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集體備課活動總結(jié)

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集體備課活動總結(jié)

集體備課活動總結(jié)201*.12.06

隋文玲

回顧這學(xué)期的集體活動,在此做總結(jié)如下:

一.新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究,形成研討氛圍,“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此,教師的備課質(zhì)量也就顯得越來越重要。

二.單個人的經(jīng)驗畢竟有限,知識和能力只局限于某一方面,思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補個人備課的不足,可以更為全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點,靈活多變地破解難點,從而使一節(jié)課的教案實用便捷、富于操作,更能激發(fā)學(xué)生的積極性,減輕教師的勞動強度,提高教學(xué)效率,也有利于青年教師快速成長,同時可以使經(jīng)驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使教師吃透教材,了解學(xué)生的實際,使教學(xué)富有針對性,使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流,有利于教師之間的團結(jié),同時可以減輕教師工作量的壓力,緩解教師的心理壓力。

三集體備課可以形成良好的教風(fēng),從整體上提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而集體備課是每個人的思想交流,從而使每個人在集體備課過程中吸取新的知識、產(chǎn)生新的思想、提高自己的知識素養(yǎng)。為此,在學(xué)校教研室安排指導(dǎo)下,我們高二英語備課組在高二第一學(xué)期實行九次了集體備課。

1.減輕備課負(fù)擔(dān),提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗,如果認(rèn)同他人的教案,則不必浪費時間,重復(fù)抄寫。如果有不同見解,則可以直接補充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個人而言,參照以前的教學(xué)過程,改進目前的教學(xué),效果也可能會更好。這樣,不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān),再加上動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式,還可以提高教師備課的積極性。

2.促進教師教科研水平進一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研激情,使教

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學(xué)走上科學(xué)化的道路;也可以鼓勵教師進行教學(xué)改革,有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。面對新課程的要求,單個教師難以盡快適應(yīng),也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容,只有大家一起鉆研課本,才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下,每一個環(huán)節(jié)都需要教師認(rèn)真鉆研、深入研究。在此過程中,教師的教科研水平無形中也得到了提高。

3.能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在信息社會,教師的個人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補知識不足和經(jīng)驗不足的缺陷,做到取長補短,提高教學(xué)質(zhì)量,使備課更有針對性和實用性。四、集體備課活動的得與失

隨著各個組經(jīng)驗的不斷總結(jié),以及廣大老師的不斷摸索,它必然會發(fā)揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集,通過充分調(diào)動大家的積極性,不斷改進我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長,補自己之短,這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。因此,應(yīng)該長期堅持此項活動,并不斷改進和完善。

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集體備課活動總結(jié)

根據(jù)我校集體備課制度的有關(guān)要求,本著調(diào)整完善學(xué)科備課組,以整合備課教師集體智慧,提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路為目的。通過這次集體備課活動的開展,不僅豐富了教師的知識儲備,還使備課教師在備課過程中取長補短,提高自己的綜合素質(zhì),提高教學(xué)水平。在全校全面開展集體備課活動的過程中,我校對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善,即“提前布置,分頭準(zhǔn)備;各抒己見,達(dá)成共識;根據(jù)學(xué)情,形成個案;教后反思,不斷改進”現(xiàn)將我校集體備課的具體開展情況總結(jié)如下:提前布置,分頭準(zhǔn)備

首先制定了詳細(xì)的工作計劃,明確集體備課的時間、地點和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立八大備課組,并確定了每個教研組負(fù)責(zé)人,集體備課的時間,即每四下午學(xué)生放學(xué)后的40分鐘。地點為二樓的隔板教室。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。同時,為保證集體備課活動的順利開展,我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況,以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù),集體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。記錄人要做好記錄,記錄內(nèi)容詳實,書寫工整,活動期間不做與研討無關(guān)的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加(不能參加者事先向?qū)W

校請假)。這些準(zhǔn)備工作的開展為后期集體備課的順利進行提供了堅實的保證。集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題,課題的選定可分為兩部分:一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補和強化。二是討論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法。根據(jù)平時的教研組活動檢查結(jié)果,梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問題,確立一個備課主題(見上表)。主備課人首先要熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點。并且提前分發(fā)給本組成員,便于參與人員發(fā)表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,最終

以文字形式形成教案初稿,并準(zhǔn)備好說課稿,個個有發(fā)言稿。為說課作好充分準(zhǔn)備。二、集體探討,各抒己見

利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先,主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,教學(xué)的方式和方法。即教什么?怎么教?其次,主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案,形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后,大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析。例如英語組這次活動過程中就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都進行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積極的討論,最終選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“辯論賽”的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學(xué)用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。三、集思廣益,修正個案

本著科學(xué)、實用的原則,大家對每個環(huán)節(jié)設(shè)計的方案達(dá)成共識選擇最佳的一個,然后整合對公案加以修改,形成大家都比較認(rèn)可的教案第一次“通案”。例如夏亮亮老師通過一系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同指點,提高了認(rèn)識和理論水平,對自己原來常規(guī)教學(xué)模式,即側(cè)重教師的講解,忽視學(xué)生的自主探究;重視知識的傳授和訓(xùn)練,輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新。

進行了認(rèn)真的修改嚴(yán)密組織實施并通過研討初步確定教學(xué)模式:一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;二自主探索,初步體驗;三點撥引導(dǎo),數(shù)學(xué)建模;四應(yīng)用新知,異步訓(xùn)練;五達(dá)標(biāo)檢測,反饋矯正。對每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求,使得教案內(nèi)容更加充實、完善,形成集體智慧的結(jié)晶。制定一個更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案。

四、教后反思,不斷改進

課堂反思,不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中,讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時,學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過反思,要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑,也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動,全組教師參加聽課,檢驗教案的實施效果,發(fā)現(xiàn)問題,找出不足。及時進行課堂教學(xué)評議反饋。然后進行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗、教訓(xùn),總結(jié)得失,最終形成備課組的“集體備課活動案例”。

我校各位教師雖然都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動。通過這項活動,大家都獲益非淺,提高了教學(xué)水平和思想認(rèn)識:集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問題,保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天,它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。現(xiàn)在許多學(xué)校都在提倡集體備課,其目的不是為了追求形式,而是為了追求效果。1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各有不同,從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長,在討論的過程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。2、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對新課程,人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念,而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足,明顯提高教育教學(xué)效果。對于我校年輕教師較多而言,其效果更為顯著。3、能不斷提高教師的教學(xué)水平

集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動,使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程,就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短,更有利于教師在高起點上發(fā)展.集體備課要求同科教師人人參與,所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋,參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處,又可以找到自己的不足,通過揚長避短,實現(xiàn)共同提高。同時,集體備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來,另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。4、能大力促進學(xué)校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動研究”,所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué).而目前基層學(xué)校的教科研,應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,否則易流于假、大、空.集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐,在理論和實踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個人備課相比,對教材把握更加透徹,對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,集體備課的教案會更切合學(xué)生的實際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

6、能較好地落實課改要求

集體備課,體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進了教學(xué)相長,能更好地落實課改要求.素質(zhì)教育的今天,集體備課的積極作用正愈來愈受到重視和應(yīng)用。

總之,集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動,它是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強集體備課,提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。

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