班干輪流制工作總結(jié)

班干輪流制工作總結(jié)

高二（4）班

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際工作安排，全校各班級(jí)需要實(shí)行“班干部輪流值周”的制度。于是，按照班級(jí)得實(shí)際情況，班委會(huì)進(jìn)行了相關(guān)的班務(wù)工作安排。班干輪流制已經(jīng)實(shí)行了4周了，這4周內(nèi)，在一批批優(yōu)秀的值周班干部的帶領(lǐng)下，班務(wù)工作中從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面做了微不足道的一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)將班務(wù)工作總結(jié)如下：

1.班委會(huì)按照工作的多少進(jìn)行了崗位的安排：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)以及3名勞動(dòng)委員，而小組長(zhǎng)和課代表的工作，由于考慮到每周更換會(huì)使班級(jí)學(xué)習(xí)工作會(huì)出現(xiàn)混亂，所以沒(méi)有安排這些班干的輪流。正式的班干部每周都對(duì)值周的班干部進(jìn)行有關(guān)工作的交代、安排與指導(dǎo)，使得直至上周班務(wù)工作都進(jìn)展得很順利！

2.為了讓每個(gè)人都嘗試下站在講臺(tái)上得機(jī)會(huì)，班委會(huì)將每周一班會(huì)課上的總結(jié)交給了上一周的值周班干部，這樣不但能鍛煉下同學(xué)們的膽量與語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們工作時(shí)得熱情與主動(dòng)性，因?yàn)橹挥屑?xì)心留意一周班級(jí)的情況，才能總結(jié)出班級(jí)的不足之處。4周以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。

3.雖然工作比較多，但同學(xué)們能意識(shí)到自己身為一位班干要以身作則，所以他們?cè)诠ぷ鞣矫娑急憩F(xiàn)得較為出色。第2周，班干輪流制正式實(shí)行�？赡苁且�?yàn)槭着�，缺少�?jīng)驗(yàn)，所以這周的班干表現(xiàn)得一般般，具體是表現(xiàn)在晚修情況和之日衛(wèi)生方面，都出現(xiàn)了細(xì)小的問(wèn)題。主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們膽量不夠大，不夠膽去管。但是他們還是努力去做了，熬過(guò)了他們的一周；第3周，接到了學(xué)校重要的任務(wù)值周，所以這周的班干部工作更多，責(zé)任更大。然而，這周的工作進(jìn)表現(xiàn)得非常出色。值周班干在班委的指導(dǎo)與借鑒上周的經(jīng)驗(yàn)，很大膽地去管理班級(jí)。而且在學(xué)校崗位值周的各個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都很出色地去完成任務(wù)，而且在某些崗位上發(fā)生了很多讓同學(xué)們贊揚(yáng)與感動(dòng)的事。這周班里整體上表現(xiàn)出了一種積極向上、團(tuán)結(jié)互助的好風(fēng)氣。第4周，一切的班務(wù)工作都開(kāi)始轉(zhuǎn)入了正軌，晚修靜得讓人害怕，比以往好了幾倍，而值日方面也恢復(fù)了以前的秩序。

4.實(shí)行了4周以來(lái)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)步：膽量、管理能力、表達(dá)能力等等；班集體在進(jìn)步：積極、團(tuán)結(jié)、互助。

雖然制度在某些方面還待加強(qiáng)，但是“班干輪流制”很有發(fā)展?jié)摿�，是值得提倡長(zhǎng)期實(shí)行的。我相信繼續(xù)發(fā)展下去，班務(wù)工作會(huì)做得更好。

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班干輪流制總結(jié)

記得在一本書(shū)上看過(guò)記得在一本書(shū)上看過(guò)這樣一句話：“老師分四種類型：智慧愛(ài)心型；愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任在學(xué)生能做好是一個(gè)基本合格的班主任。班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生任不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任”。

因此，我積極的思考，如何才能做好班主任工作，將自己的想法付諸實(shí)現(xiàn)，使自己不在的時(shí)候，學(xué)生也能做好。自從實(shí)行班干輪流制以后，許多的事情都迎刃而解了。

一。實(shí)行班干輪流制

改變以往的班級(jí)管理陋習(xí)------班干一干到底，實(shí)行班干輪流。學(xué)生均具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，成為一名班干是許多學(xué)生的夢(mèng)想。班干輪流能夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)，做到人人公平，讓每一位學(xué)生都有成為班級(jí)主人翁的優(yōu)越感，使每一位學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮。這能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德情操，做到各其材，各盡其能。二。人人有事做，人人都做事

