè)、專業(yè)教學(xué)與研究生培養(yǎng)等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展，在科學(xué)研究方面取得了可喜的成果。

1.教學(xué)工作

本科教學(xué)方面，全體教師愛崗敬業(yè)、人人參與，本年度承擔(dān)了校本部土木工程專業(yè)05級(jí)建筑工程方向、巖土工程方向和交通專業(yè)的《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》、《工程地質(zhì)》、《土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《濕陷性黃土地基》、《土木工程英語》、《土動(dòng)力學(xué)與抗震》、《巖土工程勘察》、《地下工程》、《巖土工程測(cè)試技術(shù)》、《巖石力學(xué)》等課程教學(xué)任務(wù)；同期還承擔(dān)了管理學(xué)院、市政與環(huán)工學(xué)院、建筑學(xué)院相關(guān)專業(yè)的《工程地質(zhì)與土力學(xué)》、《水文地質(zhì)與工程地質(zhì)》、《城市水文地質(zhì)》等課程教學(xué)任務(wù)；在做好校本部教學(xué)工作同時(shí)，還積極承擔(dān)了華清學(xué)院本科生、成教學(xué)院相關(guān)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)工作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面，指導(dǎo)土木0408、土木0409班生產(chǎn)實(shí)習(xí)；土木05級(jí)工程地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；土木03級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)。全年完成教學(xué)任務(wù)4665課時(shí)。為了保證教學(xué)質(zhì)量定期開展教學(xué)小組教學(xué)法活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的年輕教師助課制度和開新課試講制度。

研究生教育和培養(yǎng)方面，07年度巖土工程專業(yè)共招收碩士研究生27名，每個(gè)碩導(dǎo)都招有學(xué)生。本年度畢業(yè)研究生都按時(shí)畢業(yè)，由2名直讀巖土工程博士。本教研室副教授以上教師在指導(dǎo)好各自的研究生開展科學(xué)研究的同時(shí)還承擔(dān)了06、07級(jí)碩士研究生的《高等土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《土工試驗(yàn)與測(cè)試技術(shù)》、《土動(dòng)力學(xué)》、《地基處理》、《非飽和土力學(xué)》、《地下工程設(shè)計(jì)理論》、《黃土力學(xué)與工程》、《巖土工程數(shù)值計(jì)算》、《環(huán)境巖土工程》等課程教學(xué)任務(wù)。為06級(jí)博士研究生開設(shè)《軟土地基》、《基礎(chǔ)工程理論》等課程。全年完成3650課時(shí)。

2.科研情況：

發(fā)表論文：教研室教師論文20篇，其中Ei收錄4篇，SCI收錄1篇�？蒲许�(xiàng)目：宋戰(zhàn)平獲中國(guó)博士后科學(xué)基金1項(xiàng)；

蘇立君獲校青年基金項(xiàng)目；宋戰(zhàn)平等獲橫向科研項(xiàng)目1項(xiàng)；

邢心魁參加陜西省古跡遺址保護(hù)工程技術(shù)研究中心橫向科研

項(xiàng)目1項(xiàng)；

韓曉雷等西安市政公司橫向科研項(xiàng)目1項(xiàng)；王平安等獲橫向科研項(xiàng)目1項(xiàng)；

獲獎(jiǎng)：蘇立君韓曉雷馮志焱獲中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)第二屆建筑類多媒體

課件大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

3.學(xué)科建設(shè)與教研室建設(shè)方面

（1）師資建設(shè)：201*年，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和梯隊(duì)建設(shè)的要求，我們引進(jìn)了1

名年輕教師，是畢業(yè)于浙江大學(xué)巖土工程專業(yè)的曹衛(wèi)平博士。為使年輕教師順利成長(zhǎng)，安排羅少鋒、李瑞娥、蘇立君助《土層地下工程》、《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》等課程，并安排專人指導(dǎo)。

