201*年新化母嬰論壇工作總結(jié)報告

201*年新化母嬰論壇工作總結(jié)報告

一年來，我在新化母嬰論壇（)站長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞了為廣大用戶免費服務(wù)的精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向同事們們提出了“在激勵中進(jìn)步，在互動中提高，在反思中成長”和“學(xué)中思，思中做，做中悟，悟中創(chuàng)”的口號，同時堅持管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的管理策略。深化改革，突出兩大特色（免費和服務(wù)），使同事們工作行為發(fā)生了變化，網(wǎng)站綜合素質(zhì)在不斷提高。一、穩(wěn)步扎實開展育兒經(jīng)驗研討。

《免費服務(wù)廣大用戶，促進(jìn)廣大用戶能在網(wǎng)站上學(xué)到更多知識》是我站201*年2月承擔(dān)的重要方針，網(wǎng)站負(fù)責(zé)人：高進(jìn)站長帶領(lǐng)網(wǎng)站研究討論小組成員全心傾注，苦心探索。目前，網(wǎng)站建設(shè)研究已取得突破性進(jìn)展。

全體工作人員講一節(jié)經(jīng)典育兒經(jīng)驗研討課，課題小組成員評比、打分。無論是領(lǐng)導(dǎo)或是工作人員異或是體驗用戶，都一視同仁，積極參與。

本年度還舉行了一次經(jīng)典誦讀展示周活動，以家庭為單位，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典中選取精彩片斷，帶領(lǐng)廣大用戶領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的博大精深。感受經(jīng)典文化的魅力和精神素養(yǎng)，讓體驗用戶修身心、養(yǎng)德行，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的品質(zhì)。今年10月，舉行了大型的經(jīng)典誦讀表演活動。全網(wǎng)工作人員36個人員，不同形式的展演，有個人誦、集體誦、小組誦、音樂誦、舞蹈誦等等，全情投入，美妙的情景，讓人深深沉浸在經(jīng)典的時空之中，留戀忘返。

今年9月13日至15日，網(wǎng)站分管的副站長孫勤同志代表全殷店鎮(zhèn)到湖北省參加經(jīng)典誦讀我們還將經(jīng)典誦讀延伸到每個家庭，讓家長和孩子一起讀書，一起寫感想，這種“親子共讀”的方式，讓家長的多讀、愛讀來影響和教育孩子，營造了良好的家庭書香氛圍。二、特色活動有聲有色。

抖空竹是我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)項目，至今已有兩千年的歷史，抖空竹能讓人的手、眼、耳、足并用，鍛煉身體的平衡協(xié)調(diào)能力，能夠起到強(qiáng)身健體、延年益壽的作用。

我校自201*年秋以來，把抖空竹作為一項特色活動進(jìn)行親子訓(xùn)練。目前，家長孩子人人手里有一副空竹，他們都要拿出來露一手。正因為在抖空竹方面技藝精湛、成績突出，201*年，我站被省網(wǎng)絡(luò)局授予“中華優(yōu)秀文化傳承藝術(shù)網(wǎng)站”榮譽(yù)稱號。

抖空竹活動是循序漸進(jìn)的，由最初的模仿到自由練習(xí)到班級集體練習(xí)到聽音樂練習(xí)再到空竹表演操，最后到空竹舞、空竹特技表演�？梢哉f，抖空竹和經(jīng)典誦讀一樣，已成為理論與實踐相結(jié)合，讓特色活動發(fā)揚(yáng)光大。

以后我們會把網(wǎng)站建設(shè)的更加好讓用戶可以在這里出交流娛樂外還可以學(xué)習(xí)更多對自身健康又益的常識

擴(kuò)展閱讀：201*高職藝術(shù)設(shè)計論壇總結(jié)

201*全國高職高專教育藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)課程建設(shè)報告論壇

論壇總結(jié)

