34中“十一五”教科研工作總結(jié)
拓寬科研之路提升辦校品位
“十一五”教科研工作總結(jié)
雙鴨山市第三十四中學(xué)
201*-5-20
拓寬科研之路提升辦校品位
“十一五”教科研工作總結(jié)
在市教育局、市教育科研院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,三十四中學(xué)本著“靠科研興校,靠科研強(qiáng)校,靠科研騰飛”的辦學(xué)理念,以“有效課堂教學(xué)”為核心,以“創(chuàng)新教育”為突破口,嚴(yán)格管理,大膽實(shí)踐,使學(xué)校教科研工作穩(wěn)步開展,F(xiàn)將“十一五”期間教科研工作總結(jié)如下:
一、機(jī)構(gòu)健全,制度保障。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作。學(xué)校的以校長為首的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員們定期召開教科研工作會(huì)議、教研組長(課題組組長)工作會(huì)議,對(duì)教科研工作進(jìn)行細(xì)致分工(由副校長主抓、學(xué)校教研室主任負(fù)責(zé)具體工作),并結(jié)合本校實(shí)際制定教科研工作計(jì)劃,進(jìn)一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責(zé)》、《課題管理制度》、《三十四中學(xué)科研型教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等教科研工作制度,并將教師參與教育科研活動(dòng)的情況列入教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容,還將考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、優(yōu)秀教研組的評(píng)比掛鉤。校領(lǐng)導(dǎo)還親自進(jìn)行教科研專題講座,積極參與教科研活動(dòng),帶頭擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人,學(xué)校中層干部個(gè)個(gè)都是課題組成員,教師們?nèi)巳藚⑴c課題研究工作,使學(xué)校教科研工作有序開展。
二、加強(qiáng)培訓(xùn),落實(shí)經(jīng)費(fèi)。
為使教科研工作順利開展,學(xué)校鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí),除了在校內(nèi)集中進(jìn)行教科研專題培訓(xùn)之外,還購買了《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例》、《有效教學(xué)聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》等書刊雜志和光盤,讓教師們能利用課余時(shí)間學(xué)習(xí),提高自身的教科研能力。在校內(nèi),請(qǐng)莫榮君、孫振偉等老師對(duì)全校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn),電子備課室全天向老師開放;在校外,還讓教師“走出去”參加省市級(jí)的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),
對(duì)教師培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、立項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)等全力解決;對(duì)期末評(píng)出的“優(yōu)秀論文”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“優(yōu)秀教學(xué)案例”、“優(yōu)秀教育敘事”等給予獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)教師專業(yè)成長,提升教師的教科研能力,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、開展活動(dòng),提高科研能力。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、青年教師帶教、經(jīng)驗(yàn)交流、公開教學(xué)、示范教學(xué)、說課、聽課、評(píng)課等多種教研方式,靈活多樣的教研形式開展教研活動(dòng),嚴(yán)格管理,大膽實(shí)踐,在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。
1.教科研活動(dòng)日規(guī)范化。學(xué)校規(guī)定從周一到周五每天上午分別為不同教研組的教研日,規(guī)定按單雙周每月至少進(jìn)行兩次教科研活動(dòng),校領(lǐng)導(dǎo)至少有一人要按時(shí)參加。各教研組(課題組)也都能按照自己精心制定教科研活動(dòng)計(jì)劃,通過集體備課、教師二次備課、組內(nèi)聽課評(píng)課、組內(nèi)專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、組內(nèi)論壇、課題研究、試后質(zhì)量分析、“五個(gè)一”活動(dòng)(一篇學(xué)期教學(xué)反思、一個(gè)教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇以師德師風(fēng)或如何更快更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題的教育教學(xué)論文、一份課題總結(jié))等形式,積極探索實(shí)施與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新的教法和學(xué)法,從多方面提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中,提倡課堂開放,采取領(lǐng)導(dǎo)、教師隨機(jī)聽評(píng)課制度,要求每個(gè)教師每月聽課至少達(dá)到四節(jié),聽課后隨即評(píng)課,有效地提高了45分鐘課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
