體育課中實(shí)施高效課堂心得

實(shí)施高效體育課堂的總結(jié)與反思

石泉初級(jí)中學(xué)黃慶云

自從高效課堂在我校開展以來，每位教師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中吸取對(duì)自己教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn)，助自己成長。體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。

一、體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。

舊的體育教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)提出了三個(gè)目標(biāo)：發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識(shí)技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標(biāo)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

二、優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。

在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來�！胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，教師因人而異，對(duì)那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì)，使體育課堂對(duì)每個(gè)人都變得有吸引力。“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂趣相結(jié)合，用一個(gè)字概括就是“玩”。例如，對(duì)學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計(jì)出合理線路，要求學(xué)生按照?qǐng)D上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進(jìn)行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個(gè)性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。三、給予學(xué)生想象的模仿空間教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動(dòng)作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。利用各種動(dòng)物的活動(dòng)行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。

四、點(diǎn)評(píng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個(gè)體性的。這些點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)了我對(duì)高校課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校體育課標(biāo)語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你。”課堂中有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識(shí)，在每一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，體育教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是鍛煉實(shí)踐的過程，更是師生情感交流的過程�！鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進(jìn)步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是；運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)，五個(gè)領(lǐng)域的掌握情況。

總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動(dòng)中去，使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)。

201*年6月12日

擴(kuò)展閱讀：對(duì)初中體育課創(chuàng)高效課堂的幾點(diǎn)心得

對(duì)初中體育課創(chuàng)高效課堂的幾點(diǎn)心得

陳莊中學(xué)張守虎摘要：體育課程教學(xué)改革實(shí)施過程中，針對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，出現(xiàn)的一些問題：目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清、學(xué)生作為主體的要求及主導(dǎo)地位教師應(yīng)起到的作用等問題進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、學(xué)生、教師、興趣、體育技能

當(dāng)前，體育教學(xué)要求日益提高，通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，針對(duì)學(xué)生情況，作為主導(dǎo)地位的教師，應(yīng)采用何種教學(xué)方法解決問題.提高教學(xué)質(zhì)量，成為越來越多人關(guān)注的焦點(diǎn)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)

正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育教學(xué)改革正確方向的前提，自從中學(xué)體育課程改名為《體育與健康》之后，有人認(rèn)為體育教育已經(jīng)發(fā)展為健康教育。為此，《中國教育報(bào)》于201*年6月8日頭版頭條發(fā)表了一篇題為《教育部澄清體育課決不能稱為“康體課”》的報(bào)導(dǎo)，明確了體育課的性質(zhì)，引導(dǎo)我們正確處理好體育與健康關(guān)系。

應(yīng)該怎樣理解《體育與健康》課程的性質(zhì)，新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育和健康知識(shí)技能方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課”。歷次改革以來，“必須以增進(jìn)健康為目的”、“必須學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能”、“必須進(jìn)行身體練習(xí)”都作為基本點(diǎn)。

正確理解體育課程的性質(zhì)應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)要求：

1、體育課程必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想為增進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)。2、體育課程以身體練習(xí)為主要手段，不是以知識(shí)傳授和智力游戲?yàn)橹?/p>

要手段。

3、體育健康的知識(shí)技能方法既是課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程各項(xiàng)目標(biāo)為主要載體，而且掌握這些知識(shí)、技能方法，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求達(dá)到的一項(xiàng)目標(biāo)。

4、體育與健康課程雖然強(qiáng)調(diào)多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值整合，但仍是以體育為主的一門課程。