（2）教學(xué)法活動(dòng)：為提高年輕教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效果，教研室組

織進(jìn)行了16次的教學(xué)法活動(dòng)。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)蘇立君、曹衛(wèi)平老師開新課《土力學(xué)及基礎(chǔ)工程》，組織了試講。還請(qǐng)學(xué)院督導(dǎo)高永貴教授就教研室授課情況進(jìn)行了座談，指出授課過程存在的具體問題以及改進(jìn)的措施。

（3）教材建設(shè)：本年度主要有王鐵行主編的《土力學(xué)》(水利電力出版社，

201*.9）；趙樹德等主編、王平安參編《巖土工程測(cè)試》（機(jī)械工業(yè)出版社，201*.6）；劉麗萍主編、馮志焱參編《基礎(chǔ)工程》(水利電力出版社，201*.9）。韓曉雷主編的《工程地質(zhì)學(xué)》列入普通高等教育土建學(xué)科“十一五”規(guī)劃教材。（4）教學(xué)內(nèi)容整合：根據(jù)近幾年的教學(xué)情況，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)

整：取消了巖土工程方向?qū)W生的《高層建筑地基基礎(chǔ)》課程。按學(xué)校要求對(duì)土木工程巖土工程方向本科培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修改完善。為便于招生原來的“巖土工程方向”改為“地下工程與巖土工程”。

（5）教學(xué)秩序：本年度我教研室教師積極努力，在授課、監(jiān)考等教學(xué)活動(dòng)

中，沒有發(fā)生教學(xué)事故，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。

（6）教學(xué)獲獎(jiǎng)：羅少峰獲本年度學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

總結(jié)過去，展望未來。在新的一年里團(tuán)結(jié)全體教師，積極進(jìn)取，奮力拼搏，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取使各方面上臺(tái)階。（1）教學(xué)工作與教材建設(shè)：定期開展和落實(shí)教學(xué)法活動(dòng)，作好教材遴選工作。爭(zhēng)取這一年度學(xué)生評(píng)教滿意率達(dá)到80%上。201*年度，在做好現(xiàn)有的兩門校級(jí)精品課程的同時(shí)，爭(zhēng)取申報(bào)成功一門省級(jí)精品課程，再申報(bào)成功一門校級(jí)精品課程。編寫教材1~2部。（2）教改與教學(xué)獲獎(jiǎng)：積極動(dòng)員全體教師結(jié)合課程教學(xué)參加教改項(xiàng)目，爭(zhēng)取這一年度獲準(zhǔn)1~2項(xiàng)校級(jí)教改立項(xiàng)，發(fā)表2~3篇教改論文。爭(zhēng)取獲教學(xué)成果獎(jiǎng)1~2項(xiàng)。（3）學(xué)科建設(shè)與科研工作：學(xué)科建設(shè)工作是一個(gè)常抓不懈的工作，201*年度將繼續(xù)抓好兩個(gè)基本工作，即學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)和學(xué)科體系完善工作。根據(jù)學(xué)科體系建設(shè)的需要引進(jìn)1~2名博士。201*年度將積極動(dòng)員教師申報(bào)國(guó)家、省部、廳局級(jí)及校級(jí)科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取申報(bào)并獲準(zhǔn)省級(jí)科研項(xiàng)目1~2項(xiàng)，廳局級(jí)及校級(jí)科研項(xiàng)目2~3項(xiàng)，橫向科研項(xiàng)目3~4項(xiàng)。參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議3~5人次。發(fā)表學(xué)術(shù)論文8~10篇。

（4）以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，為將巖土實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室積極做好各項(xiàng)工作。

土木工程學(xué)院巖土工程教研室

201*年1月10日

擴(kuò)展閱讀：201*教研室工作總結(jié)

201*201*學(xué)年第二學(xué)期昌吉市十小教研室工作總結(jié)