2.骨干教師帶教活動(dòng)。學(xué)校確立“首席教師制”,充分發(fā)揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用,引領(lǐng)教師們積極創(chuàng)新。還常年開展“骨干教師帶教青年教師”活動(dòng),骨干教師與青年教師們簽定了帶教協(xié)議,能者為師,他們在互幫互助中不斷總結(jié)、相互研討,共同進(jìn)步。
3.“學(xué)科節(jié)”有效課堂技能比賽活動(dòng),將教師的說課、講課、聽課、評(píng)課融為一體,從而促使從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成
長。這也是學(xué)校質(zhì)量提升工程的一個(gè)重要組成部分。此次學(xué)科節(jié)活動(dòng)中,評(píng)出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。
4.讀書論壇活動(dòng)。教師在寒假個(gè)人自學(xué)學(xué)校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書,并寫出5000字的自學(xué)筆記,還舉行了讀書論壇,并9位教師代表學(xué)校參加了全市教師讀書論壇活動(dòng),受到了市局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
5.開展了課堂開放周活動(dòng)。通過開放聽課讓大家能夠取長補(bǔ)短,提升了教師的能力。
6.說教材活動(dòng)。各教研組選拔推薦,有11位教師代表學(xué)校參加了市局的活動(dòng),受到好評(píng)。教師們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有做到心中有教材,才能真正的教好教材,教出質(zhì)量。
7.專題式評(píng)比。學(xué)期末進(jìn)行了教案、聽課筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、主題論文的專題評(píng)比,評(píng)比結(jié)果將在開學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。
四、承擔(dān)課題,教研能力有提升
提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要途徑是課題研究。積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。一直以來,學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長,堅(jiān)持“人出課題,課題出人”的指導(dǎo)思想,教學(xué)中出現(xiàn)的問題即課題,使每位教師都有自己的主攻方向,有自己的研究課題,有整套的方案計(jì)劃及實(shí)踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。我們強(qiáng)調(diào),最有價(jià)值的課題,是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題,課題研究的生命力,在于給實(shí)踐以指導(dǎo),解決實(shí)踐中的問題。因此,在組織開展教研活動(dòng)和課題研究中,我們圍繞課改實(shí)踐的需要,鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究對(duì)象,發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。目前,“十一五”期間學(xué)校確立的《關(guān)于對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的研究》的省級(jí)課題、理化生組確立的《關(guān)于單親家庭子女的心理健康問題調(diào)查研究》的省級(jí)課題、英語組確立的《語境設(shè)置在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的市級(jí)課題、政史地組確立的《優(yōu)化教學(xué)過程提高
課堂教學(xué)效率研究》的市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題,數(shù)學(xué)組確立的《活用變式、求異創(chuàng)新、樂學(xué)高效的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》、《關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的研究》的省級(jí)課題、語文組確立的《增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的有效方法研究》已經(jīng)申請(qǐng)結(jié)題。在課題研究的過程中,教師們也有多項(xiàng)教研科研成果(論文、案例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等)獲國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。
在全體教師的努力和配合下,學(xué)校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來,學(xué)校先后獲得“省中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐‘先進(jìn)集體’”、“市教研工作先進(jìn)集體”、“市校本培訓(xùn)先進(jìn)集體”、“市校本培訓(xùn)‘示范學(xué)校’”、“市‘九五’教育科研科普先進(jìn)集體”、“‘十五’教育科研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。
成績的取得進(jìn)一步證實(shí)了三十四中的教科研工作的成效,今后,三十四中學(xué)將會(huì)一如既往地加強(qiáng)教研管理,進(jìn)一步提高教師的教研能力、科研能力和專業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化教師隊(duì)伍,一步一個(gè)臺(tái)階地抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作,相信在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心下,在市教育研究院和市局的指導(dǎo)下,三十四中的教科研之路會(huì)越走越寬闊,科研之花開得會(huì)更加艷麗多姿!
