良好行為習慣養(yǎng)成總結報告

楊地鎮(zhèn)中心學校校本部關于開展學生良好行為習慣養(yǎng)成及形成良好學風活動的總結報告

“我們給學生的東西能管一輩子的教育就是素質教育，也就是要使學生終生受益。良好習慣就能管學生一輩子，就能使學生終生受益。搞素質教育不能不抓養(yǎng)成教育�！币晃划敶�的教育大師的話語。

“能力比知識更重要，習慣比分數更重要，素質比文憑更重要�！备鶕�小學生的生理、心理特點，結合素質教育要求，學生在小學階段應該養(yǎng)成良好的學習、生活、活動習慣，形成良好的學風，針對我校學生實際，我校利用了六個星期的時間對我校學生身上存在的問題進行揭擺、排查、調研、分析、解決。在這個活動中，我校教師全員參與，在各負其責的基礎上齊抓共管，學生的一些不良習慣得以有效的遏制，很多好習慣逐漸形成，活動效果比較明顯。下面我就習慣的概念、特征、形成的因素等方面先給大家作以介紹。

習慣的概念：習慣是一種行為方式（包括外顯的行為和內隱的行為，如思維習慣），具有可操作性；這種行為具有先天遺傳影響，具有個性化的特點；它主要是在長期訓練、模仿和實踐中形成的，一旦形成習慣，就會變成人的一種需要；他不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是隱定的、模式化的行為和思維模式，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的“自動化”動作。這是習慣的本質性特征；它與道德的其他三個心理要素知、情、意密切相關，與行為、性格、態(tài)度緊密相連。

習慣的特征：一是習慣的后天性，習慣雖然有先天的影響，但主要是在后天的生活環(huán)境中習得的。二是習慣的穩(wěn)固性和可變性。三是習慣的自動性和下意識性。習慣是一個自動化的行為方式。所謂自動化，就是穩(wěn)定的條件反射活動，甚至是一種下意識的動作。習慣形成以后，就不需要專門的思考和意志的

努力。習慣的這一特征，可以使人節(jié)省時間和精力。四是習慣的情境性。養(yǎng)成了某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現出來。五是習慣的個體差異性。習慣的形成受個體遺傳、環(huán)境、教育和各種因素的綜合影響，每個人的個性特征和其生活的環(huán)境完全不同，再加上各種偶然時間的因素，每個人的習慣形成既是一個個體社會化的過程，又是一個個體個性化的過程。

習慣形成的因素：遺傳、訓練、模仿、強刺激

葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”孩子養(yǎng)成不良習慣貽害無窮，壞習慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習慣的奴隸。習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。

現就本次活動做如下總結：

一、前期揭擺排查調研出學生中存在的問題

1、語言上的壞習慣：罵人（罵別人等于罵自己）；給別人起外號；自習、午、晚休說話影響他人學習和休息；

2、行為上的壞習慣：打鬧；體育課下來喝冷水、沖冷水頭；早起影響自己和他人休息；參與賭博；不服從老師管教、偷跑、不假而走；不遵守校紀校規(guī)（住宿生有不假外出的）；上下樓擁擠；做操不認真；校園內大聲吼叫、有事起哄；有人有小偷小莫的行為；有人打架、性格急躁、易怒；不幫助小同學（有的同學摔倒了也不往起拉）、欺負小同學；打飯插隊；買玩具蛇嚇人，把同學嚇哭了（人嚇人、嚇死人，別再那樣了）；翻門上邊的玻璃窗進宿舍；用手摳操場、破壞公物；

3、學習上的壞習慣：作業(yè)拖欠、照抄他人的；不自覺學習，靠他人提醒、逼著學；不按時完成教師布置的任務；學習沒有超前性等。

4、衛(wèi)生、生活上的壞習慣：愛吃零食；到商店亂買沒有生產日期的垃圾食

品食用；不洗腳；隨手扔垃圾；衛(wèi)生保持不好；打掃不及時、不徹底；剩飯不倒在桶里而倒在水池子里；往床底扔垃圾、洗碗水往床底倒；垃圾箱的垃圾不及時倒掉；

二、教師、學生為此項活動所做的工作與努力

1、班主任、班級主管召開系統(tǒng)而有效地習慣養(yǎng)成主題動員班會，揭擺、查找、調研學生中存在的問題。

2、針對問題進行了各種辦法的教育活動（班會群體教育、個別教育、聯系科任教師和家長共同教育等等）。

3、采取了幫助學生改掉壞習慣的措施（同學互相監(jiān)督、幫助改正，教師重點跟蹤教育，家長專門教育）。

4、各塊的負責教師各司其職，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。5、門衛(wèi)值班同志盡心盡力，促進了走讀生持卡出入、住宿生沒請假不外出的良好行為習慣的形成。