教研室堅(jiān)持“教學(xué)科研化，科研課堂化”的教育科研工作思想，加大科研力度，重點(diǎn)關(guān)注課程改革背景下教師學(xué)習(xí)方式，工作方式，研究方式的變革，進(jìn)一步健全校本教研制度，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，促使學(xué)校初步形成多元化的校本教研格局，有效提高教師整體素質(zhì)和教研能力；繼續(xù)開展和深化教育教學(xué)科研課題研究，充分發(fā)揮“管理，研究，指導(dǎo)，服務(wù)”職能，提高教研工作品位，努力開創(chuàng)教研工作新局面。本學(xué)期教研室致力于以下幾點(diǎn)工作：

一、依托校本教研，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。

（一）、進(jìn)一步完善校本教研制度，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效益。1、加強(qiáng)教研常規(guī)管理，深化組本教研。注重集體備課的實(shí)效性，每個(gè)備課組通過集體議課都能對(duì)下周將要進(jìn)行的教材內(nèi)容進(jìn)行宏觀掌握，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行研討，通過同伴互助實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升提供有力的保障。為防止其流于形式，教研室組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各備課組的集體備課過程進(jìn)行不定期檢查。

2、開展校本教研專題開放課。各學(xué)科將本學(xué)科在具體的教學(xué)實(shí)施過程中遇到的有研討價(jià)值、但又較難突破的問題設(shè)置為校本教研專題。如數(shù)學(xué)學(xué)科以“計(jì)算專題”為突破點(diǎn)，經(jīng)過近一年的探討和研究，已初步形成計(jì)算教學(xué)的模式。市教研室的白艷萍老師長(zhǎng)期在我校全程跟蹤備課組的議課、上課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，并對(duì)此給予了高度的評(píng)價(jià)。

3、建立教師反思制度。要求教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析，提出問題，制定對(duì)策，并形成研究性論文。教師每學(xué)期交2篇教學(xué)反思，反思內(nèi)容：針對(duì)自己的教學(xué)課堂真實(shí)的個(gè)案，積極反思自己的課堂教學(xué)，寫出自己的所感所想。學(xué)期末，教研室將組織教師對(duì)收集的反思進(jìn)行評(píng)比并積累成冊(cè)，由學(xué)校統(tǒng)一裝訂，用于交流和研究，同時(shí)根據(jù)反思的質(zhì)量量化賦分。

4、形成個(gè)案研究。本學(xué)期以語、數(shù)學(xué)科為試點(diǎn)針對(duì)某一課題開展個(gè)案研究，如史小翔老師在教授《百分?jǐn)?shù)的意義》即采取個(gè)案研究法。主要是把在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的全過程如實(shí)記錄下來，寫成“教育案例”，然后圍繞案例中所反映出的問題進(jìn)行分析和集體研討，提出解決問題的策略，最終形成教育

個(gè)案研究報(bào)告。個(gè)案研究，有利于教師把實(shí)際工作與教育研究相結(jié)合，從中可以發(fā)現(xiàn)新問題，為教育行為提供了科學(xué)的指導(dǎo)，使教育逐步擺脫對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依附。

5、開學(xué)初，教研室進(jìn)一步完善了周、市兩級(jí)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的考核細(xì)則，自由申報(bào)“四個(gè)一”。充分發(fā)揮這部分教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極推動(dòng)課改交流。4月5月，根據(jù)第三屆州市兩級(jí)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師評(píng)選細(xì)則，組織我校教師參評(píng)，我校章菊蘭被評(píng)為州級(jí)學(xué)科帶頭人（占當(dāng)選總?cè)藬?shù)的6.7%），梁芳、常艷琴，周海燕、王志婷被評(píng)為州級(jí)中青年骨干教師（占當(dāng)選總?cè)藬?shù)的13.3%）。市級(jí)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的評(píng)選正在進(jìn)行當(dāng)中。

