201*小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

201*201*年第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

公居小學(xué)王蓮

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果�，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的

特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危�更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

三、參加教育教研活動

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

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201*至201*育才小學(xué)一年級上期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)任課教師;吳麗萍

這學(xué)期我擔(dān)任了七色光班和起航班的數(shù)學(xué)老師,在這一個(gè)學(xué)期中,我和同學(xué)們努力踏實(shí)地做好每一件事,有辛勤地耕耘,有收獲的喜悅,也有不足和遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、在教學(xué)工作中我有了如下的的收獲：（一）、良好的習(xí)慣

一年級的學(xué)生對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，有些甚至還把腳放到了桌子上，老師講課他們在下面隨便插話，還有書寫不干凈等問題，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在評優(yōu)欄上貼上一個(gè)紅蘋果，并表揚(yáng)他：“你們看他做得多好，你們有沒有信心超過他？”這樣就讓做得不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也給予獎勵，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我會認(rèn)真批改每一次作業(yè)，對學(xué)生完成作業(yè)的情況給出不同的評價(jià)，如：作業(yè)分為四個(gè)等級Ａ、Ｂ、Ｃ和Ｄ，優(yōu)秀的作業(yè)我會在本子上畫上一面紅旗，笑臉等不同方式進(jìn)行獎勵，對于一些不能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)和書寫不工整的學(xué)生，畫上哭喪著的臉，或個(gè)別進(jìn)行交流和輔導(dǎo)，現(xiàn)在三班的學(xué)生都能做到盡量讓自己的作業(yè)干凈，而四班的學(xué)生也在朝著這個(gè)方面發(fā)展.孩子們只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。(當(dāng)然這也離不開兩個(gè)班的班主任的大力支持)（二）、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)學(xué)知識來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)棒棒糖，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時(shí)學(xué)生能說：有5個(gè)棒棒糖，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的物品送給自己喜歡的人自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí)，我先根據(jù)低年級學(xué)生好奇的心理，背著一個(gè)小包進(jìn)了教室，要學(xué)生猜猜我給他們帶來了什么禮物，學(xué)生的興致明顯提高，等我先拿出魔方、牙膏盒等實(shí)物后問：“誰知道它是什么形狀的？”在此同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體有哪些不一樣，學(xué)生一下子說出了很多，我又馬上引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口才；然后我又繼續(xù)趁熱打鐵，說我會變魔術(shù)從包中變出了唇膏和乒乓球，再次讓學(xué)生說一說這些物體是什么形狀，并通過學(xué)生自己的觀察和動手操作找出球體和圓柱體的不同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行總結(jié)，課后我又讓學(xué)生用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生去找一找家中哪些物體的形狀是長方體，正方體，圓柱體，球體。經(jīng)過巧妙的導(dǎo)入，生動又形象的圖形特點(diǎn)概括和用心的作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生對抽象的長方體、正方體、圓柱體和球體都有了感性的具體認(rèn)識，就連基礎(chǔ)教差的學(xué)生也會熟練地區(qū)分這四種立體圖形。

（三）、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生，我在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。現(xiàn)在七色光班的潭涵予和起航班的李玉紅等同學(xué)在數(shù)學(xué)課中不僅能積極舉手回答問題，大膽的說出自己的想法，而且在幾次測試中都取得了較好的成績。

（四）、做好測試評估工作。

考試不再只是看學(xué)生的成績?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的題目分類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。另外，我在自己的備課本上對這幾次的結(jié)果都進(jìn)行了登記和比較，從而對學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況有了進(jìn)一步的了解。

（五）積極參加教研活動。

改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀并學(xué)習(xí)新的教育，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。“走出去，請進(jìn)來。”在本學(xué)期中我不僅到進(jìn)修附小聽課，在校聽其他老師的課，而且自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我較好的完成了教學(xué)任務(wù)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動起來了，而且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，但也存在不足之處：二、本學(xué)期不足之處

1、組織教學(xué)過程中，教學(xué)用語還不是特別連貫，“三備”當(dāng)中備學(xué)生備方法還不是特別到位,知識的融會貫通及運(yùn)用不是很靈活。

2、少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常完不成。還有在復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。3、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，沒有重視尖子生的培養(yǎng)。三、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中需注重以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識。三備當(dāng)中備學(xué)生備方法同樣重要，精心上好每一節(jié)課，注重知識的融會貫通及運(yùn)用，和同事商討教學(xué)。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績.另外自己還要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取在每個(gè)學(xué)期都上好一堂公開課。2、因人、因材施教，及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)還要注重對尖子生的培養(yǎng)，從而大面積提供教學(xué)質(zhì)量。

3、吃透數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。4、充分利用直觀教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動。

總之,回首過去,展望未來,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

2、一

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