6、多數同學為自己也為他人良好行為習慣的形成付出了很大的努力。三、目前所達成的效果及存在的問題

1、多數學生養(yǎng)成了良好的生活習慣（當頓飯吃飽，不吃零食；不亂花錢等等）。

2、多數學生養(yǎng)成了良好的學習習慣（自主自覺地學習，不用老師家長監(jiān)督、逼著學；能超前預習、老師沒布置的學習任務也能提前學習；時間抓得緊了）。

3、多數同學養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣（不亂扔垃圾，遇見垃圾能主動拾起來，衛(wèi)生打掃比較及時，宿舍的被子疊的比以前好多了）。

4、多數同學養(yǎng)成了良好的守紀律習慣（自習、午晚休紀律比較好，課間活動秩序好多了，打鬧的同學明顯減少了，罵人聲在校園基本銷聲匿跡了）。

5、還有少數同學還沒有養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、守紀律的習慣等等。

四、養(yǎng)成好習慣的好處：

習慣不同，人的機遇就不同。英國作家薩克萊曾說“播種思想，收割行動；播種行動，收割習慣；播種習慣，收割人格；播種人格，收割命運。”舉例：福特“撿廢紙”；總經理面試（你們等我?guī)追昼姡�把釘子敲回去被錄用）�?/p>

五、幾點要求和建議

1、全體師生不要錯過了良好習慣養(yǎng)成教育的關鍵期，所謂教育的“關鍵期”是指教育的最佳時期。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了，甚至終身難以彌補。

6至7歲兒童智力發(fā)展的關鍵期（大腦重量已經達到成人的80%以上，是感知、記憶、注意等能力發(fā)展的關鍵期。）是學習習慣的培養(yǎng)的關鍵期（它是建立課堂常規(guī)、培養(yǎng)良好學習習慣的最關鍵時期。這時的孩子常見不適應學校生活，上課坐不住，愛做小動作等。）

8至9歲是紀律分化的關鍵期（這時是孩子學習障礙問題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現是注意力不集中的孩子，到了這個階段則開始出現學習成績下降、紀律更差、不愛寫作業(yè)。）

9至10歲，13至14歲是邏輯思維發(fā)展的關鍵期；10至11歲是學習興趣的關鍵期；整個小學階段是記憶力發(fā)展的關鍵期；11至12歲是個性形成和發(fā)展的關鍵期。

2、良好習慣養(yǎng)成教育不能泛化、絕對化。一個人具有一些良好習慣，并不一定就是思想道德高尚的人。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，更重

要的是受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

3、要養(yǎng)成以下好習慣：（羅列二十個好習慣）實事求是的習慣（不搞假的、虛的）；

積極的人生習慣（遇到事情總是往積極方面想）；自我保護、自我防范的習慣；自學的習慣；終身學習的習慣；

收集信息、整理信息的習慣（如利用現代信息技術獲取知識的習慣、上網的習慣）；

自我認識、自我監(jiān)控的習慣；

環(huán)境保護的習慣（如垃圾分類的習慣）；

遵守規(guī)則的習慣（打飯排隊、打球講記、下樓靠右緩行、不追逐打鬧、不搞危險性的游戲、午晚休自習遵守紀律等）；

尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣；

形成良好的金錢觀（金錢不是白來的，需要辛苦的勞動；花錢要節(jié)制，不要揮霍浪費；金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的；取財有道，不義之財不可�。�；

節(jié)儉的習慣（節(jié)約自然資源、節(jié)約能源、節(jié)約時間等）；良好的衛(wèi)生習慣（集體衛(wèi)生高度關注、個人衛(wèi)生毫不放松）；

