遠程國培個人總結

遠程國培個人總結

鄒秀平

近三個月來，我有幸參加湖南省201*年“國培計劃”中西部農村中小學骨干教師學科遠程培訓項目的培訓，使我獲益非淺：

一、接受了更新的教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望月也是必要的。他山之石可以攻玉。一味埋頭苦干只會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

二、完善了自己的學科知識體系，不斷提高自身的文化底蘊。教師永遠是一個新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。教師，應是站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，讓我們有了全新的認識與了解，開闊了我們的視野。

作為一名農村教師，自己的一言一行都給學生起著榜樣作用，作為一名文科教師，更要有豐富的文化底蘊，來熏陶感染學生，所以自己要從書本中汲取營養(yǎng)，利用課余時間來讀書，讓讀書成為自身的一種習慣，自己能在讀書中提升文化底蘊。我深知“學無止境”的道理，做一名活到老就應學到老的“學習型”教師。

三、學習做一名學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師做一名讓學生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師。說起來容易，做起來難，作為一名剛參加工作的青年教師來說，必須不斷的努力，改進自己的教學方法，讓學生喜歡我，愿意親近我，“親其師，才能

信其道”。家長更愿意看到一個負責任的教師，我會用自己的實際行動來爭得家長的滿意，對學生的發(fā)展負責，不放棄任何一個學生。作為一名基層教育工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。愛學生，愛事業(yè)，做學生的朋友，對朋友付出真誠的愛，相信一定會成為學生喜歡，家長滿意，社會認可的人民好教師。

四、認識了一些優(yōu)秀同行，向同行學習。

此次培訓是一個很好的平臺，在網上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學習了他們的優(yōu)秀課堂設計。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習和交流的機會。同時，還在網上建立起了友誼的紐帶。通過此次培訓，我的教學水平有了一定所提高，教學技能得到了改善，特別是《散步》案例就語文教學中如何使工具性與人文性走向和諧交融，讓我有了較為深刻的認識。《全日制義務教育語文課程標準》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。但由于受考試功利性目的的影響，我在平時的語文教學中往往只重視工具性，而忽略了人文性，不能使工具性與人文性走向和諧統(tǒng)一。這樣的教學往往使單純的語言訓練顯得蒼白無力，學生在缺乏情感體驗的、枯燥乏味的學習過程中慢慢喪失了學習語文的興趣，致使教學得不償失。通過培訓，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學課例，更明白了語言訓練與人文教育是相輔相成，水乳交融的�，F(xiàn)將此范例寫出來，并就此談談我對語文教學中工具性與人文性統(tǒng)一的認識�，F(xiàn)將此范例寫出來，并就此談談我對語文教學中工具性與人文性統(tǒng)一的認識。

課程導入：出示課文插圖，問：“你看到了什么？又感受到了什么？”這樣，既培養(yǎng)了學生讀圖、聽說以及聯(lián)想能力，又使學生初步整體感知了一家人的和睦、溫馨，并且，還有學生能結合個人的生活體驗與文本交流（在洪水時父親背起了奶奶，媽媽背起了我）。檢查課前預讀：請學生用一句話談談對此文的初步感受。進一步整體感知，做到了工具性與人文性的有機統(tǒng)一。

教師引導學生與文本對話。一、四名學生朗讀課文，其他學生聽讀，思考：“課文中哪些詞語和句子最能體現(xiàn)濃濃的親情�！睂W生找

出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。這樣，詞不離句，句不離文，對句子詞語的理解緊緊扣住了“親情”。教師此時不失時機地說明：要想準確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行。教師還引導學生對四處句子進行了朗讀，尤其對“兒子突然叫起來，前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句，教師點撥學生要結合說話人“是怎樣的一個人”，要帶著情感去讀。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機械割裂地讀。另外，教師還有兩處設疑：“母親身體不好，還要她出去散步，萬一她摔了一跤，不是把好事變成壞事了嗎？這行為不是多此一舉嗎？”“菜花、桑樹、魚塘太平常了，為什么母親一眼望過去，就決定要走小路呢？”這樣的討論是為了將學生的思維引向深刻，進一步讓學生體會到“親情”的魅力。

二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。學生抓住了尾句“我背上的是母親，妻子背上的是兒子，母親、兒子和妻子就是我的整個世界�！苯處熢O計了三個有層次的問題：1、“我”是一個什么年齡層次的人？2、“我”對母親和兒子承擔著哪些使命和責任？3、為什么說一家三代人就是整個世界？使學生們認識到“中年人尊老愛幼”，“中年人肩負著使命和責任”，“三代人構成了生命的輪回”等比較深刻的話題。這樣，使語言訓練在更深理解的層面上做到語言與思想內涵的有機結合，真正體現(xiàn)了“品味語言，不僅要理解語言所體現(xiàn)的情感，還應該挖掘書語言的言外之意與意外之象”。

課尾寫作訓練：用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學生書寫曾感動過自己的親情點滴。這樣，使語言訓練在“運用”的層面上達到語言與情感的融合，實行了知識、能力與情感的有效拓展與遷移。此課例在讀寫聽說的語言學習實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現(xiàn)了“親情”的價值取向目標，人文性是建立在工具性的基礎之上的，是通過語言訓練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。

因此，我們應在平時的語文教學實踐中，充分利用語言這個工具，有目的，有方向地實施人文教育，做到工具性與人文性和諧交融，使語文真正變成“大語文”。

當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。

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201*年陜西省遠程國培個人總結

近一個月來，我有幸參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程項目培訓，讓我獲益非淺。

作為一名年輕的化學教師，我深深體會到初三化學教學的迷茫。也正是經歷了此次培訓，我認識到：只要勤于思考，樂于學習，勇于進取，一步一個腳印堅實地走下去，我終可以順利抵達明朗的彼岸。

培訓內容豐富多彩，受益匪淺。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內涵，帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

一個月的學習生活，我們學員之間互相學習，共同研討，讓我們彼此增進了了解和認識，并建立了純潔真摯的友誼。

此次培訓將不時鞭策我，指導今后的工作和學習。我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養(yǎng)，以培訓為契機，從實處著手，具體從三個方面改善今后的教學教研工作：

1、立足實際、強化教研。

作為農村中學，立足我校實際，提升教研水平。一是多學習，走出去向先進學習；坐下來內部觀摩。二是加強校本教研，堅持學案導學教學模式，把集體備課活動落到實處。三是注意資料搜集積累，并做到資源共享。用以上形式力促教學上檔次。

2、加強學習、提升專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，個人的素質修養(yǎng)和業(yè)務水平直接影響到課堂教學質量的高低。正因為如此，教師的職責促使我不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿。每次教研活動時，我都纏著他們給我傳授經驗，從他們身上，我們學到了不少東西。3、讓化學伴隨學生未來成長化學學習不僅僅局限于化學課堂，要讓學生喜歡奇妙的化學現(xiàn)象，愛學化學，為很多學生高中化學學習打好良好的基礎。也為很多即將走上社會的孩子們提供一些生活技能，讓他們的人生少一些挫折。以上就是我的一點膚淺體會，希望各位領導老師們給與指正。培訓結束了，我們將開始新的征程。

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