201*年5月11日12日，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會、高等職業(yè)教育研究中心、課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組在上海聯(lián)合舉辦了“201*全國高職高專教育藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)課程建設(shè)報告論壇”。論壇由高等教育出版社和上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合承辦，共有42所高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)代表，共計120余人參加，院校所在省份包括上海、天津、江蘇、浙江、廣東、湖南、山東、廣西、內(nèi)蒙古、新疆等十個省份。教育部高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)委員會主任林家陽、高等職業(yè)教育研究中心副主任徐剛等領(lǐng)導(dǎo)出席了本次論壇。

本次論壇的主題為“課程建設(shè)與資源共享順應(yīng)時代需求，創(chuàng)新教學(xué)模式；匯聚名師名課，力推共建共享�！眱�(nèi)容分為三個部分：一是有關(guān)高職高專藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革實踐與反思；二是有關(guān)國家高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)度的匯報與應(yīng)用展望；三是有關(guān)藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)國家級精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容。

5月11日上午，“201*全國高職高專教育藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)課程建設(shè)報告論壇”在上海浦西洲際酒店順利開幕，開幕儀式由上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長楊勃主持。上海國盛集團(tuán)副總裁、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長姜鳴向與會代表致歡迎辭。他首先對來自各地的代表表示了歡迎，并介紹了上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特點特色。他說，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院作為國家示范性高職院校，在過去的幾年里，在教學(xué)改革和課程建設(shè)方面取得了較大的發(fā)展。他希望，通過此次論壇，上海工藝美院能夠再上一個新的臺階。高等教育出版社高職事業(yè)部主任（總經(jīng)理）、高等職業(yè)教育研究中心副主任徐剛對“十二五”期間的一些重要國家項目做了簡要的介紹，并對高職藝術(shù)設(shè)計和服裝在這些國家項目中已經(jīng)取得的成果表示肯定。他指出，未來的高職高專教學(xué)只有通過合作才能取得更大的進(jìn)步，共同建設(shè)的資源才能充分達(dá)到充分的共享。最后，教育部高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、同濟(jì)大學(xué)教授林家陽代表教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)言。他對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)委員會在過去五年中所做的工作進(jìn)行了總結(jié)，并介紹了新一屆教指委即將進(jìn)行的工作。最后他指出，很多高職院校盡管在過去的幾年中達(dá)到了校區(qū)、人數(shù)和設(shè)備規(guī)模的擴(kuò)大，但要真正獲得社會認(rèn)同還需要在考試制度、人事制度、師資隊伍結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深度改革。

板塊一藝術(shù)設(shè)計與服裝設(shè)計基礎(chǔ)課改革

簡短的開幕式后，本次論壇的第一個板塊“高職高專藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革”報告開始。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)藝系主任徐南教授、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系副主任徐蘇、同濟(jì)大學(xué)林家陽教授分別就自己在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)改革方面的探索和成果進(jìn)行了匯報。徐南教授的報告主題為“一個說不完的話題設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革構(gòu)想”。他以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程建設(shè)為例，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價和教材編寫五個方面介紹了無錫工藝職業(yè)學(xué)院在過去的四五年時間里進(jìn)行的專業(yè)基礎(chǔ)課方面的探索，通過具體的教學(xué)結(jié)果的比較，他指出，項目式、課題式、模塊化的基礎(chǔ)教學(xué)形式更有利于學(xué)生開拓思維，掌握設(shè)計基礎(chǔ)的基本技能。

第二位演講的嘉賓是來自蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的徐蘇。她帶來的報告題目名為“關(guān)于主題教學(xué)法的思考”，內(nèi)容主要包括主題教學(xué)法的引入與推廣、主題教學(xué)法的特點與分析、專業(yè)基礎(chǔ)課與服裝設(shè)計專業(yè)課銜接。她對蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在過去的將近八年時間里引入的主題教學(xué)法進(jìn)行了簡短的介紹。進(jìn)而，她分析比較了三種服裝課程教學(xué)場景的分析，提出教師主導(dǎo)的技術(shù)性練習(xí)、教師主導(dǎo)的知識型教學(xué)都具有一定的片面性，但在教師輔助下，由學(xué)生主導(dǎo)的啟發(fā)式、體驗式的教學(xué)方式卻可以既解決專業(yè)所需的技術(shù)問題，也解決了學(xué)生認(rèn)識上的邏輯問題。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生成為工作的積極參與者，成為工作過程的締造者，創(chuàng)造出令人驚訝的有趣的作品，而不再僅僅上�？梢灶A(yù)想的教學(xué)結(jié)果的實現(xiàn)者。