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沈陽市第六十七中學(xué)“十一五”中期教育科研工作總結(jié)“十一五”教育科研工作開展已至中期,我校的教育科研確實(shí)有了長足的進(jìn)步:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的教育科研意識(shí)不斷增強(qiáng),教育科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大,教育科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善,課題研究領(lǐng)域不斷拓寬,科研管理日趨規(guī)范,研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動(dòng),提高了教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,形成了教育教學(xué)管理的一大特色。(一)現(xiàn)取得的成績和成果“十一五”期間,201*年11月201*年12月,我校完成一項(xiàng)省級(jí)課題的研究(題目《課程改革與學(xué)校文化的重建》),201*年3月201*年12月完成一項(xiàng)市級(jí)課題的研究(題目《新課程改革對(duì)教師、學(xué)生的行為要求研究》);201*年初,從高中新課改方面又申請(qǐng)三項(xiàng)市級(jí)課題(《農(nóng)村高中語文學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化與指導(dǎo)》、《新課改形勢下提高課堂教學(xué)效率的策略的研究》、《新課程理念下高中體育教學(xué)模式的研究》);201*年末申請(qǐng)一項(xiàng)市級(jí)一線教師課題(《農(nóng)村初中控輟方法探究》),現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段。201*年起我校被三項(xiàng)國家級(jí)課題(《區(qū)域性九年一貫制學(xué)校管理模式的研究》、《區(qū)域性教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究》、《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》)定為實(shí)驗(yàn)基地和參與學(xué)校。201*年12月,我校申請(qǐng)三項(xiàng)省級(jí)課題(《教師素養(yǎng)、行為對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究》、《中小學(xué)校本教研的實(shí)效性研究》、《貼近生活、貼近實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究》)。201*年9月至201*年6月,有46項(xiàng)區(qū)級(jí)課題參加區(qū)級(jí)課題結(jié)題驗(yàn)收,201*年9月有13項(xiàng)區(qū)級(jí)課題申請(qǐng)立項(xiàng),201*年3月有9項(xiàng)區(qū)級(jí)課題申請(qǐng)立項(xiàng);至此我校區(qū)級(jí)課題擁有數(shù)量居全區(qū)各校之首。目前我校高中教師擁有科研課題比例達(dá)100%,初中教師達(dá)71%。我,F(xiàn)有省級(jí)骨干教師2人,市級(jí)學(xué)科帶頭人3人,區(qū)級(jí)骨干教師48人;201*、201*、201*年被評(píng)為區(qū)科研先進(jìn)單位,先后有10人獲區(qū)級(jí)表獎(jiǎng);201*年11月,一項(xiàng)市級(jí)一線教師課題參評(píng)市科研明星評(píng)選活動(dòng),入選市科研骨干教師;201*年7月被沈陽市教研室評(píng)為“科研工作先進(jìn)單位”,201*年被中語會(huì)評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校,201*年被評(píng)為沈陽市科研名校;201*年至今,有132篇論文獲省市論文表獎(jiǎng);201*年,有12人參與兩項(xiàng)國家級(jí)課題結(jié)題工作,有4篇優(yōu)秀成果被選用出版。這些成績和成果的取得,是工作思路的科學(xué)和工作實(shí)施的有效。1、我校積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。要求教師人人參與課題研究,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高。經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力。2、以實(shí)際教育教學(xué)工作中遇到的難點(diǎn)為重點(diǎn),以應(yīng)用研究為主,理論研究為輔,切實(shí)解決教育教學(xué)工作中的難題,促進(jìn)學(xué)校、教師內(nèi)涵式發(fā)展。3、重視選題工作,善于從大處著眼,小處入手,尋找合適的切入口,注意面向教育教學(xué)實(shí)際,把選題放在學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展上,放在為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)上。(二)主要措施1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。
我校校長有超前的教育科研意識(shí),他認(rèn)為“通過教育科研的實(shí)踐,有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色;同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)。一線教師搞科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn),又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用!
