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小班化課題研究階段性小結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 06:50:37 | 移動(dòng)端:小班化課題研究階段性小結(jié)

小班化課題研究階段性小結(jié)

小班化課題研究階段性小結(jié)

一、工作回顧

又到一個(gè)學(xué)期末,又到了該回首總結(jié)的時(shí)刻,本學(xué)期的小班化課題研究步入了新的階段。針對班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,及前一階段的工作,本學(xué)期的課題研究主要圍繞學(xué)生的小組學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行,優(yōu)化識(shí)字教學(xué)中的小組合作模式,探索閱讀教學(xué)中的小組合作常規(guī)及模式。具體工作包括:

1、將全班學(xué)生重新進(jìn)行分組、編號(hào)。經(jīng)過一年級(jí)的了解及綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn),加之有新轉(zhuǎn)入的學(xué)生,為有利于研究工作的開展,重新對學(xué)生進(jìn)行分組、編號(hào)是非常有必要的。我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平參差不齊,優(yōu)生少,后20%學(xué)生又很多,且成績均較差,給異質(zhì)分組造成困難。分組后,組間的水平無法保證基本均衡。這也是一直非常困擾我的問題。

2、抓學(xué)生小組學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成,主要以傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成、小組討論的常規(guī)培養(yǎng)為主。培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,我給學(xué)生提出明確的要求:首先,別人發(fā)言的時(shí)候,你的眼睛要看著發(fā)言的同學(xué);其次,耳朵要聽別人說的話;還有,就是要邊聽邊思考,對于發(fā)言的同學(xué)有沒有值得學(xué)習(xí)的地方,有沒有不同的意見和看法。小組討論的時(shí)候,明確每個(gè)人必須都要發(fā)言,并按照組內(nèi)的編號(hào)輪流進(jìn)行,鞏固前一階段的成果。

3、課堂教學(xué)中,根據(jù)不同的課型有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。低段語文教學(xué)的課型以識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)居多。因此,我就針對這兩種課型中的小組合作談?wù)勎业淖龇。識(shí)字教學(xué)中的小組合作一般安排在想個(gè)辦法識(shí)字環(huán)節(jié)。我在操作中,要求小組由小組長按照“讀生字-記生字-找朋友”組織小組學(xué)習(xí)。記生字時(shí),小組長注意盡量照顧到小組中學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),他們有辦法記生字的時(shí)候就把發(fā)言的機(jī)會(huì)給這些同學(xué),而在每個(gè)人在說自己的辦法時(shí),要說明用的什么辦法、怎樣記的。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的主要課型。對于閱讀教學(xué)中的小組合作如何有效運(yùn)用,雖然這個(gè)學(xué)期有嘗試,但嘗試很少。我想,這也是我這個(gè)學(xué)期在課題研究中不夠的方面。下一階段,應(yīng)該在這一方面多思考,多實(shí)踐,進(jìn)一步總結(jié)。二、我的思考小班化教學(xué)的實(shí)施有一段時(shí)間了,也帶給我一些思考。下面,我談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中實(shí)施小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1、討論的價(jià)值不大

小組討論是小班化課堂教學(xué)的標(biāo)志性活動(dòng),但我發(fā)現(xiàn)小組討論大多數(shù)只是一些架空的形式討論不是信息共享,智慧共享,而是零散話語的組合,觀點(diǎn)想法的優(yōu)勝劣汰,而不是彼此生成互補(bǔ)。

①問題本身無討論價(jià)值。教師的課堂提問大部分還是局限于教材,主要屬于識(shí)記性問題,很少提供方法性的思維材料,更難得提供有價(jià)值性的思維訓(xùn)練,缺乏一些方法的滲透。

②討論本身未產(chǎn)出價(jià)值。由于生生、師生之間互動(dòng)不夠,老師一聲令下,四五個(gè)學(xué)生的嘰嘰喳喳,表面熱鬧,但實(shí)際討論的內(nèi)容可能游離在話題之外。

