《幼兒心理健康教育》教研課題實施計劃(總體及各階段)

《幼兒心理健康教育》教研課題實施計劃

XX幼兒園《幼兒心理健康教育》課題第一、第二階段實施計劃

一、指導(dǎo)思想

201*年5月國務(wù)園頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（201*～201*年）》強(qiáng)調(diào)“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)，照顧和良好的教育，將為兒童一生奠定重要的基礎(chǔ)”。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。因此，我園將以《綱要》精神為指導(dǎo)，扎實有效地開展課題研究活動。二、實施目標(biāo)

1、對我園幼兒的心理進(jìn)行科學(xué)的測查、分析、掌握基本情況，并提供相應(yīng)的教育對策。

2、探索幼兒心理健康教育的途徑和方法，積累幼兒心理健康教育的經(jīng)驗。3、關(guān)心孩子們的健康成長，關(guān)注孩子們的心理世界。三、實施對象和方法

針對我園4～6歲的幼兒，把我園大班、大大班共3個班做為課題實驗班，開展課題研究工作。課題研究方法以調(diào)查法、觀察法、實驗法、個案記錄法、行動記錄法、經(jīng)驗總結(jié)法等為主。四、實施時間與規(guī)劃

第一階段：201*年9月～201*年10月幼兒心理現(xiàn)狀調(diào)查問卷：1、擬訂家長調(diào)查問卷方案2、準(zhǔn)備調(diào)查表，實施調(diào)查

3、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查材料和結(jié)果4、撰寫調(diào)查報告

第二階段：201*年11月～201*年1月

1、實施實驗、探索對策、落實實驗對象2、根據(jù)方案，實施個案研究3、收集、整理處理實驗數(shù)據(jù)和資料4、總結(jié)實驗成果，撰寫《幼兒心理健康教育的研究》論文，形成階段性成果。第三階段：201*年3月～201*年6月1、總結(jié)各班研究成果2、修改總體研究報告3、申請課題鑒定驗收第四階段：201*年7月1、準(zhǔn)備材料2、結(jié)題五、第一階段、第二階段具體工作安排時間內(nèi)容1、召開課題組成員會議，落實分工；2、報送課題申報書；201*．093、制訂階段實施計劃；4、擬定家長調(diào)查問卷方案；5、準(zhǔn)備調(diào)查表，實施調(diào)查。ABBB實驗教師承擔(dān)人1、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查材料和結(jié)果；實驗教師2、撰寫調(diào)查報告；201*．103、實施實驗探索對象，落實實驗對象；4、根據(jù)方案，實施研究；5、交流心理健康教育的經(jīng)驗方法。1、建立心理信箱；201*．112、商討個案研究實施方案。3、交流課題研究經(jīng)驗方法。201*．121、幼兒心理健康教育階段小結(jié)；2、撰寫幼兒心理健康教育案例或論文。

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實驗教師實驗教師實驗教師ACBA課題組成員課題組成員201*．011、收集資料，整理歸檔。

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D花園幼兒園《幼兒心理健康教育》課題第三、四階段實施計劃

一、工作任務(wù)及措施1、及時收集、整理實驗信息，撰寫階段性報告和論文。2、請教研究課題指導(dǎo)人員來園指導(dǎo)工作。3、整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，修改總體研究報告，申請鑒定驗收。4、進(jìn)行結(jié)題工作。二、具體工作安排時間201*．03內(nèi)容1、制訂第三、四階段實施計劃；2、邀請區(qū)教研室課題指導(dǎo)人員來院指導(dǎo)1、出一期幼兒心理健康教育知識宣傳刊；201*．042、教師撰寫論文案例，形成階段性成果3、收集教師家長心理健康感悟，并匯編成冊1、幼兒心理健康教育研究成果交流201*．052、收集資料、整理、歸檔3、心理健康教育成果展示201*．061、總結(jié)各班研究成果，撰寫結(jié)題報告2、修改總體研究報告，申請鑒定驗收201*．071、報送材料，課題組評價

承擔(dān)人BA宣傳組實驗教師A課題組成員D實驗教師AAB

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《幼兒心理健康教育》教研課題實施計劃

XX幼兒園《幼兒心理健康教育》課題第一、第二階段實施計劃

一、指導(dǎo)思想

201*年5月國務(wù)園頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（201*～201*年）》強(qiáng)調(diào)“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)，照顧和良好的教育，將為兒童一生奠定重要的基礎(chǔ)”。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。因此，我園將以《綱要》精神為指導(dǎo)，扎實有效地開展課題研究活動。二、實施目標(biāo)

1、對我園幼兒的心理進(jìn)行科學(xué)的測查、分析、掌握基本情況，并提供相應(yīng)的教育對策。

2、探索幼兒心理健康教育的途徑和方法，積累幼兒心理健康教育的經(jīng)驗。3、關(guān)心孩子們的健康成長，關(guān)注孩子們的心理世界。三、實施對象和方法

