參加國培學前教育心得

參加國培學前教育心得“我學習、我成長、我快樂”！

第四組，邢曉敏

非常榮幸我于201*年9月13日來到了南陽師范學院開始了我

為期三個月的國培學習生活，時間過的真快，眨眼之間我們學習已經(jīng)接近尾聲，此刻我的內(nèi)心說不出來一種別樣的感覺，既為能趕快回到工作把自己所學的全部奉獻給自己那群可愛的孩子，服務自己那份神圣的工作而高興，也為即將要離開這個平臺而感覺到不舍！三個月的學習讓我重新充實了自己的專業(yè)知識，讓我內(nèi)心在各位大師的引導下變的更加純凈，真誠，我愛這份工作，我愛我可愛的孩子們。感謝國培，感謝各位為我們辛苦的各位領(lǐng)導，班主任老師，還有和我一起并肩努力學習的各位國培老師們！三個月的國培教學活動給我留下了許多，讓我感受到了許多，學習到了許多！

此次培訓，讓我深深地感受到了國家對學前教育前所未有的重視。集中學習期間學員的培訓費、住宿費、伙食費全由國家負責，“國培計劃”讓我成為直接受益者，讓我更加珍惜這次難得的學習機會。通過學習，我深深地感受到學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》，對新時期推動教育事業(yè)科學發(fā)展進行了戰(zhàn)略部署，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向。《規(guī)劃綱要》第一次專章部署了學前教育，突顯了國家對發(fā)展學前教育的高度重視，突出了一切從娃娃抓起的指導思想。國家此次對我們的大力培養(yǎng)，讓我深深地感到自己肩負的壓力和責任。通過這次培訓學習，讓我認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為學校集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團隊意識。

通過學習，我們清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！

通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。（3）有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”,變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通過此次學習，使我懂得了，我們一線教師要拋開以往傳統(tǒng)的師道尊嚴的糟粕，以一個合作者的身份，本著以幼兒為本的思想，熱愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的個性特點，采取有效的教育措施，設(shè)計趣味性濃、活動性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學，玩中去探索，從而促進其自身真正的發(fā)展。堅決杜絕學前教育小學化，堅決杜絕把孩子培養(yǎng)成機械化的小機器人，要鼓勵孩子的個性思維，爭取把每位孩子都培養(yǎng)成一個活潑開朗的，有自己個性的特色的小玩童。

幼兒教育的春天真的來了，作為一個年輕的幼兒教師我感覺到如此幸運，在國家領(lǐng)導和社會各界人士的關(guān)心支持下我有幸參加本次國培計劃，三個月的國培學習生活結(jié)束了，我明白它帶給我的究竟是什么，不僅僅是專業(yè)知識的充實，它更讓我懂得了如何去做一個優(yōu)秀的幼兒教師，真的，心里竟然有些不舍，不舍每天不知辛苦為我們培訓的各位老師，不舍為我們點點滴滴都操心的院領(lǐng)導和老師們，不舍和我一起努力的姐妹們，幼兒教育的道路對我來說只是剛剛邁開，未來是美好的！通過本次國培教學活動的學習，我堅信會更加努力把幼兒教育事業(yè)做的更好，我學習著，成長著，快樂著，做一個愛孩子的幸福幼兒教師！最后再次感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，感謝南陽師范大學的老師們。

擴展閱讀：學前教育國培心得匯報

中職學前教育專業(yè)國培匯報

吳小燕

201*年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“201*年中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓”。能有這樣難得的機會參加培訓，我感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。我更要感謝學校領(lǐng)導給了我這次難得的學習機會。

在出發(fā)前我就憧憬著能通過這次國培了解國內(nèi)外學前教育發(fā)展的趨勢、掌握兒童學習與發(fā)展的規(guī)律，學會學前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，進一步拓展我的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以便于我能更好的實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，跟上學校發(fā)展的步伐。而通過了三個月的培訓后，我感覺收獲頗豐，受益匪淺，達到了預期的目標�，F(xiàn)就這三個月的培訓談談我個人的感受。