孝敬父母的習慣（長輩回家或外出時要主動站起來迎送；提出要求時父母沒答應，不許耍賴，任性；長期分擔家庭的一、兩項勞動，搞“家務勞動承包制”；有了好吃的先讓長輩。）

熱愛勞動的習慣(自己的事自己干，家里的事幫著干，集體的事搶著干，社

會的事自己干)。

發(fā)現問題的習慣；思考的習慣；敢于質疑的習慣；反思的習慣；

凡事三思而后行的習慣。

4、不能以犧牲創(chuàng)新精神來進行養(yǎng)成教育。

5、習慣訓練不要扼殺了孩子的個性（在制定具體的行為規(guī)范時，不應過于復雜，細微，規(guī)定過于呆板，給孩子過分的限制，讓孩子機械的反應或者無所適從，壓抑了孩子個性的發(fā)展。所以教育中要特別關注孩子的個體差異性。）

6、養(yǎng)成教育內容要細目化

根據《小學生日常行為習慣》、《小學生守則》的條目逐一培養(yǎng)；結合本校、本班實際制定一些必要的近一點、小一點、實一點的習慣要求；提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。

同學們，同志們，良好行為習慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能達成的，需要我們從小處著手、大處著眼，以學生的長遠發(fā)展為出發(fā)點，持之以恒方能實現。我安排的本次良好行為習慣養(yǎng)成及學風建設活動，僅僅只是拋磚引玉，大量的好習慣需要全體師生在今后的工作和學習、生活當中繼續(xù)養(yǎng)成，我相信，只要我們師生齊心協(xié)力、向著既定的目標奮進，很多好的習慣一定能養(yǎng)成，我們的學生也會在好習慣的養(yǎng)成中，修身養(yǎng)性、逐步成人，快速的向成功的峰巔邁進。

楊地鎮(zhèn)中心學校校本部

201*年5月3日

擴展閱讀：白洋小學良好行為習慣養(yǎng)成總結

好習慣銀行，存進孩子一生的幸福

白洋小學習慣養(yǎng)成教育工作總結

俗話說：嫩枝容易彎也容易直。這就說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。我校根據學生年齡身心特點，把習慣養(yǎng)成教育作為學校德育工作的中心。事實證明，良好的行為習慣是形成良好校風、學風的關鍵，養(yǎng)成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證，把學生的好習慣存進銀行，關系到孩子一生的幸福。經過近3個學期的努力，我們欣喜的看到，我校校園環(huán)境清潔爽目，學生精神面貌朝氣蓬勃，一個個小紳士、小淑女正在健康成長。在學生行為習慣的養(yǎng)成教育方面，取得了良好的效果，先將做法匯報如下：

一、確定可行的目標

我校有學生549人，12個教學班，專任教師35人。由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農村學生相對集中，打工子女、留守兒童、單親家庭子女、離異子女增多，學生知識基礎，行為習慣差異較大，使我校德育工作面臨很大挑戰(zhàn)。針對我校德育工作現狀，我校德育工作堅持以文明伴我成長，以養(yǎng)成良好行為習慣為重點，以好習慣銀行為活動載體。在學生中，開展了以習慣養(yǎng)成教育’為主的系列德育活動�？傮w目標：

構建與學校發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調的行為規(guī)范教育體系，以學生分層次分主題為主導，以體驗教育為基本途徑，努力培養(yǎng)體格健康、心胸寬廣、個性鮮明、求知欲強、知識面廣，具有自我管理能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的陽光少年。具體工作目標（以201*年春季為例）：

1、通過舉止文明教育，讓學生向粗魯告別，向陋習告別，把禮儀帶進，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會，爭當禮儀星。

2、通過自主閱讀教育，激發(fā)學生閱讀興趣，引導自覺他們參與閱讀活動，進一步增強學生愛書讀書的熱情，爭當自律星。3、通過講究衛(wèi)生教育，強化對學生在校衛(wèi)生行為習慣的訓練，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生的好習慣，增強學生保護環(huán)境、講究衛(wèi)生的意識，爭當白鴿星。