基礎(chǔ)課改革板塊的最后一位演講嘉賓是林家陽教授。他以風(fēng)趣詼諧的語言講述了他自己三十多年的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)生涯的體會，指出，藝術(shù)設(shè)計與時尚（服裝）產(chǎn)業(yè)人才最需要的能力不僅僅包括創(chuàng)意的能力和實現(xiàn)的能力。高素質(zhì)技能型人才與研究型人才有著不同的人才培養(yǎng)規(guī)格。藝術(shù)的特征在于自由，而設(shè)計的特征在于規(guī)范和精確。在當(dāng)代，社會更需要擁有策劃能力和營銷推廣能力的人才。他介紹了自己在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程改革方面所做的長期努力，并提出，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向眾多，建設(shè)兼顧各專業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的大一統(tǒng)平臺是必要之舉。板塊二高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)匯報

高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)匯報板塊的主講人共四位，他們是：上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長楊勃、資源庫主要負(fù)責(zé)人王華杰、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院鄭德宏、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院伏波。資源庫板塊由國家精品開放課程項目辦公室學(xué)科組葉波主持。

楊勃院長首先就工業(yè)設(shè)計專業(yè)資源庫的頂層設(shè)計進(jìn)行了介紹和講解。他首先介紹了資源庫建設(shè)的背景（技術(shù)背景和政策背景）、目前的建設(shè)團(tuán)隊（24所高職院校和23所企業(yè)）、建設(shè)目標(biāo)和思路和目前的建設(shè)進(jìn)度。然后，他介紹了本資源庫建設(shè)的理念企業(yè)先導(dǎo)。他介紹的工業(yè)設(shè)計專業(yè)資源庫的頂層設(shè)計包括四個方面：一是人才培養(yǎng)需求分析；二是開發(fā)能力模塊，構(gòu)建新課程體系；三是建設(shè)螺旋上升式的項目課程訓(xùn)練體系；四是改變以課程為核心的教師組織模式。資源庫主要負(fù)責(zé)人王華杰向在座觀眾介紹了目前已經(jīng)公開的資源庫網(wǎng)頁框架，對網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽演示，對每一種功能及其目的進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

其后是兩個參與建設(shè)院校的案例展示。鄭德宏老師就其主持的“3D設(shè)計執(zhí)行”課程的建設(shè)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。他首先從課程特色入手，介紹了該校對本課程特色的定位由技能提升帶動本質(zhì)學(xué)能提升。由此特色入手，他介紹了其課程團(tuán)隊是如何將設(shè)計流程作為主線串聯(lián)起課程的基本知識點和技能點的，以及項目編排的諸多原則。

廣輕的伏波老師帶來的是更為鮮活和生動的學(xué)做一體的項目案例。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為此次資源庫提供了十二個案例的專題學(xué)習(xí)包，這些學(xué)習(xí)包中的所有資源都來自于企業(yè)的真實案例，學(xué)校擁有所有這些項目的知識產(chǎn)權(quán)。在他的案例中，復(fù)雜的企業(yè)項目涉及產(chǎn)品造型、視覺傳達(dá)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、用戶體驗、企業(yè)形象等內(nèi)容，這些內(nèi)容被分解為多個知識和技能塊，通過規(guī)范的工作流程，通過團(tuán)隊合作和親力親為，學(xué)習(xí)者可以在掌握基本知識的同時提高自身的專業(yè)職業(yè)能力。

