普法工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

青少年普法教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校xxx

在“五五”普法工作中，我堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育教學(xué)工作實(shí)際，堅(jiān)持“重在建設(shè)、貴在堅(jiān)持、注重實(shí)效”原則，認(rèn)真實(shí)施“五五”普法規(guī)劃，以“五五”普法宣傳教育工作為載體，積極開(kāi)展各項(xiàng)普法活動(dòng)。幾年來(lái)，本人以求真務(wù)實(shí)的精神，創(chuàng)造性的工作方法，積極投身于普法工作，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，提高師生的法律素質(zhì)，全面提高學(xué)法、用法水平，不斷將普法工作逐步引向深入，在全校師生中逐步形成遵紀(jì)守法和依法辦事的良好風(fēng)氣，較好地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

一、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，依法治學(xué)。

為了能依法管理班級(jí)，管理學(xué)生，為了能依法教學(xué)、依法治學(xué)，我在學(xué)習(xí)《德育綱要》、《班主任工作暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等資料的基礎(chǔ)上，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《交通法》的相關(guān)知識(shí)。每有空閑之時(shí)，及時(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)于依法治校、依法執(zhí)教的知識(shí)。如關(guān)于如何對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題，如何處理問(wèn)題學(xué)生，如何處理課堂突發(fā)事件等，同時(shí)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上的相關(guān)法制知識(shí)，為開(kāi)展普法教育提供了知識(shí)的保障。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自護(hù)能力，自覺(jué)做知法、懂法、守法的公民。

把普法教育作為德育教育的重要內(nèi)容，并納入每學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃之中。把課堂教學(xué)作為宣傳教育的主陣地，利用法制教育課、班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的教育。廣泛開(kāi)展了法制宣傳教育。協(xié)同有關(guān)部門(mén)搞好法制教育宣傳輿論工作。通過(guò)發(fā)放法制宣傳教育讀本、召開(kāi)教師會(huì)議、《國(guó)旗下講話》、利用櫥窗、黑板報(bào)、廣播室等宣傳陣地，加大宣傳力度，學(xué)校每?jī)稍乱淮纬鲆黄谄辗ń逃龑?zhuān)欄，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、文字的說(shuō)明讓學(xué)生接受法律知識(shí)教育。

（1）、在課堂中滲透法制教育，樹(shù)立法制觀念。

在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。比如在組織學(xué)生觀看“學(xué)校法制教育圖片展”后進(jìn)行“法制教育大家談”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)聞，談感受，受教育。為了培養(yǎng)學(xué)生“法律神圣而不可侵犯”的意識(shí)，讓學(xué)生從小知法、守法、用法，遠(yuǎn)離犯罪，做守法小公民。

（2）、利用班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

班會(huì)是班主任教育學(xué)生的主陣地，我利用班會(huì)的通過(guò)事例向小學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，使小學(xué)生從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。小學(xué)生形象思維好，模仿能力強(qiáng)，通過(guò)身邊發(fā)生的一些事情對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，往往能取到事半功倍的效果。比如我告訴他們：你們能夠在這里接受教育，是《義務(wù)教育法》的規(guī)定，老師不能體罰學(xué)生，這是《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定的，父母必須撫養(yǎng)他們，他們長(zhǎng)大以后必須贍養(yǎng)父母，這是《婚姻法》規(guī)定的，偷東西、殺人要被判刑，把人打傷要賠錢(qián)，這分別是《刑法》、《民法通則》規(guī)定的等等，使他們能從身邊的一些事而了解一些法律知識(shí)，并能夠按照這些要求去做。

另外，組織學(xué)生觀看“禁毒教育電視片《世紀(jì)之患》”等錄像，發(fā)揮音像教材的直觀教育作用。充分利用黑板報(bào)、宣傳專(zhuān)欄、晨會(huì)、國(guó)旗下的講話等多種形式開(kāi)展普法宣傳教育活動(dòng)。內(nèi)容主要包括“什么叫五五普法”、“五五普法的任務(wù)、要求”、“法制教育常識(shí)”、“法制知識(shí)問(wèn)答”、《遠(yuǎn)離毒品》宣傳畫(huà)等。通過(guò)耳濡目染，增強(qiáng)了師生的法制意識(shí)。舉行“普法知識(shí)測(cè)試”。定期舉行法制報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)法制輔導(dǎo)員到學(xué)校為全體師生講解法律法規(guī)。不僅讓學(xué)生學(xué)到法律法規(guī)，也讓教師深刻了解現(xiàn)在依法辦學(xué)的重要性，每學(xué)期我都號(hào)召老師們學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)幼兒園安全管理?xiàng)l例》等知識(shí)，并寫(xiě)出體會(huì)。我們也通過(guò)論壇的形式展開(kāi)辯論，我和老師們的法制意識(shí)得到增強(qiáng)，法律知識(shí)豐富了許多。我還和學(xué)生一起玩關(guān)于法制方面的情景劇，通過(guò)模擬的形式讓學(xué)生掌握并且運(yùn)用法律法規(guī)。

三、向家長(zhǎng)廣泛宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》。在開(kāi)展各項(xiàng)工作中，我能夠做到堅(jiān)持原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)教育政策、法規(guī)，在工作作風(fēng)方面做到講時(shí)間、講效率、克服推諉、扯皮現(xiàn)象，該負(fù)責(zé)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，以人民滿意不滿意、人民高興不高興作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)能夠遵紀(jì)守法，勤政廉潔，注意維護(hù)學(xué)校形象和個(gè)人形象，樹(shù)立了良好的教師形象。

201*年3月15日

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主要事跡

自“五五”普法工作啟動(dòng)以來(lái)，該同志以求真務(wù)實(shí)的精神，創(chuàng)造性的工作方法，在全局普法工作中做出了可喜的成績(jī)，受到了廣大干部群眾的贊譽(yù)。

一、認(rèn)真履行職責(zé)，明確工作思路

能夠以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)中央及省、市、區(qū)有關(guān)“五五”普法工作的文件，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)和工作思路，結(jié)合實(shí)際提出了堅(jiān)持普法依法治理與XX工作相結(jié)合的工作思路和方法，有力地促進(jìn)了廣大干部群眾學(xué)法用法。

二、結(jié)合工作實(shí)際，突出普法重點(diǎn)

在普法工作的實(shí)施過(guò)程中，把領(lǐng)導(dǎo)干部作為普法的第一對(duì)象，抓好公職人員學(xué)法用法。采取集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的方法，先后學(xué)習(xí)了憲法、刑法、勞動(dòng)法等十幾部公共法和部門(mén)法律法規(guī)，并將干部學(xué)法情況列入考核。全局上下形成了“重大決策依法、開(kāi)展工作合法、遇到問(wèn)題找法”的良好工作局面。

三、堅(jiān)持三個(gè)到位，促進(jìn)工作落實(shí)

在普法工作中始終堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，提出了普法工作要做到三個(gè)到位。一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。要把“五五”普法工作列入重要議事日程，與其他工作同部署共同安排；二是規(guī)劃實(shí)施到位。將普法依法治理列入年度工作計(jì)劃，年初有安排，年中有檢查，年末有總結(jié)；三是目標(biāo)管理到位。把普法工作列入崗位目標(biāo)考評(píng)體系，年終統(tǒng)一考核，推動(dòng)了普法工作的規(guī)范化、制度化、經(jīng)�；�。

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