電大教育實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富。

我教的是初二〈3〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校高級(jí)教師，因此頗受關(guān)注。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因?yàn)楣ぷ鞣泵�，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。用他的話(huà)說(shuō)，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話(huà)可以說(shuō)是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)也是使我受益最多的。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。其次是對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調(diào)查。在見(jiàn)習(xí)的三、四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見(jiàn)習(xí)結(jié)束，周末我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了兩堂課的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚�某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受。

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢？讓他們參與課堂，給予他們的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者�？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

可以說(shuō)，具體如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《小石潭記》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“坐潭上，悄愴幽邃”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句，然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生，如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“憂(yōu)”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘憂(yōu)’貫穿全文”，整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題順序至關(guān)重要。

有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提。如在教《巴東三峽》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е�他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問(wèn)題更有連貫性，使問(wèn)題更有概括性。

問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢？首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話(huà)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)�！边@是他們心底發(fā)出的話(huà)，因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《周莊水韻》一文時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、分析文章寫(xiě)作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《巴東三峽》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生回答不出問(wèn)題了，要通過(guò)知識(shí)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去找問(wèn)題的答案，而不要自己作答。

最后，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)�？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕”，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總的說(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī)。設(shè)問(wèn)析疑、教師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師“非常好”的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同的說(shuō)“老師，你的課讓我聽(tīng)得入迷了”，“你是個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師”時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。

這次實(shí)習(xí)，聽(tīng)過(guò)十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的不是設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展。

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揭東電大教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)班主任總結(jié)

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實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)

本人于201*年9月26日至201*年10月25日到大坑小學(xué)參加為期一個(gè)月的班主任工作實(shí)習(xí)，收益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是班主任工作，在實(shí)習(xí)期間我做到嚴(yán)格守該學(xué)校的規(guī)章制度，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教育教學(xué)能力。我堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，在老師的支持幫助下，較順利地完成了實(shí)習(xí)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。在這期間，我上了10節(jié)課，擔(dān)任三年（1）班班主任，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加升國(guó)旗儀式，維持課間操、眼保健操等活動(dòng)的秩序。這讓我深深感到當(dāng)一名教師需要有無(wú)限的愛(ài)心、耐心、更要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。使他們得到全面發(fā)展，下面是我在實(shí)習(xí)期間領(lǐng)班的具體做法。

一、全面了解學(xué)生

1、全面了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)個(gè)別單親家庭的學(xué)生，多找他們談心，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，做他們的知心人。

2、了解尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提條件，在班主任實(shí)習(xí)工作中會(huì)不斷遇到新情況、新問(wèn)題、也遇到了許多困難，比如活動(dòng)中學(xué)生的不配合，當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制方法，如：罰站、罰蹲等，誠(chéng)然，這無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)�使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，首先必須尊重學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生也就很難得到學(xué)生的尊重，就無(wú)法了解學(xué)生實(shí)際的思想動(dòng)態(tài)，不能了解真實(shí)的想法。在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)真聽(tīng)取了有經(jīng)驗(yàn)老師的寶貴建議之后，我尊重學(xué)生的想法，并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)、建議。我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，同學(xué)們的積極性都提高了，并較成功地開(kāi)展了“互助互愛(ài)”主題班會(huì)。

二、培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡全力做好班級(jí)的每件事情，加強(qiáng)班干部培訓(xùn)。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，是班主任的得力助手。鍵全的班級(jí)干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級(jí)的各項(xiàng)管理井井有條，也會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，形成良好的班風(fēng)。他們的工作能力、工作方法，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。剛接到這個(gè)班級(jí)，我也向原班主任了解學(xué)生情況，從中選面學(xué)習(xí)較好，工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并交代班務(wù)，提出希望。了解班級(jí)的最新動(dòng)向，同時(shí)，要求他們以身作則，成為同學(xué)們的表率。三、感情、生活上關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

生活在集體中的每一個(gè)人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助。對(duì)于小學(xué)生，更希望得到老師的關(guān)愛(ài)和幫助。作為班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)班集體中的每一位成員，真正從內(nèi)心關(guān)愛(ài)他們，使他們感受到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到班集體的溫暖，

第1頁(yè)共2頁(yè)從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿(mǎn)溫暖、愛(ài)意，有極強(qiáng)凝聚力的集體。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。上層生中有些雖然學(xué)習(xí)好，但性格內(nèi)向、有些孤僻。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他良好的個(gè)性，讓他懂得集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，從而更全面成長(zhǎng)。對(duì)待后進(jìn)生，應(yīng)用師愛(ài)的力量，用班集體的溫暖，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，從而增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲，使他具有奮起直追的精神。如：我班的王浩同學(xué)，則于家庭原因和受社會(huì)的影響，不按時(shí)到學(xué)校上課，經(jīng)常曠課。放學(xué)后，我決定到他家家訪(fǎng)，原來(lái)是偷家里的錢(qián)到電子游戲室玩游戲，到網(wǎng)吧上網(wǎng)，有時(shí)玩電子游戲晚回家了，又怕家長(zhǎng)罵，欺騙家長(zhǎng)說(shuō)老師課外輔導(dǎo)或說(shuō)到同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)，我把他在校內(nèi)外的近期情況反映給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)協(xié)助教育，杜絕他玩電子游戲的不良現(xiàn)象，并對(duì)他進(jìn)行說(shuō)謊危害性的教育。我利用班會(huì)課，師生一起談?wù)摾硐�、前途、人生價(jià)值觀等問(wèn)題，主動(dòng)親近他，還帶班干部到他家看望他，讓他真正感受到老師的關(guān)愛(ài)，班集體的溫服。因勢(shì)利導(dǎo)，我每天都抽時(shí)間和他談心，關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，他決心改正缺點(diǎn)，不再逃課，按時(shí)上學(xué)，在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面都有很大進(jìn)步。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使我不得不認(rèn)真苦讀。另一方面，我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。如：在我每一次深入課堂時(shí)，我就遇到過(guò)許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的難題。記得有一次，我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生，在這堂課里，你們主要掌握了什么？沒(méi)想到的是，學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)，學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)是自己的教學(xué)方法有待提高。我請(qǐng)教了有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，還深入到她們的課堂聽(tīng)課。在平常備課量，起初我們都是各自備課，交流時(shí)少，現(xiàn)在利用合作的方式，我和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師互相學(xué)習(xí)，共同探討，共同備課，我們都從各自身上學(xué)到了不同的教育教學(xué)方法，通過(guò)這種方式，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課堂上取得了不同程度的效果，使我在這方面的能力帶到了我的工作當(dāng)中。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活很快就要結(jié)束了，在這些天的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了很多管理班級(jí)的方法，對(duì)我今后的學(xué)習(xí)生活和工作都有很大的幫助。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)充分利用我所學(xué)到的知識(shí)和技能理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在此，我衷心地感謝給了我無(wú)數(shù)幫助的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，站在教育的第一線(xiàn)，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠(yuǎn)，我一定要不斷努力學(xué)習(xí)，為早日成為一名優(yōu)秀的園丁而努力奮斗。

201*年10月28日

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