班級(jí)如一個(gè)小社會(huì)，事務(wù)繁多，將班級(jí)事務(wù)分工細(xì)化，再落實(shí)到人頭，專人負(fù)責(zé)。受魏教授啟發(fā)，我將班級(jí)事務(wù)分工得更細(xì)化，也設(shè)立了廁所所長(zhǎng)（男女），窗戶部長(zhǎng)，拖把部長(zhǎng)等。使每一位學(xué)生都有事可做，每一位學(xué)生都能做事。三。對(duì)班干系統(tǒng)培訓(xùn)

定期召集班干成員召開(kāi)班干會(huì)議，明確班干事務(wù)，什么頭銜管什么事，怎么管。防止因管理不當(dāng)而造成內(nèi)部矛盾或沒(méi)人管理的情況發(fā)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘其潛能，使之能獨(dú)當(dāng)一面。班干輪流后，老班干監(jiān)督和指導(dǎo)新班干進(jìn)行工作。

四。激勵(lì)機(jī)制

人總愛(ài)笑言的相勸，不喜伸手的打罵，學(xué)生尤其如此。適時(shí)的鼓勵(lì)是我管理班級(jí)的一劑良方。抓住一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到自己的優(yōu)點(diǎn)，以及自己在老師和同學(xué)心目中的地位。時(shí)時(shí)給學(xué)生希望，給學(xué)生一種感覺(jué)：我們?cè)诎耍?）班學(xué)習(xí)越來(lái)越開(kāi)心，有自豪感。

實(shí)行班干輪流制后通過(guò)以上措施的實(shí)施，班級(jí)德智體文勞等方面搞得風(fēng)聲水起，紅紅火火，在各方面均有驕人的成績(jī)。

總之，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做好各盡其材，做到各盡其能，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。這樣一句話：“老師分四種類型：智慧愛(ài)心型；愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任在學(xué)生能做好是一個(gè)基本合格的班主任。班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生任不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任”。

因此，我積極的思考，如何才能做好班主任工作，將自己的想法付諸實(shí)現(xiàn)，使自己不在的時(shí)候，學(xué)生也能做好。自從實(shí)行班干輪流制以后，許多的事情都迎刃而解了。

一。實(shí)行班干輪流制

改變以往的班級(jí)管理陋習(xí)------班干一干到底，實(shí)行班干輪流。學(xué)生均具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，成為一名班干是許多學(xué)生的夢(mèng)想。班干輪流能夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)，做到人人公平，讓每一位學(xué)生都有成為班級(jí)主人翁的優(yōu)越感，使每一位學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮。這能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德情操，做到各其材，各盡其能。二。人人有事做，人人都做事

班級(jí)如一個(gè)小社會(huì)，事務(wù)繁多，將班級(jí)事務(wù)分工細(xì)化，再落實(shí)到人頭，專人負(fù)責(zé)。受魏教授啟發(fā)，我將班級(jí)事務(wù)分工得更細(xì)化，也設(shè)立了廁所所長(zhǎng)（男女），窗戶部長(zhǎng)，拖把部長(zhǎng)等。使每一位學(xué)生都有事可做，每一位學(xué)生都能做事。三。對(duì)班干系統(tǒng)培訓(xùn)

定期召集班干成員召開(kāi)班干會(huì)議，明確班干事務(wù)，什么頭銜管什么事，怎么管。防止因管理不當(dāng)而造成內(nèi)部矛盾或沒(méi)人管理的情況發(fā)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘其潛能，使之能獨(dú)當(dāng)一面。班干輪流后，老班干監(jiān)督和指導(dǎo)新班干進(jìn)行工作。

四。激勵(lì)機(jī)制

人總愛(ài)笑言的相勸，不喜伸手的打罵，學(xué)生尤其如此。適時(shí)的鼓勵(lì)是我管理班級(jí)的一劑良方。抓住一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到自己的優(yōu)點(diǎn)，以及自己在老師和同學(xué)心目中的地位。時(shí)時(shí)給學(xué)生希望，給學(xué)生一種感覺(jué)：我們?cè)诎耍?）班學(xué)習(xí)越來(lái)越開(kāi)心，有自豪感。

實(shí)行班干輪流制后通過(guò)以上措施的實(shí)施，班級(jí)德智體文勞等方面搞得風(fēng)聲水起，紅紅火火，在各方面均有驕人的成績(jī)。

總之，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做好各盡其材，做到各盡其能，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。

四（2）班

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