社會教研組工作總結(jié)

社會教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，我初中社會教研組堅持動力優(yōu)勢組織課堂教學(xué)的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種教學(xué)上的具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊�，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。社會組全體成員均在本學(xué)期開展了動模公開課，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行教研活動。對于每周教研活動的具體情況都進行記錄，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使教研工作不斷改進，促進教研深入開展。

今后，也請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁能夠更熱心地關(guān)注和支持社會組教研工作，我相信，在學(xué)校的重視下，在全組教師的熱情參與和共同努力下，我們一定會取得更大的成績。

擴展閱讀：中學(xué)歷史與社會教研組工作總結(jié)(陳瑩)

社會教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又在忙碌與充實中度過了�；仡檶W(xué)期工作，教研組在學(xué)校和各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，大家兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實、團結(jié)協(xié)作，加強學(xué)習(xí)，以極大的熱情投入到“以自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式的實踐中去，改進和完善教學(xué)流程，鉆研學(xué)法和教法，不斷總結(jié)和反思教育教學(xué)工作。經(jīng)過全組教師的共同努力，出色完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)�，F(xiàn)將教研組學(xué)期工作總結(jié)如下：一、不斷學(xué)習(xí)，與人分享，打造學(xué)習(xí)型團隊

“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯處煿ぷ鞯奶厥庑孕枰�教師不斷的學(xué)習(xí)和充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平。中學(xué)社思學(xué)科是一門綜合性的人文學(xué)科，涵蓋了地理、歷史、政治和思想品德的內(nèi)容，需要教師不斷的進行學(xué)習(xí)。針對我組的現(xiàn)實情況，除理論學(xué)習(xí)外，我們當前還回歸學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系和課程標準，理解學(xué)科基本精神，探討有效的教學(xué)方法，用自己不斷的學(xué)習(xí)和苦苦探索去換取課堂教學(xué)效率的提高。為了打造“學(xué)習(xí)型教研組”，我們把個人學(xué)習(xí)與集體分享結(jié)合起來，把分散學(xué)習(xí)和集中研討結(jié)合起來。

在教研組活動中，對教師的教學(xué)進度、備課、學(xué)案、反思和超前備課的情況進行檢查，通過常規(guī)的檢查促進教師去提前鉆研教材，提前研究適合課時特點的學(xué)案，確定教學(xué)重難點。負責(zé)學(xué)習(xí)分享的教師提前三天將材料上傳到FXP上供其他教師學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身教學(xué)實際，提出自己的觀點和看法進行交流。教研組還為每位教師準備了專用的學(xué)習(xí)本，供教師在平時的學(xué)習(xí)中進行摘記，在教研組或備課組活動時將自己的心得體會或教學(xué)中遇到的困惑與同伴共同研討，尋找解決問題的辦法。

教師的教學(xué)工作主要是在課堂上完成的，所以教師學(xué)習(xí)的一種極佳方式就是聽課。開出組內(nèi)公開課15節(jié)，校級公開課1節(jié)，并且在聽課后及時與開課教師進行交流，促進開課教師與聽課教師的共同提高。二、從“六環(huán)節(jié)”到“五環(huán)節(jié)”，課堂教學(xué)模式不斷優(yōu)化

經(jīng)過一個學(xué)期的課堂教學(xué)實踐，我們對以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式不再是“摸著石頭過河”。在我�！白詫W(xué)交流總結(jié)”這“三部曲”的基礎(chǔ)上，教研組上學(xué)期將課堂教學(xué)流程根據(jù)學(xué)科特點，形成了具有學(xué)科特色的“六環(huán)節(jié)”，即“激趣導(dǎo)入出示學(xué)案自學(xué)反饋教師點撥課堂小結(jié)當堂作業(yè)”，這“六環(huán)節(jié)”操作性比較強，也能夠?qū)崿F(xiàn)社思學(xué)科“堂堂清”的目標。本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)的實踐，我們刪除無效環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)流程優(yōu)化為“五環(huán)節(jié)”，即“激趣導(dǎo)入出示學(xué)案反饋點撥一課一得典型練習(xí)”�！凹と�導(dǎo)入”環(huán)節(jié)保持不變，因為恰當?shù)木�彩的�?dǎo)入可以迅速的將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，提高課堂效率，如果說課堂導(dǎo)入是投石問路的話，這個石頭如果投的好，就會“一石激起千層浪”；“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)優(yōu)化為“一課一得”，這樣改變了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由教師進行小結(jié)的做法，讓小結(jié)的形式更加多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以說感想、談體會，可以反思自己的課堂表現(xiàn)，可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更可以成為課堂中提升學(xué)生自學(xué)能力的點睛之筆。