5、初中的健康教育內(nèi)容由體育品德與生活品德及社會(huì)生物科學(xué)等相關(guān)課程共同完成.體育課程主要學(xué)習(xí)與體育密切相關(guān)的健康教育知識(shí)。只有深入研究體育課程的性質(zhì)和要求才能更好地了解課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在教學(xué)過程中能夠靈活運(yùn)用，從而達(dá)到提升體育課的質(zhì)量。二、學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”，但學(xué)生身心處于發(fā)育過程，發(fā)育尚未成熟，有些體育課程教學(xué)中不能一切都以學(xué)生興趣為中心，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的興趣成為情趣，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下扎實(shí)基礎(chǔ)，那種讓學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，愛怎么樣學(xué)就怎么樣學(xué)，能學(xué)到什么程度算什么，實(shí)際上是放棄了教育的職能。

“學(xué)生是以接受別人經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)主體”.教學(xué)就是要讓學(xué)生快速高效地掌握前人的經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們要積極掌握提倡“探究學(xué)習(xí)“使學(xué)生知道知識(shí)來源掌握獲取知識(shí)方法，但并不是所有的體育知識(shí)技能都讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)的。只有把學(xué)生個(gè)性的發(fā)展融洽在教學(xué)任務(wù)中必須要符合學(xué)生成長規(guī)律，必須要依賴良性的教學(xué)管理，才能發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。

三、教師

體育教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是的目標(biāo)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣因材施教。學(xué)生大致可分為以上四種：成績良好和較差的，對(duì)某些項(xiàng)目感興趣和不感興趣的。針對(duì)這幾種情況采用不同教學(xué)的方法，進(jìn)行教學(xué)，不能認(rèn)為學(xué)生成績差或不感興趣就放棄教育。由此提出二個(gè)問題進(jìn)行探討。1、關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)問題

過去的體育課程教學(xué)比較重視技能學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重視不夠，隨著教育改革和學(xué)校體育改革不斷深入，逐漸認(rèn)識(shí)到了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體”的重要性.但是有人認(rèn)為“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要.學(xué)生是否掌握運(yùn)動(dòng)技能無關(guān)緊要，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)如何鍛煉，如何運(yùn)用體育知識(shí)、技能，把運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體育鍛煉能力，人為地割裂開來和對(duì)立起來。

其實(shí)體育鍛煉能力并非空中樓閣，它是以運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的，一個(gè)沒掌握運(yùn)動(dòng)技能的人是不可能懂得該練什么，怎么練的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生掌握技能提出了明確的要求。運(yùn)動(dòng)技能不僅是體育課程中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是進(jìn)行體育鍛煉的載體.反之就成為了空中樓閣，除此之外，別無“捷徑”可走。

2、關(guān)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣問題

過去的教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣關(guān)注不夠，從而影響了學(xué)生鍛煉的積極性，為此《課程標(biāo)準(zhǔn)》有針對(duì)性強(qiáng)調(diào)，并指出“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提”。但本人認(rèn)為“教學(xué)必須從學(xué)生興趣出發(fā)，以學(xué)生興趣為中心”把學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣當(dāng)作教學(xué)的唯一依據(jù)的說法，從而忽視對(duì)體育知識(shí);技能教學(xué)和對(duì)意志的培養(yǎng)的忽視，是錯(cuò)誤的。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣各不相同，在實(shí)際教學(xué)中是不可能完全滿足的，滿足了大部分，那少數(shù)人怎么辦�！瓣P(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”。甚至有極個(gè)別學(xué)生對(duì)體育根本不感興趣，難道就不需要練習(xí)了。其實(shí)學(xué)生興趣不是天生的，而是后引導(dǎo)學(xué)生在不同年齡段對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)，從而對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)起到事半功倍的效果，“我們?cè)诮虒W(xué)改革過程中也應(yīng)該時(shí)刻銘記學(xué)校體育的主要功能，決不能把體育課上成休閑課”。天運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成和發(fā)展的。這里就要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，四、總結(jié)：

綜上所述，應(yīng)該在新課程的理念下，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》這個(gè)中心點(diǎn)，在教學(xué)過程中，以技能教學(xué)為手段，培養(yǎng)、拓展學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的。重視對(duì)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、刻苦鍛煉的意志培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)體育課的最終目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用人材。

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