一、國培基本情況介紹

這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。培訓課程分為四個部分，共480學時：

第一部分：職業(yè)教育理論知識專題學習（占總學時１/6）；計80學時

主要學習我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國內(nèi)外先進的職業(yè)教育教學理論與方法、先進的教育技術(shù)手段，結(jié)合中職教學改革實際，進行專業(yè)教學法和課程開發(fā)的訓練。

第二部分：教育專業(yè)知識和教學方法專題學習（占總學時1/3）；計160學時

主要學習教育專業(yè)的理論知識和學前教育專業(yè)的教學方法、了解當前幼兒園教育的動態(tài)。

第三部分：中職學校教學活動及幼兒園教育活動觀摩與研討（占總學時1/3）160學時

組織學員觀摩中職學校教學活動及福建省級示范性幼兒園的教育活動，了解我國幼兒園課程模式，熟悉幼兒園一日活動和教

育教學過程，并根據(jù)中職學校學生的特點，開展“培養(yǎng)專業(yè)幼兒園教師”的中職學校課程改革研究與探索，創(chuàng)新中職學校專業(yè)課程的教學模式和教學方法。

第四部分：教學演練、論文撰寫和培訓總結(jié)（占總學時１/6）；計80學時

總結(jié)理論培訓和實踐學習情況，組織教學研討與交流，開展備課、說課及教學演練等活動。

除了培訓內(nèi)容豐富，福建師大還為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學團隊，都是在不同的學科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學者。如孔起英：教育學博士，南京師大教科院教授《中國3-6歲兒童發(fā)展與學習指南》制定專家組成員，主要從事兒童審美與藝術(shù)教育、兒童發(fā)展、家庭教育等教學與科研工作；林菁：福建師范大學教育學院學前教育系主任、主要研究幼兒游戲與數(shù)學；吳荔紅：福建師大學前教育系副主任，主要研究“幼兒園課程”、“幼兒教師教育”和“學前教育政策”等

（展示教師照片）這些教授專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。。回首這段時間的學習，我受益匪淺。

二、國培學習體會

（一）明確了學前教育專業(yè)教師的努力方向

隨著我國學前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對幼兒教師需求量增加的同時，對學前教育的師資素質(zhì)也提出了更高的要求。邱永渠《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出，“辦好中等幼兒師范學校�！�…加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍�！睂W前教育面臨著難得的發(fā)展機遇，師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。對于學前教育專業(yè)教師來說，要具備廣博的學科知識、深厚的實踐學養(yǎng)、扎實的理論基礎(chǔ)。要對兒童行

為、心理發(fā)展需要及其問題進行觀察與分析，教師要掌握學前教育的人才培養(yǎng)目標、熟練把握教學內(nèi)容，教學中摒棄重知識教育輕社會性、人格培養(yǎng)的傾向，著重對學生進行關(guān)于“幼兒良好行為、習慣、情感、自主性、社交能力”等的培養(yǎng)。