針對我園4～6歲的幼兒，把我園大班、大大班共3個班做為課題實驗班，開展課題研究工作。課題研究方法以調(diào)查法、觀察法、實驗法、個案記錄法、行動記錄法、經(jīng)驗總結(jié)法等為主。四、實施時間與規(guī)劃

第一階段：201*年9月～201*年10月幼兒心理現(xiàn)狀調(diào)查問卷：1、擬訂家長調(diào)查問卷方案2、準(zhǔn)備調(diào)查表，實施調(diào)查

3、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查材料和結(jié)果4、撰寫調(diào)查報告

第二階段：201*年11月～201*年1月

1、實施實驗、探索對策、落實實驗對象2、根據(jù)方案，實施個案研究3、收集、整理處理實驗數(shù)據(jù)和資料4、總結(jié)實驗成果，撰寫《幼兒心理健康教育的研究》論文，形成階段性成果。第三階段：201*年3月～201*年6月1、總結(jié)各班研究成果2、修改總體研究報告3、申請課題鑒定驗收第四階段：201*年7月1、準(zhǔn)備材料2、結(jié)題五、第一階段、第二階段具體工作安排時間內(nèi)容1、召開課題組成員會議，落實分工；2、報送課題申報書；201*．093、制訂階段實施計劃；4、擬定家長調(diào)查問卷方案；5、準(zhǔn)備調(diào)查表，實施調(diào)查。ABBB實驗教師承擔(dān)人1、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查材料和結(jié)果；實驗教師2、撰寫調(diào)查報告；201*．103、實施實驗探索對象，落實實驗對象；4、根據(jù)方案，實施研究；5、交流心理健康教育的經(jīng)驗方法。1、建立心理信箱；201*．112、商討個案研究實施方案。3、交流課題研究經(jīng)驗方法。201*．121、幼兒心理健康教育階段小結(jié)；2、撰寫幼兒心理健康教育案例或論文。

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實驗教師實驗教師實驗教師ACBA課題組成員課題組成員201*．011、收集資料，整理歸檔。

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D花園幼兒園《幼兒心理健康教育》課題第三、四階段實施計劃

一、工作任務(wù)及措施1、及時收集、整理實驗信息，撰寫階段性報告和論文。2、請教研究課題指導(dǎo)人員來園指導(dǎo)工作。3、整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，修改總體研究報告，申請鑒定驗收。4、進(jìn)行結(jié)題工作。二、具體工作安排時間201*．03內(nèi)容1、制訂第三、四階段實施計劃；2、邀請區(qū)教研室課題指導(dǎo)人員來院指導(dǎo)1、出一期幼兒心理健康教育知識宣傳刊；201*．042、教師撰寫論文案例，形成階段性成果3、收集教師家長心理健康感悟，并匯編成冊1、幼兒心理健康教育研究成果交流201*．052、收集資料、整理、歸檔3、心理健康教育成果展示201*．061、總結(jié)各班研究成果，撰寫結(jié)題報告2、修改總體研究報告，申請鑒定驗收201*．071、報送材料，課題組評價

注重學(xué)生心理調(diào)適，提高農(nóng)村中學(xué)生心理健康水平一、背景1、社會背景

少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為專家學(xué)者和有識之士共同關(guān)注的話題，并且有越來越多的學(xué)校參與相關(guān)課題的研究和實踐活動，同時也取得了令人滿意的成果。如何培養(yǎng)學(xué)生耐挫而勇毅、樂觀而自信、善思而不多疑的良好心理素質(zhì)，如何使學(xué)生成為道德高尚、知識豐富、能力全面的合格人才，這些問題在引起我們深入思考的同時，也不能不讓我們做出選擇：為學(xué)生的心理健康教育做點什么？

承擔(dān)人BA宣傳組實驗教師A課題組成員D實驗教師AAB2、學(xué)校背景

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，所處地帶為城郊結(jié)合部，多山少平地。學(xué)生情況比較復(fù)雜。首先是學(xué)生來源范圍廣，有全地區(qū)十七個縣市的學(xué)生在我校就讀；其次，是民族構(gòu)成成分多，有漢、彝、藏、回、蒙等多種民族，使學(xué)生的心理特征成分也復(fù)雜、多樣；第三是以農(nóng)村生源為主，間雜城市生源。生源的特殊構(gòu)成情況對我們的教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題，決定了我校學(xué)生心理健康教育問題的復(fù)雜性、多樣性。第四，再加上學(xué)校寄宿制的管理，使家長無法與學(xué)生溝通、交流較少，導(dǎo)致學(xué)生狹隘、封閉，缺乏自信心，不能正確調(diào)控自己。我校自201*年開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，幾位熱心心理健康教育的志愿積極策劃下，開設(shè)了校園心理輔導(dǎo)室“知心屋”，設(shè)立了“清泉”心理咨詢信箱，并成為省級課題《民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》的實驗學(xué)校。在工作中，從學(xué)生面談及信函咨詢中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系緊張、青春期困惑等心理問題，嚴(yán)重影響他們的身心健康。而這些都是由于缺乏正確的心理調(diào)適而引起的。加之我校特殊的地緣（城鄉(xiāng)結(jié)合部），生源情況大部分來自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)。他們的良好心理素質(zhì)，這就需要老師教給他們心理調(diào)適的方法，教會他們調(diào)整自己、適應(yīng)社會。

