繼續(xù)教育小學數(shù)學學習總結
繼續(xù)教育小學數(shù)學學習總結
這次的培訓內容能夠針對一線教師的困惑展開,所選取的話題既有普遍性,又有針對性。在組織形式上也加強了互動,由教師提供的案例拋出問題,通過網(wǎng)絡論壇進行廣泛研討,最后再由專家團隊亮出觀點對咱們進行指導,這樣的培訓形式促進老師們主動學習、主動思考。我想只有這樣,經(jīng)歷了自主學習思考后的再學習,才是有價值的學習。
一直以來對于什么是“估算”,估算是否就等同于估計,估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù),我迷惑著。以至于有的老師在教學《米的認識》一課時請學生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少,她提出培養(yǎng)了學生的估算意識,我不置可否。但通過今天的講座,我明白了估算其實只是估計中的一種類型,《課標》所要求的培養(yǎng)學生的估計意識還包括估數(shù)與估測。
那到底什么是估計意識,什么又是估算呢?估計意識就是人們在面臨一個問題情境時,先采用不同策略估計數(shù)目的大致范圍或者是當已經(jīng)計算出結果后,能自覺地用估計的方法,判斷其是否正確,并成為一種習慣。估算是指**常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所采用的計算方法。
為什么學生缺乏估算意識呢?我想與教師對估算價值的認識不充分不無關系。因為受傳統(tǒng)數(shù)學精確性、嚴謹性的影響,我們在計算教學中重視的是筆算的正確率和熟練程度,即使是估算教學時也常常只重視了估算方法的教學,但卻忽視了學生估算意識和能力的培養(yǎng)。如果問學生:你為什么不用估算驗證一下結果呀?學生常常會回答“題目沒有要求”。如果看到解決問題的練習中有“大約”一詞時,學生們常常不會結合具體情況進行分析,而條件反射似的用估算解答。
估算作為一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力,它的價值有哪些呢?首先,它能夠提高計算的正確率。通過估算能夠對計算結果的合理性進行判斷,并做出解釋。例如在在計算之前,先讓學生估計得數(shù)的大致范圍,計算出準確結果后,用估算驗證得數(shù)是否正確,這就為計算的準確性創(chuàng)設條件。其次,在解決生活實際問題中,估算能夠促進學生的思維發(fā)展,并體現(xiàn)出實用性和優(yōu)越性。例如在購物時就能快速估算出所帶的錢夠不夠。
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小學數(shù)學繼續(xù)教育學習總結
在本次培訓中,我的收獲不少,我在實踐中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式,我親身領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性,使我的教學思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐,培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質人才。
培訓課程內容實在,具有很強的指導意義,培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好,我從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高總之,培訓給我們搭建了一個很好的平臺,參加培訓的都是教學一線的教授、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng)建了一個非常好的相互學習的機會,還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的知道,培訓只是一個開始,關鍵是在今后的教學實踐中,應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論,使自己的教學能更上一個新臺階。
作為一名教師,對于新課改已不陌生,然而能夠深入地對新課程新教材做更深入的探究、思考、挖掘的不多,這次省培正好提供了這樣一個機會。通過省培讓我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學識,這是我們從事教育教學工作的基礎。通過這次培訓,收獲的確不小,同時也給自己的教學帶來很多新思考,下面就對本次培訓學習作以下總結:一、通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境,合作學習如何做到恰當?shù)睦脮r間等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面都有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育觀念,豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、教師要不斷學習,努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進自己的專業(yè)成長。通過省培學習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學識,這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機,繼續(xù)加強自身的學習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學習,不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質,以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次省培,在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式,轉變教師的教學方式,轉變教育教學理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質教育,堅持以學生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進一步關注學生的主體地位,就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思,認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思,幾年以后很可能成為名師。我要堅持寫課后反思、單元反思和學年反思,在反思中成長、在反思中進步。
總之,通過省培,可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師成長所必不可少的基本素養(yǎng)。“一份耕耘,一份收獲”,對于這樣的學習來說,也許我付出的是忙碌,但我收獲的卻是提高,是教師基本素質的提高。所以我要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化,以期待新的進步!認識到新不足,在今后的工作中,我要多反思自己,在反思中提升自己,要開拓視野,改變觀念,創(chuàng)造一個全新的課堂。
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