6、教研積分的管理。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與教研活動(dòng)的積極性，客觀、公正、規(guī)范的評(píng)價(jià)每一位教師，我們把教師在聽課、評(píng)課、上研討課等教研活動(dòng)和教研貢獻(xiàn)，納入教研積分的量化管理之中，作為年終考課教師教研情況的重要依據(jù)之一。

（二）、以課題研究促進(jìn)教研多元化，深化教學(xué)改革。

開展教育科研是學(xué)校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位的迫切需要。本學(xué)期我校正處于實(shí)施階段的課題有四項(xiàng)，即：語文學(xué)科《以校為本，研評(píng)一體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》（參與教師為16人）、《小學(xué)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的多樣性評(píng)價(jià)研究》（參與教師為9人）、數(shù)學(xué)《促進(jìn)學(xué)生獲得成功的教學(xué)策略研究》（參與教師為17人）和校本課程（參與教師為17人），共有59人次參與課題研究。以上四項(xiàng)課題均確定課題機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)任，按時(shí)召開課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議，研討課題進(jìn)展情況，指導(dǎo)課題組認(rèn)真按計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)探索。并邀請(qǐng)專家對(duì)我們開展的實(shí)驗(yàn)課、示范課等活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。使更多的老師能參與聽課、評(píng)課，從而更有效的帶動(dòng)教學(xué)改革的研討。

語文“以校為本，研評(píng)一體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”課題于5月22日接受專家曹慧雅、潘曉斌德調(diào)研，得到好評(píng)，現(xiàn)已做好了充分的結(jié)題準(zhǔn)備，迎接11月份昌級(jí)州結(jié)題；州級(jí)校本課程課題已經(jīng)過州教研室劉建元老師和王機(jī)林老師的檢查，得到好評(píng)，并于6月14日在州一中順利結(jié)題；數(shù)學(xué)“促進(jìn)學(xué)生獲得成功的教學(xué)策略研究”于6月13日舉行校級(jí)實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，力求通過同伴互助使每位教師互補(bǔ)長(zhǎng)短，提高教育科研能力。

本學(xué)期語文課題組作州級(jí)交流人次，校本課程做市級(jí)交流1人次。

課題實(shí)驗(yàn)的研究促進(jìn)了課堂教學(xué)的研究，促進(jìn)了教師個(gè)性化、專業(yè)化的發(fā)展，提高了教師的科研水平，對(duì)校園文化的生成起著很大的促進(jìn)作用。

（三）、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和服務(wù)。

本學(xué)期組織并完成了六年級(jí)的兩次月考和一五年級(jí)語、數(shù)學(xué)科的抽測(cè)。為保證試卷內(nèi)容緊扣教材，考查學(xué)生在知識(shí)掌握中的薄弱環(huán)節(jié)，我們成立了出題組。由出題組的老師根據(jù)格備課組所交的單元小結(jié)作為出題的依據(jù)，有效地對(duì)學(xué)生的各階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢測(cè)，同時(shí)對(duì)教師相應(yīng)階段的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并促使部分教師及時(shí)調(diào)整和改良教學(xué)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高充當(dāng)了指揮棒的作用。

二、開展豐富而有實(shí)效的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師，新的教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型“轉(zhuǎn)向”科研型“，由”知識(shí)型“轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。

1、我校在今年3月份針對(duì)35歲以下青年教師開展第二屆青年教師選拔課活動(dòng)，把教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程及教學(xué)效果列入評(píng)比范疇，要求全校教師參與相應(yīng)學(xué)科的聽、評(píng)課，搭建了有效提高教師教學(xué)教研水平的平臺(tái)，同時(shí)各學(xué)科教研中滲透課題研究理念，積極探索多媒體教學(xué)手段與新課程教學(xué)理念的有效整合，激活廣大教師參與教研的主體意識(shí)，形成有效的校本教研多元化格局。此活動(dòng)為我校發(fā)現(xiàn)、挖掘、選拔并培養(yǎng)青年教師找準(zhǔn)了對(duì)象，為我校的持續(xù)穩(wěn)定、快速長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了深厚的基礎(chǔ)。