2、朗讀的價(jià)值沒有了

在語文教學(xué)中,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感,對語文的感悟能力,對文學(xué)作品的鑒賞能力的最好途徑,同時(shí),朗讀又是一面鏡子,我們往往可以從學(xué)生朗讀的語氣、情緒、節(jié)奏的控制、抑揚(yáng)的把握來判斷一個(gè)學(xué)生對課文的感悟程度?墒,小班化的語文教學(xué)對朗讀的態(tài)度遠(yuǎn)沒有對討論那么熱情。

總之,我們要在小班化教育研究的路上踏出一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印,我們還要不斷探索、思考,不斷實(shí)踐。

擴(kuò)展閱讀:洞頭縣小學(xué)小班化教育課題研究階段總結(jié)會(huì)

洞頭縣小學(xué)小班化教育課題研究階段總結(jié)會(huì)

暨后續(xù)研究推進(jìn)會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)總目標(biāo):

1、通過系列活動(dòng),豐厚而又新穎地回顧洞頭小班化教育實(shí)施5年來的發(fā)展歷程,展示學(xué)校、教師、學(xué)生層面的小班化教育獨(dú)特風(fēng)采,讓大家感悟小班化教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,激發(fā)大家對小班化教育的更多投入、關(guān)心與支持。2、通過系列活動(dòng),對教師進(jìn)行一次豐富深刻的小班化教育專家對小班化教育實(shí)驗(yàn)之路進(jìn)行導(dǎo)航,從而對小班化教育的后續(xù)研究開展一次生動(dòng)形象的引領(lǐng)和推進(jìn)的再動(dòng)員。

二、主題:“立足新課程,面向小班化”

三、時(shí)間:201*年9月14日(第三周周五)一天四、地點(diǎn):洞頭縣東屏鎮(zhèn)小

五、對象:小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長、實(shí)驗(yàn)教師、小學(xué)青年教師研修班學(xué)員以及小

學(xué)全體研訓(xùn)員

六、內(nèi)容:

1、宣傳活動(dòng)【掛鉤領(lǐng)導(dǎo):蘇彩雕】

①課題研究成果集錦(計(jì)劃總結(jié)篇、理論探索篇、案例反思篇、教學(xué)設(shè)計(jì)篇、心得感悟篇、活動(dòng)花絮篇、榮譽(yù)共享篇);【牽頭人:黃志清】

說明:請于9月8日前將電子稿送交誠美印刷廠,并要求印刷廠于9月13

日上午前將資料送到教師進(jìn)修學(xué)校綜合部(二)呂美蘭老師處。

③《洞頭教育》專刊;【人員:★葉文生顏望春蘇艷麗】(時(shí)間待定)④攝影、光盤(課題活動(dòng)剪影等);【人員:陳義鄭偉嶸】

說明:請陳義老師于9月14日負(fù)責(zé)數(shù)碼照相;請鄭偉嶸老師于9月14日負(fù)

責(zé)數(shù)碼攝影,并于9月15日將課題總結(jié)會(huì)的所有電子材料制作成較精致的光盤。(請各牽頭人員與9月15日上午前將相關(guān)材料發(fā)給鄭偉嶸老師)⑤發(fā)布信息(省市有關(guān)媒體、洞頭電視臺(tái)、政府網(wǎng)站、洞頭教育網(wǎng)等)【牽頭人:黃志清】

說明:請于9月15日將本次活動(dòng)的信息向有關(guān)媒體進(jìn)行傳遞、發(fā)布。2、展覽活動(dòng)【掛鉤領(lǐng)導(dǎo):鄭祥鋒】

海風(fēng)新枝蓓蕾洞頭縣小班化教育實(shí)驗(yàn)五年足跡展

①前言、概況(發(fā)展歷程);②沐浴春光(領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷);③溫馨樂園(學(xué)習(xí)環(huán)境);④旖旎浪花(特色創(chuàng)建);⑤燭光閃爍(名師風(fēng)采);⑥學(xué)校風(fēng)采(各實(shí)驗(yàn)校1頁共7頁畫冊);⑦藝海沖浪(教學(xué)風(fēng)采);⑧校園花絮(學(xué)生風(fēng)采);⑨校長寄語!救藛T:★顏望春張孚忠林曉濱】