（二）更新了培養(yǎng)幼兒教師教育教學的理念

在這次國培中專家教授以深厚的理論，大量的信息，生動豐富的實例向我們系統(tǒng)的講授了學前教育專業(yè)理論，這些理論的學習對我非常有啟發(fā)。

1、幼兒教育必須遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律

王海珊教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》和李濤教授的《幼兒教育的功能定位》。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例。這些老師用一雙慧眼看到它們的價值，從獨特的視角對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。比如說在幼兒園中是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠“這一問題上根據(jù)兩位教授的理論，我有了更清晰的認識�？v觀整個幼教行列，近觀很多幼兒園的現(xiàn)狀，真正意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長的不是很多，特別是現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園，更是將小學內(nèi)容提前在幼兒園大班和學前班中教授，幼教小學化十分不利于孩子的成長。幼兒成長有其自然的生態(tài)的規(guī)律，不同年齡階段的孩子需要接受和掌握怎樣的知識都應遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律。我曾今聽過南京師大張俊教授講過這么一句話，孩子會，不是教師教會的，是孩子本來就會的；孩子不會，教師教也不會；剛開始我不太明白這句話，這么說難道老師就沒起作用了嗎？現(xiàn)在我從我家王歲寧身上終于明白了這句話的真正內(nèi)涵。記得我去學習前，我教她點數(shù)十以內(nèi)的數(shù)并教她說出總數(shù)，后面我要求她自己邊數(shù)邊說出總數(shù)。如她數(shù)的總數(shù)為五，可當我問她是幾個時她會回答六個，怎么都達不成手口一致。等我學習回來之后，居然發(fā)現(xiàn)她手口完全可以一致了。所以教師家長有時就只要陪伴孩子成長，不要過早地教孩子太多東西，應讓孩

子自然成長。

2、幼兒教育必須激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力幼兒教育的功能不是知識的傳授，而是為將來孩子進一步接受教育奠定基礎(chǔ)。因而幼兒教育更重要的是呵護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒天性好問、好動,盡管問題、行為幼稚,但仍然體現(xiàn)出他們的想象力。幼兒除了好奇心強，幼兒還往往比成人更具有創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造靈感。因為成人時常根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去看待事物。

上次學校組織教育實習時我聽過大班的一堂美術(shù)課，題目是《我的爸爸媽媽》

教師：今天我們要畫爸爸媽媽。大家看，這是我的爸爸媽媽，

媽媽是長長的頭發(fā)，爸爸是短短的頭發(fā)。（教師出示自畫的簡筆畫，“我的爸爸媽媽“，且圖片好�。┠銈兊陌职謰寢屖沁@樣的嗎？幼兒：是教師：說得好，那我們一起來畫畫自己的爸爸媽媽好不好？幼兒：好

教師：那你們先看著老師畫，先畫圓圓的臉，再畫眉毛眼睛鼻子嘴巴手腳，大家仔細看哦�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂嫞瑘D片又只有一點大，且畫得不好）。教師：大家看到老師怎么畫了嗎？幼兒（齊聲）：看到了！教師：那大家開始畫吧！

幼兒：紛紛用老師給他們準備好的鉛筆畫。（教師站在旁邊不斷提醒：先畫圓圓的臉，爸爸短短的頭發(fā)，媽媽長長的頭發(fā)。）

結(jié)果孩子所畫的“爸爸媽媽”都是一樣的：爸爸短頭發(fā)，媽媽長頭發(fā)，且畫得好小。

在這堂課中老師沒有創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的，有感受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。她的這種模式化的畫面，框住了幼兒的思維，幼兒的創(chuàng)造力根本沒有得到培養(yǎng)。《36歲兒童發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標中關(guān)鍵詞包括：“感受并喜愛”、“喜歡參加”、“大膽表現(xiàn)情感和體驗”、“用自己喜歡的方式

進行藝術(shù)表現(xiàn)”等。大班幼兒已經(jīng)有了一定的美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗，對新奇的材料、不同的作畫方式、富有創(chuàng)意和想象的活動更感興趣，更喜歡挑戰(zhàn)自己。

3，幼兒教育必須遵循《36歲兒童學習與發(fā)展指南》孔起英教授的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀則更為詳細的向我們闡明了這些觀點，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學習與發(fā)展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。

基于以上這些觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設(shè)、幼兒園教育教學就要找準定位，不要偏失方向。

（三）參觀優(yōu)秀幼兒園，直觀而又深刻地了解了當前幼兒教育發(fā)展的動向。

根據(jù)福師大的計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學理念和辦學特色，我深受感染。

現(xiàn)如今，除了國家對學前教育的重視，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點，而要實現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”的教育理念。

（四）參觀幼兒師范�？茖W校，了解到專業(yè)建設(shè)所必須的教學設(shè)施

福建師大根據(jù)學員的實際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職高職學校供我們參觀學習。這些學校的很多的東西值得我們學習和借鑒的。