2、今年3月初，教研室組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分別對(duì)語、數(shù)、英學(xué)科教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法進(jìn)行了剖析、概括和總結(jié)，對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，及時(shí)把搜集來的先進(jìn)的教改信息反饋給教師，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)。

3、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全疆各地的教研教改信息，加強(qiáng)區(qū)、州、市級(jí)的縱向聯(lián)系和校際間的橫向聯(lián)系。先后多次派人參加各級(jí)各類教研部門舉辦的語文，數(shù)學(xué)，俄學(xué)，英語等科目的研討，觀摩活動(dòng)。

4、6月初，赴奇臺(tái)參加“六校聯(lián)動(dòng)”教學(xué)研討活動(dòng)，在校際之間搭建交流的平臺(tái)，并邀請(qǐng)專家烏市八一附小李菘校長(zhǎng)、教研室主任朱薪羽、竇智及昌吉市

教研室主任曾幼林親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)獻(xiàn)課的24位青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。我校教師陳靜、楊曉慧、郝亞婧、高珊各獻(xiàn)課一節(jié)。

5、201*年3月，教研室請(qǐng)吳沐坤老師在網(wǎng)上申請(qǐng)了“昌吉市第十小學(xué)青年教師讀書會(huì)”博客，要求青年教師以讀書、自悟、反思、交流為目的在博客上發(fā)表個(gè)人見解，從而促進(jìn)教師群體的凝聚力，在校園的教育教學(xué)工作以外，為教師提供一個(gè)休憩的驛站，減輕工作壓力。本學(xué)期，共有人次在博客上發(fā)表文章。

6、收集并整理近五年來我校教師在各級(jí)各類教育教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，結(jié)集成書，作為我校教研工作的特色。

三、我校教師參加校外培訓(xùn)情況：

201*年2月，參加區(qū)級(jí)各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)9人；

201*年3月4月，參加語文兩課題區(qū)級(jí)培訓(xùn)17人，州級(jí)培訓(xùn)10人，201*年5月參加區(qū)級(jí)心理健康教材培訓(xùn)1人，市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)16人。201*年6月，參加區(qū)級(jí)品生品社調(diào)研活動(dòng)2人。201*年3月，參加州級(jí)語文課題培訓(xùn)9人，

201*年5月，參加州級(jí)校本教研培訓(xùn)，聽取了全國(guó)教育專家洪鎮(zhèn)濤的專題講座，共9人參加。

201*年6月，參加州級(jí)關(guān)于校園局域網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)1人。201*年3月參加市級(jí)數(shù)學(xué)課題培訓(xùn)17人

201*年3月4月間，語、數(shù)、英、體、音、美等各學(xué)科共43人參加市級(jí)教材培訓(xùn)。

201*年3月4月參加市吉信息技術(shù)教育培訓(xùn)2人。201*年5月參加市級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)10人。

共計(jì)參加自治區(qū)級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)29人次，州級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)29人次，市級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)88人次。

四、教研室工作取得的成績(jī)：

在州、市教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教務(wù)處和教研員、備課組長(zhǎng)的支持下，以校本教研的研究為契機(jī)轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師教育觀、學(xué)生觀的更新，抓課題、促教學(xué)，強(qiáng)化教師研究能力的發(fā)展，使教師的教育教學(xué)能力整體上有了提高。

1、對(duì)外交流活動(dòng)及成績(jī)：

（1）、楊磊參加昌吉州“奇美杯”中小學(xué)音美教師基本功大賽獲綜合二等獎(jiǎng)；李秉坤獲舞蹈單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，綜合三等獎(jiǎng)。

（2）、潘存霞上州級(jí)交流課一節(jié)。

（3）、鞏新榮參加昌吉市小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能手大賽獲一等獎(jiǎng)，昌吉州小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能手大賽獲一等獎(jiǎng)。