我校領(lǐng)導(dǎo)不僅在工作思想上重視教育科研工作,而且身體力行,主動(dòng)承擔(dān)課題研究任務(wù),力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。鄭旭東校長親自擔(dān)任省級(jí)、市級(jí)課題的主持人,副校長韓俊華、高繼昌分別承擔(dān)教學(xué)、德育方面的省級(jí)課題,教務(wù)主任、科研組長獨(dú)立承擔(dān)市級(jí)課題。對(duì)于開展科研工作所需的財(cái)力、物力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí),請(qǐng)專家輔導(dǎo);課題研究實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi);購置電腦等辦公設(shè)施,購買圖書、征訂刊物、編輯資料等等都有保障,
2、抓好過程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。
管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,我們注重了以下工作:
(1)、組織制度管理,構(gòu)建教育科研組織,形成教育科研網(wǎng)絡(luò),有利于科研工作有條不紊地開展。我校在“十一五”期間制訂了有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善,F(xiàn)在已形成較完整的符合學(xué)校實(shí)際的教育科學(xué)研究課題管理?xiàng)l例,其中包括了課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列細(xì)則,以及教科研學(xué)習(xí)制度、課題組長職責(zé)、課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等。這些管理規(guī)范確保了我?蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃,有檢查、總結(jié)和考核,有課題申報(bào)、指導(dǎo)、結(jié)題和獎(jiǎng)勵(lì)。資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
(2)、教師科研管理。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺性,教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
(3)、科研成果管理?蒲谐晒芾恚ㄕn題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展。
3、為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。我校指定雙周三下午為教科研活動(dòng)時(shí)間,我們從學(xué)習(xí)理論入手,認(rèn)真搞好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng),即每天學(xué)一點(diǎn),每周摘一點(diǎn),每月寫一點(diǎn),每學(xué)期寫一篇。活動(dòng)中安排“校園論壇”系列研討,校長、副校長、教務(wù)主任為全體教師作專題講座,課題組做專題發(fā)言,實(shí)驗(yàn)教師或經(jīng)驗(yàn)交流、或設(shè)疑難尋解。每學(xué)期,學(xué)校安排三次全校性的教科研活動(dòng):教師基本功比賽,說課比賽,公開課評(píng)比。組織兩次大型活動(dòng),全校教師集中階梯教室,圍繞重要課題進(jìn)行研討。
但目前仍存在以下問題:
1、縱觀以往的課題研究,發(fā)覺有零碎之感:各年級(jí)之間、各學(xué)科之間、新老教師之間,課題研究沒有形成內(nèi)在聯(lián)系性、彼此相關(guān)性的合作關(guān)系。沒有達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身之功效。2、科研群體中個(gè)體發(fā)展不均衡,有的教師已經(jīng)能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告;有的教師則是硬著頭皮在學(xué)、在模仿;也有少數(shù)教師還是觀望者,遲遲行動(dòng)不起來。這就影響群體水平的提高。
四、今后的工作思路
1、實(shí)施“一線科研、過程科研、成果課程化”的科研工作思路與模式,努力打造精品科研成果。
一線教師作為科研的研究者不是大理論家,而是實(shí)際工作者。學(xué)校科研應(yīng)以應(yīng)用研究、微觀研究、行動(dòng)研究為主,應(yīng)特別關(guān)注與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的專題研究,腳踏實(shí)地地解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問題。還應(yīng)把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干子課題,以總課題統(tǒng)帥子課題,發(fā)揮群體中各人的特長,集中優(yōu)勢,攻克難關(guān),形成科研合力。對(duì)于科研成果,教師應(yīng)主動(dòng)將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,科研成果的效值因此而擴(kuò)大,收到的是整體大于個(gè)體之和的效果。
積極參與市區(qū)科研部門舉行的科研活動(dòng),勤學(xué)習(xí),多借鑒,爭取在市級(jí)課題研究活動(dòng)中拿出2至3項(xiàng)精品。在現(xiàn)有的近80項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的推廣應(yīng)用中,以骨干教師、青年教師為培養(yǎng)對(duì)象,打造4至7項(xiàng)精品。
2、點(diǎn)面結(jié)合,提高教師科研素質(zhì),全面提高群體水平。
對(duì)于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告,使其認(rèn)識(shí)教科研的意義,掌握一些教科研的方法。對(duì)于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長,使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌,培養(yǎng)一批人。科研隊(duì)伍是一個(gè)群體,大家在一起討論、研究,能使各自的長處更長,又能互補(bǔ)短處,使短處變長;群體是個(gè)體成長的搖籃,群體水平提高了,個(gè)體才能從群體中吸收更多的長處,發(fā)展更快。這樣科研隊(duì)伍的科研能力、科研水平也就得到迅速的提高。
3、抓住工作重心,注重了科研與教研的結(jié)合,注重研究成果在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。
今后工作將重在對(duì)課題研究整個(gè)過程的指導(dǎo),突出的是選題的反復(fù)論證;重在課題實(shí)施過程中的測試、檢查,以及總結(jié)時(shí)的分析研討;重在組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng),邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)他們進(jìn)行專門的、具體的指導(dǎo)。
總之,我們有信心開展好科研工作,更有效的實(shí)現(xiàn)科研為學(xué)校、教學(xué)、教師服務(wù)的作用,堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和正確的科研方向,積極地、高質(zhì)量地完成科研工作任務(wù)。
201*年3月24日
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