例如福建幼兒師范高等�？茖W校教學設(shè)施、設(shè)備齊全。它建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個早教中心、42間校內(nèi)實訓（實驗）室、363間標準琴房、41間美術(shù)、音樂等專用教室，以及分布全省的130個校外實訓基地。他們的實訓場地寬敞，實訓設(shè)備充足，有專人進行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應該參考學習的。

當然，我覺得在學前教育這一塊，我們學校還是不錯的。比如說辦學理念、技能訓練、課程設(shè)等。（五）進一步認識到了繼續(xù)教育的重要性

通過短短三個月的學習，我就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力。所以我認識到教師要有繼續(xù)學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。如果有機會，我還想出去繼續(xù)學習。

三、國培學后思考

通過這次國培學習，我了解了許多學前教育的新動態(tài)和一些中職學校的辦學經(jīng)驗，這些可能值得我們學習和借鑒。其中印象最深的有三點：

一是他們實習基地的建立�；�地的建立，為老師和學生隨時下園了解不同年齡段幼兒的特點提供了很多的方便。另外各教學法老師每上完一個小內(nèi)容，就當即可以去幼兒園進行實踐。如此下來，每個領(lǐng)域的每個內(nèi)容學生都不再陌生，并且相應的對幼兒園的教材也熟悉掌握了。這樣其實也為學生以后的招聘打下了堅實的基礎(chǔ)，提高了學生的應聘能力素質(zhì)。因為學生在面試試講時隨便上哪個內(nèi)容也不會感到陌生彷徨或束手無策了。

二是從201*年開始很多省份幼師學生教師資格證的取得與原來有了很大的變化。原來只需在校學習三年并通過普通話測試即可自動獲得幼兒園教師資格證，但現(xiàn)在許多省份不僅要求幼師

在全日制中職學校中完成三年的學習，還必須通過各省統(tǒng)一組織的幼兒園教師資格考試。這樣就不得不迫使那些中職學校除重視學生基本技能培訓的同時，還要注重對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)不得不與幼兒園教師資格考試大綱的要求相對接。通過了解201*年確定參加國家教師資格統(tǒng)一考試的省份有浙江、上海、湖北、山東、河北、海南及廣西。有消息稱201*年下半年起還有江蘇、湖南、四川、河南等這些省份也即將加入統(tǒng)考。而資格考試的筆試內(nèi)容也有調(diào)整。由原來筆試幼兒心理學和幼兒教育學變成了筆試綜合素質(zhì)和保教知識與能力。這對幼師學生的素質(zhì)提出了更高的要求，對我們教師的教學帶來了更大的考驗。如果學生畢業(yè)拿不到教師資格證，那我們學校就有失聲譽，招生就會更困難。所以教師教學更需要了解幼師資格考試大綱的要求和標準。如綜合素質(zhì)的考綱如下：

201*年全國教師資格《綜合素質(zhì)（幼兒）》考點歸納（統(tǒng)考）第一部分職業(yè)第一章教育第二章兒童第三章教師理念觀觀觀第一章教育第二部分教育第二章教師第三章幼兒的相關(guān)法律法法律法規(guī)權(quán)利和義務保護規(guī)第三部分教師第一章教師第二章教師職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德職業(yè)行為第四部分文化第一章文化第二章科學第三章文學素養(yǎng)常識常識常識第一章閱讀第二章邏輯第三章信息思維能力處理能力第五部分基本理解能力能力第四章寫作能力三是加強教師實踐的培訓。學前教育教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，為此，要提高專業(yè)教師的技能，必須強化基地實習實訓。很多兄弟學校在組織教師聽取專家、幼兒園園長講座以提高專業(yè)理

論知識的同時，還組織教師定期走進幼兒園，去了解幼兒生活、行為習慣、幼兒園教學等情況，甚至去上幼兒園的課。所以他們的教師既會上理論課，也會指導學生實習，更會解決幼兒教育中出現(xiàn)的疑難問題。這樣的老師深受學生的喜歡。

三個月的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進了和老師同學之間的交流和友誼。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

201*.01.25

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