小學雙語教學工作總結
尤鎮(zhèn)中心小學雙語工作總結
一、體現(xiàn)學生的主體地位,促進學生全面發(fā)展
從操作層面來看,對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下,制訂可操作的評價標準,支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外,還提倡教師給學生提供機會進行自我評價,促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價,培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。1.明確評價內(nèi)容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。制定這樣的標準時,不僅要關注學生的學業(yè)成績,還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求。基于這一考慮,我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中,我們對這些目標按a.學生的表現(xiàn)可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務;c.學生的進步明顯,但并不能充分地勝任各種任務;d.學生處于提高的初步階段,水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn),我們要
求教師搜集一些實例,來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
語言學習目標
我們參照漢語課程標準的要求,對照實驗目標,在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標,以此貫徹課標中1-4級(初中、小學階段的漢語教學目標)的標準。
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質為宗旨,面向全體學生,加強思想品德建設,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力,以及對自然和社會的責任感,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據(jù)這樣的要求,我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標,而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標,主要包括:學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。二、關注課堂教學,提高雙語課堂效率
目前,國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準,我們根據(jù)課堂師生反饋信息,逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發(fā)展性評價,而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發(fā)展,促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。A.教學目標:
1、知識目標:
知識傳授應體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。2、德育及情感目標:
培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。3、能力和技能目標:
能根據(jù)各學科特點,培養(yǎng)學生自主學習能力,創(chuàng)造性思維能力,外語的實踐能力和用英語表述學科內(nèi)容和解決學科內(nèi)容的能力。
尤鎮(zhèn)中心小學201*-201*學年度第二學期
雙語工作總結
尤鎮(zhèn)中心小學201*-6-27
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東營第一希望小學雙語教學工作總結
一、教學設備方面
自201*年以來,我校在上級部門的關心照顧下,配備了6臺點讀機,所以1-6年級,每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書,4-6年級僅有下冊配套語文書,另外,部分教師自己購買了播放器,所以老師們就利用網(wǎng)絡下載相關教學內(nèi)容進行播放,在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器,更好的為學生糾正了發(fā)音,激發(fā)民族學生學漢語的興趣。201*年10月19日,上級部門給我校安裝了15班班班通,我校領導特別重視當即安排在四年級一班,由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓,以便老師們更好地使用多媒體,11個班已經(jīng)可以正式使用,由于沒有網(wǎng)絡,老師們制作、下載有關教學內(nèi)容,進行有效教學,多樣的教學形式,充分調動了學生的學習積極性。
我校共有66臺電腦,可上網(wǎng)電腦13臺,各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用,電腦室共有44臺電腦,雖未接入互聯(lián)網(wǎng),但能保證學生信息技術課正常使用,電腦老師認真對待每節(jié)課,仔細備課,課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室,教師上好公開課。
我!痘A教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》,教師人手一份,所任學科課程標準、教材和教師參考書,教師每人一套,圖書室中各類用書較齊全,學校也為老師們征訂了所需的教學用書,并且每位教師每學期都征訂了有關本學科的教學用書,與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件,數(shù)量基本了滿足教學需要。二、其他條件
“雙語”班班額,平均班額未超過45人;基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要,公用經(jīng)費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的需要。三、人員配備
我校屬于結構性超編學校,教師人員較充足,因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文(民)教師人均周課時未超過10課時,其他教師:使用漢語授課的課程,人均周課時數(shù)學小學未超過10課時;其他學科未不超過18課時。四、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規(guī)定的教師義務,模范執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》;自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結,堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動;不參與宗教活動,不穿戴宗教服飾;無品行不良和違法、違紀問題;無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為,無侵犯學生合法權益的現(xiàn)象。