此外，教研組還形成了復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程“復(fù)習(xí)目標出示學(xué)案師生交流課堂小結(jié)練習(xí)提高”和試卷講評課的流程“成績分析歸類講解補償練習(xí)能力提升”，這為我們繼續(xù)實踐以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更強的操作性。

目前，初中社思學(xué)科的考試形式為開卷，在學(xué)業(yè)考試中的評價方式是劃分“ABCDE”等級，這給我們學(xué)科推進自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更大的空間。在中學(xué)部組織的課堂教學(xué)模式展示課中，我教研組教師開出的《科教興國戰(zhàn)略》一課，充分展示了我們教研組在課堂教學(xué)模式改革中所取得的階段性成果，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。三、落實常規(guī)，以常規(guī)促有效

教師的教學(xué)工作，其實都是常規(guī)工作。把常規(guī)工作抓好、抓實，也就促進了教師工作的有效性。本學(xué)期教研組在常規(guī)落實方面，從備課、上課、作業(yè)批改幾方面入手，做了如下工作：1、學(xué)教案：

教研組教師根據(jù)要求，按照課堂教學(xué)模式的流程精心設(shè)計學(xué)教案，通過課堂活動的設(shè)計、課堂練習(xí)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

堅持每周一次的集體備課，備課組長檢查教師的教學(xué)計劃執(zhí)行情況和檢查超前備課的教案；主備教師要按照新課標和中考說明的要求認真研讀教材文本，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，形成適合我校學(xué)生情況的學(xué)教案，每位教師在上課前針對本班再對學(xué)教案進行進一步修改，力爭“教學(xué)有創(chuàng)新、課堂有亮點”；對課堂教學(xué)實踐中的閃光點、不足之處及時進行記錄、總結(jié)，形成教后反思；教后反思不少于教案總數(shù)的二分之一，每月要有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思；七八年級教師的備課在知識的深度和廣度上下工夫，夯實基礎(chǔ)并適度拓展；九年級備課要嚴格依據(jù)《考試說明》的難度要求，精選練習(xí)，不增加學(xué)生的負擔。2、上課：

探索和完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點，大膽放手將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師講課時間不超過30分鐘，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以充分的時間和空間；在此基礎(chǔ)上，九年級社會備課組還積極探索嘗試“三三制”的時間分配方式，即：40分鐘的課堂時間，教師講授點撥的時間不超過三分之一。學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)言的時間不少于三分之一，學(xué)生練習(xí)和完成作業(yè)的時間不少于三分之一。3、作業(yè)：

作業(yè)做到了全批全改，學(xué)生對錯題及時進行訂正，教師在學(xué)生訂正后及時進行二次批改。備課組統(tǒng)一作業(yè)，把握作業(yè)量，七八九年級作業(yè)當堂完成，不增加學(xué)生作業(yè)負擔。三、師徒結(jié)對，教師在互相學(xué)習(xí)中共同成長

年輕教師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新思路新方法。師徒每周互相聽課一節(jié)，有記錄、有評價、有反饋，師傅指導(dǎo)徒弟進行有針對性的理論學(xué)習(xí)，促進自身教育教學(xué)水平的不斷提高。本學(xué)期，在師傅的悉心指導(dǎo)下，兩位教師謙虛好學(xué)、踏實勤奮，對課堂教學(xué)模式進行了實踐，取得了很好的課堂教學(xué)效果，讓我們看到了這兩位教師的快速成長。五、新學(xué)期的展望

一個學(xué)期過去了，新的學(xué)期即將到來。在這個學(xué)期的工作中，也存在很多缺點和不足。如：在集體備課中分工和目的不夠明確，有時沒有真正發(fā)揮出集體的作用；在課堂教學(xué)模式實踐的過程中，我們探索和落實的不夠，有時還只是“有名無實”。面對即將到來的新學(xué)期，對教研組工作有一下幾點想法：

第一，讓教師的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，每位教師購買兩本教育或教學(xué)專著進行學(xué)習(xí)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得體會與同組教師進行分享，這樣本學(xué)期教研組七位教師可以有計劃的學(xué)習(xí)十四本著作。

第二，在新學(xué)期中探討學(xué)法指導(dǎo)課的流程，完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

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