4、通過善于思考教育，讓學生養(yǎng)成愛思考、會思考、有價值的思考的習慣，爭當智彗星。

白洋小學201*年春季好習慣培養(yǎng)安排表

月份二、三月份周次2、34主題彎彎腰、凈校園文明禮貌用語不忘記主要活動安排及要求不丟垃圾、隨手撿起地上的垃圾說普通話，常說請、您好、謝謝、對不起、沒關系等禮貌用語走路慢步、輕聲、靠右行、禮讓同學先行愛護校園花草、桌椅等公共財物養(yǎng)成好習慣，人人爭當禮儀星每天讀書半小時567同學，你先行我是學校小主人爭當禮儀星堅持閱讀四月份91011專心閱讀我會思考我讀書我快樂個人衛(wèi)生習慣訓練個人衛(wèi)生習慣訓練班級衛(wèi)生習慣訓練校園衛(wèi)生習慣訓練爭創(chuàng)衛(wèi)生小白鴿愛提問題解答問題思維有深度，及與眾不同，有新意主動交流你的思考五月份1213141516讀書的姿勢要端正，養(yǎng)成正確的讀書習慣，專心閱讀邊讀書、邊思考，學會解決問題，嘗試提出問題品嘗讀書的收獲，辦小報，寫讀書筆記，演講賽等勤洗手、勤換衣、勤剪指甲不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑保持教室桌椅的整齊、地面清潔、桌椅無刻畫地面無痰跡；教室內無紙屑；桌凳無刻畫；墻壁無腳��；語言無臟話人人努力、爭當衛(wèi)生小白鴿愛思考、能提出問題愛思考、能解答問題，享受到思考的快樂善于思考，提出有價值的問題或能提出有新意的觀點善于思考、能主動交流自己的想法六月份17181920

二、落實德育途徑

（一）發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，進行知的教育。

知即提高學生的道德認識，使他們懂得是、非、善、惡、美、丑。

1、健全學校德育管理網絡，加強學生常規(guī)管理的力度。2、充分利用班會、晨會等時間，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導學生做到三別四帶五無：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

（二）開展主題班會，落實行的要求。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。知：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。

比：對照養(yǎng)成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

糾：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

行：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、結合月主題，根據大隊部安排的每周活動，分步進行實施。3、在同一年級中開展主題班會交流，確保教育效果。（三）開辟社會教育途徑，突出情的培養(yǎng)。

通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養(yǎng)和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的活動和義務勞動，提高學生的社會服務意識三、創(chuàng)新評價模式

在以往的德育活動中，我們發(fā)現，教師說教的多，學生體驗的少，學生明白得多，落實到行動的少。一個德育活動，教師們想盡辦法，學生還是不溫不火，那些膚淺的表揚、激勵，根本觸動不了學生的心靈。任何活動創(chuàng)意再好，沒有合適的評價相輔助，都收效甚微。結合學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，我校采用銀行儲蓄的形式對學生的好習慣進行評價，激勵學生從點滴的小事做起日積月累養(yǎng)成好習慣，做好習慣的大富翁，這個想法得到了同事的贊同和學校的肯定。通過老師們的集思廣益，我們最終確定了詳細的好習慣銀行卡的評價方案。

好習慣銀行是為學生開辦的，總行設在大隊部，各中隊是分行，隊員是銀行的儲戶。班級分行表在教室醒目的墻壁上，上面有每個學生的戶頭，學生已經養(yǎng)成的好習慣就存在自己銀行戶頭的好習慣里，壞習慣找出來，把它存在銀行壞習慣里，學生的習慣存折狀況開始由自己填寫，班級同學的存折放在一起，孩子們一看、一比，自己就找到了差距，明確了目標。了解了自己的習慣實況后，自己確定努力目標，如在個人衛(wèi)生上，要像班級某某同學一樣，每天自己梳頭洗臉，時時提醒自己。一星期結束，由學生自己陳述自己的進步，同學們當評委，如果大家同意，就可以在好習慣銀行里為自己在加一個好習慣，可以在壞習慣銀行里減去一個壞習慣，反之，則要在壞習慣銀行里加一個壞習慣。

通過互相學習，讓好習慣越存越多，壞習慣愈來越少。每個月，班級還要評出好習慣養(yǎng)成多、堅持好的星級儲戶，并為星級儲戶頒發(fā)星級儲戶證，將他們的照片，事跡貼在銀行的星級儲戶專區(qū)內，激勵全班同學。

