數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的案例研究階段性總結(jié)1

數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的案例研究

階段性總結(jié)

課題主持人：佟軍一、課題基本情況

在201*年9月我們數(shù)學(xué)組成員參加了課題數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的案例研究。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有一年多的時(shí)間，為了真正探索出一套數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。

2、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

4、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開(kāi)展工作。一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì)議，即于201*年3月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì)議，學(xué)習(xí)本課題開(kāi)題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開(kāi)題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人；7月召開(kāi)第二次課題組會(huì)議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分別與承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排了解課題進(jìn)展情況。

3、確定本階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定本階段課題的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下內(nèi)容為本階段課題的主要項(xiàng)目：

⑴上好研究課

這學(xué)期，為了開(kāi)展子課題數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的案例研究研究工作，我們分別在十月、十一月進(jìn)行了兩次研討課。十月份由佟軍老師執(zhí)教了《比的基本性質(zhì)》，衣亞執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》，十一月份由姜東梅老師執(zhí)教了《八、七、六加幾》，楊丹丹老師執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，衣亞老師執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)幾分之幾》，尹大偉執(zhí)教的《雞兔同籠》，張巖的《商的變化規(guī)律》，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，真正能促進(jìn)學(xué)生課堂的生成，能促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，效果是明顯的。

⑵開(kāi)展交流與反思⑶我們又組織了一次課題研究的交流會(huì)，交流關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入和發(fā)展。在交流中，劉艷老師說(shuō)：低年級(jí)的課堂我們常�？吹浇處煹拿つ吭u(píng)價(jià)，不管學(xué)生說(shuō)得好與不好，都是‘你真棒’，這樣長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià)不以為然，這是一種有害的評(píng)價(jià)。付源老師說(shuō)：教師的評(píng)價(jià)我們不能只停留在教師語(yǔ)言的肯定和否定上，不能只停留在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)上，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生思維的催化劑一些作法，這樣的評(píng)價(jià)，才能算是真正意義上的評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)教師也寫(xiě)了各自的教學(xué)案例，并進(jìn)行了認(rèn)真的反思。這次活動(dòng)，推進(jìn)了課題研究的深入開(kāi)展。

四、初步取得的成績(jī)：

1、每位教師帶著自己的優(yōu)勢(shì)上課，讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺(jué)，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚(yáng)自己的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；

2、每位教師帶著飽滿(mǎn)熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階，更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的氛圍。3、為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內(nèi)利用整合各種資源，能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷。

4、十一月份組織開(kāi)展講趣味數(shù)學(xué)的故事課題活動(dòng)。在舉辦本活動(dòng)之前，我們課題組做了大量的準(zhǔn)備工作，使同學(xué)們了解了此次活動(dòng)的目的及參加比賽的意義。在大家的共同努力下，本次活動(dòng)正常順利進(jìn)行。比賽過(guò)程中，參賽選手在臺(tái)上的表現(xiàn)也十分出色，基本上都做到了吐字清晰，儀表大方，激情昂揚(yáng)，演講的內(nèi)容也緊扣主題，富有號(hào)召力和教育意義，而在場(chǎng)下的觀(guān)眾和等待中的參賽選手也都做到了保持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)于每次演講完畢的同學(xué)都給予了熱烈的掌聲。各個(gè)選手都盡自己所能,選手之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

同學(xué)們能通過(guò)這次比賽了解數(shù)學(xué)名人的生平事跡，不僅鍛煉了選手的能力，展示了他們的才華，更重要的是使得我們廣大的同學(xué)受到了思想上的熏陶,并能從故事中受到教育。

五、課題研究存在的主要問(wèn)題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。六、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對(duì)以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3、強(qiáng)化實(shí)踐研究。4、研究成果展示要及時(shí)

5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項(xiàng)檔案。

本課題組的負(fù)責(zé)人及成員組長(zhǎng)：佟軍

成員：劉艷姜冬梅楊丹丹衣亞付源梁開(kāi)文

許梅王廣雷尹大偉曲浩萍黃日山孫克高張巖

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于積累中學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)案例研究

【中學(xué)數(shù)學(xué)教案】

關(guān)于積累中學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)案例研究

綿陽(yáng)五中龔如琢

【摘要】：近二十幾年來(lái),隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn),新的教育理論與教學(xué)方式不斷引起人們的關(guān)注與實(shí)踐,我們的教育的目的是培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新需要知識(shí)和思維方法，思維方法最本質(zhì)和核心的就是會(huì)想問(wèn)題，就是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本文在案例的基礎(chǔ)上探討如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。主體分為三大部分:第一部分,論述了初中生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的理論依據(jù)。第二部分,利用案例分析，,對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的途徑以及數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了實(shí)證研究。第三部分探索了促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】：活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

一、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的目的和意義

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種過(guò)程性知識(shí)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中內(nèi)化了的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能及情感體驗(yàn)，既包括學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，又包括學(xué)生在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中獲得的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得依賴(lài)于多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如觀(guān)察、理解、提問(wèn)、建模、論證等。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效積累實(shí)踐、操作、探究、思維等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種充滿(mǎn)情感體驗(yàn)、富有思維含量的探索和體驗(yàn)活動(dòng)。下面我結(jié)合一個(gè)教學(xué)案例，談?wù)勅绾畏e累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、案例：人教版 12.3.1等腰三角形的性質(zhì)