因而，我們把“注重心理調(diào)適，提高農(nóng)村中學(xué)生心理健康水平作為農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的突破口，希望通過對學(xué)生心理調(diào)適方法的探究，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，提高農(nóng)村中學(xué)生心理健康水平。四、主要內(nèi)容（一）主要思路1、基本指導(dǎo)思想：

（1）面向全體學(xué)生，開展心理健康教育活動，使他們不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

（2）對少數(shù)心理困撓和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，學(xué)會調(diào)節(jié)自我，南昌市心理調(diào)適水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

（3）以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)入課堂，通過心理體驗來改變自己的觀念。

2、遵循的原則：

（1）根據(jù)學(xué)生心理和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施。

（2）面向全體學(xué)生開展普及心理健康教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)得到提高。

（3）關(guān)注個體差異，進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)。（4）學(xué)生主動參與和科學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合。

（5）為有心理問題的學(xué)生保密，關(guān)注他們的健康成長。3、完成的目標(biāo)：

（1）探尋出中學(xué)生心理調(diào)適的途經(jīng)和方法，積累了切合我校實際可操作的經(jīng)驗。

（2）研究中根據(jù)不同階段出現(xiàn)的心理問題，探尋原因，進(jìn)行了科學(xué)的測查分析。對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行了針對性的輔導(dǎo)，幫助他們解決了心理問題，擺脫心理障礙，學(xué)會了調(diào)節(jié)自我，同時積累了個案材料，為學(xué)校心理健康教育研究積累了大量有價值的素材。

（3）通過課題研究，培養(yǎng)了一批心理健康教育方面的專業(yè)教師，提高了廣大教師的心理健康水平，從而推動學(xué)校的心理健康教育的深入開展。（二）心理調(diào)適的方法途徑：1、維護(hù)心理健康（基本訓(xùn)練）

（1）智能訓(xùn)練：注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練

（2）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（3）情感教育：學(xué)生學(xué)會體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進(jìn)行相關(guān)技巧訓(xùn)練。

（5）敏感訓(xùn)練：自表訓(xùn)練、放松訓(xùn)練。

（6）人際交往：圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的體質(zhì)并學(xué)會處理人際互動中的各種問題的技巧和原則，如：沖突的解決、合作和競爭、學(xué)會拒絕以及互相尊重、支持等交往原則。

（7）健全人格的培養(yǎng)：獨立性、進(jìn)取心、耐挫能力。

（8）自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)：悅納自己的優(yōu)勢，自信心的培養(yǎng)，良好自我形象的建議。2、調(diào)適心理行為問題

（1）學(xué)習(xí)適應(yīng)---對有學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)焦慮、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥等不良心理的學(xué)生進(jìn)行面談咨詢和信函輔導(dǎo)。

（2）情緒問題----對存在抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮的學(xué)生進(jìn)行調(diào)適輔導(dǎo)。（3）行為問題----對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不良行為習(xí)慣的矯正

（4）青春期障礙指導(dǎo)學(xué)生正確處理與異性交往，排除青春期障礙，順利健康度過青春期。由于我校是農(nóng)村中學(xué)，隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在涼山州的攀升，有許多來自不同地方的學(xué)生，生源較復(fù)雜，學(xué)習(xí)適應(yīng)問題尤其普遍，尤其是起始年級，于是我們又將起始年級學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、注意力集中的訓(xùn)練、人際關(guān)系的正確處理、不良行為習(xí)慣的矯正，作為了研究的重點，取得了很好的效果。（三）途徑：

（1）從培訓(xùn)班主任工作入手，加強(qiáng)全體學(xué)生的心理健康教育，使之滲透在各科教育教學(xué)活動中。（2）在各年級每周開設(shè)心理活動課，將心理健康教育的內(nèi)容滲入活動中，讓學(xué)生從活動中參與----體驗----反思----調(diào)適。

（3）利用黑板報及校報的形式及專題心理知識講座，宣傳普及心理健康知識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健方法，提高學(xué)生心理健康水平。

（4）開展信函和面談咨詢，為個別存在心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生解除心理障礙。

（5）建立心理監(jiān)護(hù)檔案，對個別心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。五、效益：1、學(xué)生方面