學校也要在班級初評的基礎上評出每月的主題星級儲戶，即校級的星級儲戶，并在全校通報表揚。

好習慣存折的施行大大激發(fā)了學生的熱情，孩子們的積極性空前高漲。每次的匯總和結算，孩子們都把眼睛睜得大大的，唯恐小組長把自己的亮點給抹煞了�；ハ嘣u價時總是據理力爭，毫不袒護，那份認真，那份公平真讓我感動。孩子們平日經心在意地保護好自己儲蓄卡，嚴格規(guī)范自己的行為，生怕一次疏忽讓許多日子的辛苦白費。每月的評比會和學期的頒獎會成了孩子們翹首企盼的盛典。這周你又存了多少？咱們組現在誰是‘大款’？這成了孩子們課間飯后談論的焦點。大家都在暗暗攢著一股勁兒，你行我更行！一張小小的銀行卡牽動著孩子們的心。也讓我們教師和家長看到了可喜的變化：教室里孩子們坐姿端正了，文具擺整齊了；課間走廊腳步輕了，速度慢了；餐廳里，說話聲音小了，餐盤干凈了；回到家學習主動了，自己的時間有計劃性了。管就是為了不管。由他律變成自律，由爭當好習慣小富翁，到好習慣潛移默化逐漸養(yǎng)成，這是孩子們的成長歷程，也是我們追求的最終目標。

好習慣銀行里記錄著孩子們養(yǎng)成好習慣健康成長的足跡，也凝聚著家長、教師們的心血和期待。

好習慣日記：在好習慣訓練營里，練習坐立走的正確姿勢，盡管很累很枯燥，但我還是咬牙堅持著，在學習方面我趕不上其他同學，但在訓練上只要堅持不怕吃苦，我就能獲得好習慣訓練獎。在上周，我通過努力管住自己排好路隊不說話，不打鬧；我把家里倒垃圾的活兒包下來，堅持每天把垃圾桶收拾得干干凈凈；我的作業(yè)抄寫認真，雖然錯了兩小題，但得了三枚進步星。老師表揚了我，小組長在我的好習慣銀行卡里加了一個好習慣，我心里美滋滋的。下周我還要在文明禮貌方面多注意，積極向客人問好，爭取得禮貌之星。這樣我的存款會越來越多，我決心和我的好朋友尚小鵬一決高下……（學生張?zhí)欤?/p>

教師如是說：我們辦公室的老師把好習慣銀行稱作魔法銀行，孩子們有了向上的積極性，說明我們的教育真正開始了，一種觸動孩子心靈的活動和方式勝過千萬次空洞的說教。以前上課學生的坐姿我整天糾正，可總是收效甚微，可自從開展了的好習慣訓練營的活動，加上好習慣銀行的評價，學生都有意識嚴格管理自己，課堂的注意力也集中了。最讓我高興的是‘好習慣銀行’讓每個孩子跳一跳都能摘到屬于自己的蘋果，嘗到成功的滋味�？吹阶孕诺男θ菅笠缭谒麄兡樕希瑳]有什么比這更讓我們做老師的心中感到欣慰的了。（語文黃老師）

家長連線：孩子說學校開展好習慣活動，他有了自己的‘好習慣銀行卡’。起初，我不以為然，認為不過是小孩子玩的把戲，新鮮一陣兒就會扔了，沒想到還真見出變化來了。以前丟三落四，書包一團糟，紅領巾、作業(yè)本天天丟，剩飯能喂一群小雞，我們費盡口舌，沒有半點效果；如今，完全換了一個人，不但衣服自己穿了，書包自己收拾了，還主動要求到小床睡覺，不用大人陪了。沒想到，學校的‘小銀行’還真起了大作用了！（一年級朱苗苗家長）

好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增值，一個人畢生就可以享用它的利息。我們的好習慣銀行創(chuàng)建使用已有三個學期，在這一段時間里，孩子們正悄然發(fā)生著喜人的變化，好的習慣存積在銀行里，也裝進孩子們的人生的行囊中，我們期望給孩子的童年留下美好的回憶，給他們的人生留下可以享受終身的財富……

友情提示：本文中關于《良好行為習慣養(yǎng)成總結報告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，良好行為習慣養(yǎng)成總結報告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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