活動(dòng)一：通過(guò)游戲，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)

1.師生共同欣賞一組軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，并讓學(xué)生按照軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，利用兩個(gè)三角板進(jìn)行拼圖游戲，游戲規(guī)則：（1）拼出的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形；（2）拼得的軸對(duì)稱(chēng)圖形是三角形；

學(xué)生以小組的形式游戲，教師收集成果，及時(shí)設(shè)問(wèn)：

你拼出了一個(gè)什么樣的三角形？并質(zhì)疑：“等腰三角形除了具有一般三角形的性質(zhì)及兩腰相等的特點(diǎn)外，還有哪些特殊的性質(zhì)？”

學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)玩拼圖游戲，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦，多種感官協(xié)同參與，直接感知，形成對(duì)周?chē)�世界的鮮明表象，現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)要知，情，意相結(jié)合，組織恰當(dāng)?shù)牟僮骰顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生真正的嘗試，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；學(xué)生在以小組操作活動(dòng)中，小組成員互相觀(guān)摩，互相啟發(fā)，共同完成游戲任務(wù)，容易形成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。這樣有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，積累實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)二：經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程，積累探究經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題：

1.如果讓你來(lái)研究等腰三角形的特殊性質(zhì)，你覺(jué)得要從哪些要素加以分析？2.你可以用哪些方法分析這些要素？

3.你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)元素存在哪些結(jié)論？說(shuō)說(shuō)你的猜想。

學(xué)生這個(gè)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展過(guò)程，了解探究幾何對(duì)象的基本方向。在教學(xué)中有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行觀(guān)察能力的培養(yǎng)，能有效地積累學(xué)生的數(shù)學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀(guān)察周?chē)�世界，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)�事物的�?xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。

活動(dòng)三：?jiǎn)�發(fā)數(shù)學(xué)思維，積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)1.提出問(wèn)題：

哪個(gè)同學(xué)畫(huà)出的等腰三角形沒(méi)有這兩個(gè)特點(diǎn)？所有的等腰三角形都具備這兩個(gè)特點(diǎn)嗎？2.分析問(wèn)題

（1）找出命題“等腰三角形兩個(gè)底角相等”的題設(shè)，結(jié)論，并根據(jù)畫(huà)出的圖形

寫(xiě)出已知，求證

（2）證明兩個(gè)角相等的方法有哪些？

（3）怎樣把等腰三角形分成兩個(gè)全等三角形呢？

①你是怎樣拼得等腰三角形的？

②如果等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸隱藏起來(lái)了，怎樣把它分成兩個(gè)全等的三角形？3.解決問(wèn)題

已知：△ABC中，AB=AC求證：∠B=∠C。4.問(wèn)題拓展

受性質(zhì)1的證明的啟發(fā)，你能證明性質(zhì)2嗎？

這個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生在活動(dòng)中不但體會(huì)到數(shù)學(xué)中化未知為以知的轉(zhuǎn)化思想，還體驗(yàn)數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過(guò)程；教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、感悟思想，積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)、真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、反思與建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅僅指外顯的肢體活動(dòng)，更重要的是內(nèi)隱的思維活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，不能只圖活動(dòng)的形式熱鬧，而應(yīng)在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)思維上做文章.通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出以下反思與建議：

（1）注意問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計(jì)，必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)符合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)，導(dǎo)引的幾個(gè)問(wèn)題的分析與思考，對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)思維活動(dòng)起到了積極的導(dǎo)引作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）給學(xué)生搭建“自主學(xué)習(xí)”的平臺(tái)

建構(gòu)主義指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。教師應(yīng)努力給學(xué)生搭建“自主學(xué)習(xí)”的平臺(tái)，從而有效地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)說(shuō)出來(lái)

語(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是人際交往永恒的主題�？谡Z(yǔ)交際是指人們通過(guò)口語(yǔ)來(lái)交流思想，傳達(dá)信息的過(guò)程。良好的口語(yǔ)表達(dá)能有效的傳達(dá)信息。隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，我們必須改變?cè)�有的觀(guān)念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也必須培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)的交流、合作中，口語(yǔ)的表達(dá)能夠有效地傳達(dá)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的想法和思想。提高課堂的活躍氣氛，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。（4）注重學(xué)生探索過(guò)程的情感體驗(yàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線(xiàn)。新的課堂教學(xué)，是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中，只要本著新課標(biāo)的理念，用心鉆研教材、教法，大膽創(chuàng)新，總能找到適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法的。

總之，數(shù)學(xué)課采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動(dòng)教學(xué)法，吸收傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，融入了活動(dòng)課以知識(shí)的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)多樣性，主動(dòng)性，自主性的優(yōu)點(diǎn)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識(shí)和技能，是新課改下課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主化，合作化和探究的良好地互動(dòng)模式。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。【參考文獻(xiàn)】

[1]章飛，劉黔《初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》[M].北京：北京師范大

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[2]李興貴,陳出《新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材課題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》[M].上海：華東師范大學(xué)出

版社,201*.3.

[3]李士元《數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容的思考性》.湖南教育[J],201*年第5期.[4]潘小梅《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》[J],陜西師范大學(xué)出版社,201*年第8期.

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