說明:牽頭人員首先對文字、素材、排版和設(shè)計(jì)等工作進(jìn)行統(tǒng)籌,其原始參考素材由黃志清和原創(chuàng)意電腦設(shè)計(jì)室提供,請隨時(shí)與洞頭縣原創(chuàng)意電腦設(shè)計(jì)室(張先生:13868353475)聯(lián)絡(luò),并與9月13日前要求制作室將畫冊送到教師進(jìn)修學(xué)校綜合部(二)呂美蘭老師處。

3、教學(xué)活動(dòng)【掛鉤領(lǐng)導(dǎo):楊育姜】

按文科(東屏鎮(zhèn)小1節(jié))、理科(城關(guān)一小1節(jié))開展小班化課堂教學(xué)模式匯報(bào)課!緺款^人:林曉濱(文科)、黃志清(理科)】

說明:請牽頭人于9月1日前確定上課人員,并進(jìn)行小班化課堂教學(xué)模式演練。

4、論壇活動(dòng)

①教育教學(xué)論壇(可分實(shí)驗(yàn)教師、班主任、學(xué)生家長、實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教育局

五個(gè)層面)!救藛T:★謝玲吳劍花】

說明:實(shí)驗(yàn)教師代表發(fā)言每人10分鐘(東屏鎮(zhèn)小、城關(guān)一小各1名);班

主任代表發(fā)言10分鐘(倪北小學(xué)楊燕燕);學(xué)生家長代表發(fā)言5分鐘(東屏鎮(zhèn)小家長代表1位);實(shí)驗(yàn)學(xué)校代表發(fā)言每校15分鐘(東屏鎮(zhèn)小、城關(guān)一小兩所);教育局層面發(fā)言30分鐘(暫定)。請牽頭人于9月8日前收集、修改和潤色好各發(fā)言電子稿后發(fā)給黃志清老師。

②課題成果主報(bào)告、課題研究記載冊和課題結(jié)題申報(bào)評(píng)審表;

【牽頭人:黃志清】

說明:請負(fù)責(zé)人于9月8日前將電子稿完成。③后續(xù)推進(jìn)文件。

解讀《洞頭縣教育局關(guān)于推進(jìn)小班化教育的若干意見》【牽頭領(lǐng)導(dǎo):柯受志】解讀《洞頭縣小班化教育課題組關(guān)于推進(jìn)小班化教育實(shí)驗(yàn)的具體分工》(機(jī)動(dòng))【牽頭領(lǐng)導(dǎo):倪志敏】

5、引領(lǐng)活動(dòng)

①聘請小班化教育專家做課題實(shí)施顧問。對小班化教育課題實(shí)驗(yàn)策略、個(gè)案進(jìn)行導(dǎo)航;【牽頭領(lǐng)導(dǎo):柯受志】

②邀請市教研院教科室專家作現(xiàn)場指導(dǎo)。【牽頭領(lǐng)導(dǎo):蘇彩雕】說明:請?zhí)崆奥?lián)絡(luò)上海市課題顧問專家和溫州市教研院教科室領(lǐng)導(dǎo)。6、備注:

1、成立活動(dòng)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組,確定活動(dòng)日程,制訂活動(dòng)細(xì)目表,落實(shí)相關(guān)人

員,盡早進(jìn)入籌備狀態(tài)。每組人員中的牽頭人(打★為該組牽頭人)要有相應(yīng)的活動(dòng)安排。

2、做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算,在本著“經(jīng)費(fèi)節(jié)約,活動(dòng)精彩,成果突出,影響廣泛”的原則下,保證活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)到位。

3、活動(dòng)開展涉及學(xué)生層面、教師層面、學(xué)校層面和家長層面等,四個(gè)層面

要交相呼應(yīng)、有機(jī)結(jié)合。參與的對象盡量考慮到學(xué)校、教師與家長層面。有的活動(dòng)牽頭人可先開始啟動(dòng)。

洞頭縣小班化教育課題組

201*年7月20日

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