資源庫的內(nèi)容豐富而緊湊，同時，本次論壇在會議室門口設(shè)立了體驗區(qū)，供與會者體驗和瀏覽。

板塊三國家級精品資源共享課建設(shè)國家級精品資源共享課建設(shè)板塊主要是由首輪通過申報的精品資源共享課課主持人分享其建設(shè)經(jīng)驗，以為下一輪精品資源共享課的建設(shè)和申報提供必要的借鑒。本板塊由高等教育出版社首席策劃張妤老師主持。

國家精品開放課程項目辦公室學(xué)科組葉波首先對201*年精品資源共享課的組織和建設(shè)工作做了簡短而有重點的匯報；其次，他就精品資源共享課建設(shè)的重點和難點問題進(jìn)行了解讀；最后分析了申報中容易出現(xiàn)的問題。在這一部分精品資源共享課正在進(jìn)行整改，和第二輪精品資源共享課建設(shè)即將開始的時間點上，葉波的分析顯得十分必要和中肯。

此后是三位201*年成功申報國家級精品資源共享課的負(fù)責(zé)人從不同的專業(yè)角度談了自身在精品資源共享課建設(shè)中的經(jīng)驗與體會。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“包裝裝潢設(shè)計與制作”課程負(fù)責(zé)人沈卓婭教授的報告十分精彩。她站在一個建設(shè)者的角度對此次精品資源共享課的要求和規(guī)范做了詳細(xì)的解讀，她的深入細(xì)致的解讀與葉波所提出的規(guī)范和重點形成了很好的呼應(yīng)關(guān)系。此后，她詳細(xì)介紹了她所帶領(lǐng)的國家級教學(xué)團(tuán)隊在本次課程建設(shè)中的分工與合作，期間還展示了她精心編著的、獨特的資源庫配套教材的部分頁面�？梢钥闯�，該課程的建設(shè)和成果凝結(jié)了沈老師及其課程團(tuán)隊的滴滴心血。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院張來源教授就其負(fù)責(zé)并成功申報國家級精品資源共享課的“設(shè)計色彩”課程進(jìn)行了介紹。張老師的課程建設(shè)的過程就是將原有的舊課程“翻新”為新課程的過程。在張老師的課程中，原先顯得較為理論化、模式化的“色彩”課程被重新整合了新的理念、新的材料和新的工具，因課程服務(wù)對象的不同而變化為“設(shè)計色彩”，因此，張老師也特別強(qiáng)調(diào)色彩的“設(shè)計感”。新工具替代了舊材料，新理念替代了舊程式。這一變化使得新的“設(shè)計色彩”課程煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉永福教授最后介紹了他負(fù)責(zé)的“景觀規(guī)劃設(shè)計”課程。他的這門課程是環(huán)藝專業(yè)的主干課程。他主要談了他在建設(shè)和實施過程中對精品資源共享課這一國家項目理解的逐步深化。劉老師將其解讀為“精品+資源+共享+課”。在他看來，精品資源共享課與過去的精品課有著很大的區(qū)別，是由展示型向資源型、共享型的轉(zhuǎn)變，由保守向開放的轉(zhuǎn)變，由“擺設(shè)”向“實用”的轉(zhuǎn)變，和由評審標(biāo)準(zhǔn)向社會認(rèn)可度的轉(zhuǎn)變。最后，他提出，精品資源共享課，是真正“建”出來的，而不是“做”出來的。

本次論壇在陣陣掌聲中閉幕。論壇力求順應(yīng)改革和發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，為廣大教師搭建一個探討問題、交流經(jīng)驗、協(xié)同創(chuàng)新的平臺。本次論壇始終緊扣教學(xué)，圍繞國家級精品資源共享課、高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)等教改項目對高職高專藝術(shù)設(shè)計與服裝類專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的進(jìn)行了深入交流和探討，匯集了諸多新的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)資源建設(shè)思路，代表著高職藝術(shù)設(shè)計和服裝課程建設(shè)的前沿。

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