（4）、吳沐坤參加昌吉市小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)能手大賽獲二等獎(jiǎng)。（5）、郭瑞瑞參加昌吉市小學(xué)英語教師基本功大賽。

（6）、付海燕老師赴昌吉市大西渠鄉(xiāng)中心小學(xué)獻(xiàn)科學(xué)課一節(jié)，所授內(nèi)容得到市教研室教研員和當(dāng)?shù)亟處煹恼J(rèn)可和好評(píng)。

（7）、6月初，赴奇臺(tái)參加“六校聯(lián)動(dòng)”教學(xué)研討活動(dòng)，陳靜、楊曉慧、郝亞婧、高珊各獻(xiàn)課一節(jié)。

共計(jì)對(duì)外做課州級(jí)評(píng)等級(jí)課3節(jié)，交流研討課1節(jié)；市級(jí)評(píng)等級(jí)課3節(jié)，交流研討課1節(jié)；校際交流研討課4節(jié)。

2、論文的上交和獲獎(jiǎng)情況：

201*年5月上交全國(guó)教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)共82篇，其中語文29篇，數(shù)學(xué)27篇，其他學(xué)科26篇。

共計(jì)上交論文案例等篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐妮啺咐�篇，其中全�?guó)一等獎(jiǎng)篇，二等獎(jiǎng)篇，三等獎(jiǎng)篇；自治區(qū)一等獎(jiǎng)篇，二等獎(jiǎng)篇，三等獎(jiǎng)篇；自治州一等獎(jiǎng)篇，二等獎(jiǎng)篇，三等獎(jiǎng)篇。

3、201*年3月，我校被評(píng)為昌吉市課改先進(jìn)學(xué)校，語文教研組、英語教研組被評(píng)為昌吉市課改先進(jìn)教研組，周海燕、王志婷被評(píng)為自治區(qū)課改先進(jìn)個(gè)人，梁芳、章菊蘭、郝志萍、陳靜被評(píng)為昌吉市課改先進(jìn)個(gè)人。

4、6月，我校申報(bào)全國(guó)外語教學(xué)研究示范學(xué)校。五、工作中存在的問題及改進(jìn)措施：

1、青年教師的培養(yǎng)。為使青年教師更快的成長(zhǎng)起來，適應(yīng)新課程改革，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需求，從以下三方面市對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)：一是教研室對(duì)這批教

師從業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)常規(guī)、教科研能力等方面進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，多給他們走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是我校學(xué)科帶頭人、骨干教師通過一對(duì)一的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)；三是青年教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自加壓力。

2、教研員的教科研能力有待提高。從教研員的角度，繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)：向書本學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己上課、聽課、評(píng)課的能力，用新的理念知道教學(xué)實(shí)踐，把好本學(xué)科教學(xué)的舵。

3、繼續(xù)深入開展組本教研。通過備課組間交流、展示等互動(dòng)方式，提高組本教研的質(zhì)量，發(fā)揮組本教研的實(shí)效，讓集體議課最大程度的為教師的教育教學(xué)服務(wù)。

4、加強(qiáng)同其他科室的交流協(xié)作，盡量避免其他活動(dòng)對(duì)教研活動(dòng)的沖擊。六、今后發(fā)展思路及淺層思考：

1、深入闡釋并灌輸“校本教研”思想，進(jìn)一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動(dòng)教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

2、校園隱形文化的建設(shè)。以校本教研為中心，以課題的開展促進(jìn)課堂教學(xué)的研究，促進(jìn)教師的個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)校園教師文化的生成；以新課程為依托，開展“延伸型”和“探究型”課程的研究，促進(jìn)校園課程文化的生成；以“學(xué)生為主，發(fā)展為主”的雙主題思想為目標(biāo)，促進(jìn)校園學(xué)生文化的生成。

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