“雙語”教師(包括漢語教師)已取得相應的教師資格;具備《教師法》規(guī)定的學歷,考試課程教師所任課程與所學專業(yè)一致或相近;母語為漢語(含民考漢)的教師普通話水平達到二級乙等,母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無慢性傳染病、精神病患者從事教學工作。五、教學能力
我校教師在中小學教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環(huán)節(jié)符合要求,授課基本無知識性錯誤,能達到規(guī)定的教學目標;學生學習積極性高,所授知識基本能掌握。
教師漢語發(fā)音基本準確,表達流暢、清晰,板書規(guī)范、正確。六、業(yè)務培訓
根據(jù)實際需要,我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃,充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用,每周組織1次校本培訓活動,每學期至少組織1次專題講座、經(jīng)驗交流、教研科研等活動,培訓內(nèi)容針對“雙語”教學中的實際問題。
按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育;按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓,將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。七、組織領導
我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領導小組,把“雙語”教學工作列入重要議事日程,嚴格執(zhí)行“雙語”教學的有關文件規(guī)定,經(jīng)常調查了解“雙語”教學工作情況,聽雙語教師推門課、門外課,了解雙語教學情況,定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據(jù)實際情況我校指定了雙語教學長期規(guī)劃,學期工作計劃,并進行學期教學工作經(jīng)驗總結,學年教學工作經(jīng)驗總結。
制定了相應的“雙語”教學工作制度(包括教學常規(guī)管理制度),對“雙語”教學工作實行目標管理;相關部門分工明確,協(xié)調配合;工作人員認真履行崗位職責,有監(jiān)督檢查措施;“雙語”教學工作檔案資料齊全,整理規(guī)范。
認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關文件;教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確;充分利用家長會、家訪等各種形式,積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動,“雙語”教學工作得到了家長認可。八、辦學方向
我校按劃分的學區(qū)完成招生任務,不采取考試、測試、面試等形式選拔學生,不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證書等作為入學的依據(jù);均衡編班,均衡配置教育資源,學校無重點班、實驗班和特長班;建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度,問題學生轉化工作成效明顯;無留級生,在校學生輟學率在1%以下;沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現(xiàn)象。
認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》,利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式,對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育;學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》,無違法犯罪現(xiàn)象;每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動,保證每天1小時體育活動時間,每學年3月,舉行體育運動會;每學年6月,組織文藝演出活動;每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次;從未組織學生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認可的競賽、評獎活動,不在課余時間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。九、課程設置
至201*年9月,我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課,除六年級漢語以外,其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。
嚴格執(zhí)行《義務教育雙語教學課程設置方案(試行)》和課程標準,開齊課程,開足課時,按規(guī)定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程,無隨意增加、減少課程和課時現(xiàn)象,按規(guī)定使用教學用書。
我校已全員進入雙語教學模式一,要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋,其他內(nèi)容必須使用全漢語授課。十、教學常規(guī)
各學科教師利用周二、三分年級、學科進行集體備課,過教材活動。教導處每月對教師教案、作業(yè)、聽課等情況進行一次全面檢查,校長、副校長、學科組長定期、不定期,年級學科每周組內(nèi)公開課,,每位教師都能做到超周備課,個別雙語教師作業(yè)中有未復批現(xiàn)象,存在個別錯誤,發(fā)現(xiàn)后在學科組長的監(jiān)督下,老師們能主動及時改正,交組長復查,教師教學進度安排合理,作業(yè)量適中,每學期每位教師聽課不少40節(jié),至10月,部分教師聽課已達到30節(jié),并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生,各類活動均使用漢語開展,漢語記錄,每天升國旗、每天國旗下講話,要求完全使用漢語,鍛煉每一位教師的漢語水平。
不允許各類收費在學生身上發(fā)生,不允許教師組織購買各類試卷、練習冊,每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試,不允許教師把分數(shù)告訴學生,無論作業(yè)成績還是考試成績,均以A、B、C等級形式出現(xiàn)在學生面前。十一、環(huán)境創(chuàng)設
因地制宜,充分利用團隊活動、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標語指示牌等,創(chuàng)設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環(huán)境。宣傳用語及文字準確規(guī)范。充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等,創(chuàng)設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環(huán)境。宣傳用語及文字準確規(guī)范。十二、教學質量
“雙語”班學生其它課程各年級上,優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學生,數(shù)學、漢語、語文基本能達到期末考試合格率小學在85%以上。
相信在上級部門領導的關懷下,在全體師生的共同努力下,我校雙語教學水平一定會不斷進步。
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