（1）三年來，校園心理輔導(dǎo)室通過面談咨詢，通過“清泉”信箱信函溝通，共接待面談咨詢學(xué)生1000多人次，回復(fù)信函300多封，教給學(xué)生一定的心理調(diào)適方法，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己，適應(yīng)環(huán)境，輕松學(xué)習(xí)。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，上心理輔導(dǎo)活動課960多節(jié)次。通過40分鐘的學(xué)生的活動參與以及教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中得到體驗和反思，心理問題潛移默化得到解決，提高學(xué)生心理健康水平。學(xué)校涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的活動課。

如：《學(xué)會交談》《天生我才必有用》《拍賣人生》《來吧，考試》《你會花錢嗎消費調(diào)查》《怯場咋辦》《走出封閉，告別孤獨》《讓愛在心中燃燒》《家貧不羞，不思進(jìn)取才恥》《WhoamI》《合作、個性、成功》《13歲，我想說》《話說心理暗示》《觸網(wǎng)的困惑》

（3）開設(shè)心理知識專題講座，普及心理健康知識，提高心理健康水平。高考、中考前夕，針對考生考前焦慮，進(jìn)行不同形式的“考前心理輔導(dǎo)”。如：“高考、中考考前誓師動員大會”，增強(qiáng)了考生的自信心，樹立了正確的人生觀。。在學(xué)校架起了一座溝通學(xué)習(xí)與社會，學(xué)生與家長，學(xué)生與老師之間的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素與智力因素的全面均衡發(fā)展，為社會培養(yǎng)輸送了適應(yīng)能力強(qiáng)具有健全人格的合格人才。在一定程度上預(yù)防了未成年人犯罪。

（4）開設(shè)了兩個實驗班，通過三年跟蹤測查，進(jìn)行不同形式的咨詢輔導(dǎo)，學(xué)生心理問題得到解決，有心理障礙的學(xué)生人數(shù)下降，主動咨詢和主動尋求幫助的學(xué)生人數(shù)明顯上升，心理調(diào)適能力增強(qiáng)，標(biāo)志著學(xué)校學(xué)生心理健康水平的提高。

（5）不少有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，三年來在心理輔導(dǎo)老師的幫助下健康成長。如：我校高201*級一男同學(xué)，自上高中以來，情緒低落，性情暴躁，學(xué)習(xí)成績下降。原來是環(huán)境的不適應(yīng)及家庭不合的原因，在輔導(dǎo)老師的反復(fù)疏導(dǎo)和耐心的幫助下，恢復(fù)了自信，考上了湖南一所重點大學(xué)。這樣的例子還很多、很

多。

2、教師方面

（1）在沒有條件作專門學(xué)習(xí)的情況下，積極自學(xué)心理理論知識，武裝自己，走出去，請進(jìn)來，請省、地區(qū)的尊駕、學(xué)者到校培訓(xùn)，提高了理論水平。課題組老師們結(jié)合對學(xué)生的面談、信函回復(fù)及活動輔導(dǎo)，寫出總結(jié)論文、研究論文、個案分析、優(yōu)秀教案等近百篇，并且有多篇論文在國家、省、地區(qū)獲獎或發(fā)表。201*年兩位主研教師獲得“地區(qū)心理健康教育研究先進(jìn)個人”稱號。

（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課960多節(jié)次。在201*年9月11日，我校主研人教師在“本地區(qū)中小學(xué)心理健康研討會”上展示了心理輔導(dǎo)活動課示范課《走進(jìn)14歲----昨天.今天.明天》，受到與會者好評，獲得大會貢獻(xiàn)獎，201*年6月在州教科所組織的由眾多學(xué)校參加的“心理健康教育沙龍”上交流活動課的開展經(jīng)驗�！逗献�.個性.成功》、《拍賣人生》等受到好評。

（3）針對班主任工作，課題小組組織班主任專題培訓(xùn)，在全校分階段按年級開設(shè)心理專題講座十多次。提高教師的心理健康水平。

（4）通過課題研究，積累了大量的個案，并對個案進(jìn)行分析研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)生心理調(diào)適的方法，為課題研究提供了大量的素材。帶動了一大批教師從事心理健康教育，普及了心理健康知識，增強(qiáng)了教師的科研意識，為學(xué)校培養(yǎng)了一批從事心理健康教育的工作者，推動了學(xué)習(xí)教師隊伍的建設(shè)，提高了教師的心理教育的理論水平。

（5）通過課題研究，編撰出版了學(xué)校心理健康教育的校本教材《細(xì)語無聲潤心田》，開發(fā)了學(xué)校心理健康教育的校本課程資源，一定程度上體現(xiàn)了新課程改革的精神，，使學(xué)校心理教育水平得到整體提高，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的心理健康水平。

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