高中地理教學(xué)心得

地理教學(xué)心得

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是來自***高一級地理組***，今天能為大家匯報我教學(xué)的一點做法，我感到非常的榮幸，在教學(xué)上，在坐的有很多都經(jīng)驗豐富，下面就我的一點教學(xué)心得和體會與大家共享。

在近半個學(xué)期的教學(xué)中，有收獲，同樣也有困惑。困惑的是我們感覺到高一地理課時緊張，內(nèi)容多、難度大。由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。許多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于我們現(xiàn)在剛剛學(xué)習(xí)地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時間給學(xué)生進行講解，這就面臨課時緊張，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無。所以在這次課堂教學(xué)反饋中，學(xué)生對我們的評價是：老師講得太快，聽不懂，地理最難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對我們打分較低。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們地理老師的面對困惑。針對以上現(xiàn)象，我主要采取了以下一些做法：

1．我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)成績。在地理教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)運用生動、形象、簡煉的語言文字，寓地理知識于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進興趣盎然的境地，從而達到理想的教學(xué)效果。在講“地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向兩極遞減，到極點為零”這一現(xiàn)象時

說：“地球母親真偏心，同是兒女速不均，你在赤道高速轉(zhuǎn)，我在極點何為零�！边@樣，使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞，沖淡教學(xué)的嚴肅性。

2、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時又滿足不同學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要，在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發(fā)言要求有記錄，一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；②組織討論活動時，要求所有學(xué)生共同參與。此外，備課時還根據(jù)班級實際情況的差異，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3、地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性。例如，在《天氣系統(tǒng)》教學(xué)中，將近期衛(wèi)星云圖動畫編入課件，展示近兩天海平面等壓線分布圖，使學(xué)生感受到地理的真實性、現(xiàn)實性。

4、進行集體備課，發(fā)揮集體的力量，同時加強信息收集，多與外校教師進行教學(xué)上的交流與探討。積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。

以上是我本人在教學(xué)中一些膚淺的做法，講得不對的地方請大家多多指教。謝謝大家！祝大家工作順利，生活愉快！

201*年11月21日

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高中地理教學(xué)的體會點滴

[摘要]課堂是實施課程改革的主陣地,面對基礎(chǔ)教育課程改革,地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實踐,貼近學(xué)生的知識背景,將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來，本文從五方面論述了地理教與學(xué)的方法，期望為地理教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]地理思維地圖圖表案例教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)后記新課程教學(xué)理念要求改變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的探究活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力上來。筆者從教中學(xué)地理多年逐漸摸索出一套行之有效的方法，謹此歸納幾點，拋磚引玉，就教于大方之家。一、培養(yǎng)地理思維,是搞好地理教學(xué)的基礎(chǔ)

首先，培養(yǎng)學(xué)生地理思維,地理思維是人們運用地圖和空間概念對地理環(huán)境和人類活動及其相互關(guān)系等認識活動的過程。地理思維的特點具有形象性和綜合性。在地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生建立地理事物和現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系等空間概念，發(fā)展其空間形象思維的地理能力，是地理學(xué)科有別于其他學(xué)科的學(xué)科特色。其次，地理教學(xué)講究藝術(shù)，在授課中不要講全、講完、講死，而是留有余地，讓學(xué)生自己來填補空白。對學(xué)生的提問采取“以問代答”“答而必問”“問而不答”，教給學(xué)生分析、比較、綜合、概括等基本的學(xué)習(xí)方法。同一個問題不同學(xué)生的答題思路往往是多樣的。二、多方面運用地圖，圖表,地理模型是搞好地理教學(xué)的關(guān)鍵地圖是經(jīng)過概括抽象化的表示地理空間關(guān)系的圖形，是地理教學(xué)

中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語言”。圖表是地理學(xué)科的特殊語言，其承載者許多被抽象和概念化的地理信息，是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是解決地理問題不可缺少的輔助工具�？v觀歷年地理試題的很多信息來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息、加工信息，進而解決問題，是歷屆高考地理試題德一個考點。圖表在地理學(xué)習(xí)中有著重要的作用，對學(xué)生多元能力的培養(yǎng)好和提高有著顯著的作用。首先，從地圖基礎(chǔ)知識開始，讓學(xué)生能夠在各種地圖上判斷方向；通過對比例尺的運算計算出地理事物間大致的直線距離；熟悉各種圖例，能在地圖上認識和查找各種地理事物；掌握表示地面起伏的方法，了解圖像要展示的主要的地理事物和大致范圍。其次，要引導(dǎo)學(xué)生仔細讀圖，根據(jù)具體情況，盡量將有用的地理事物一一落實在地圖上，以便了解和熟悉它們的空間分布情況，同時把重要的內(nèi)容用筆畫出來。為加強印象可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手畫圖。最后，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，把握與圖像中地理事物相關(guān)聯(lián)的其他因素，弄清地理事物的形成機理。高中地理學(xué)習(xí)除了重視傳統(tǒng)的各種地圖，理解低于所包含的各種信息外，關(guān)鍵要通過地理學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取、提煉地理信息的能力，來提高學(xué)生解決地理問題的能力。因為中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型,需要感性經(jīng)驗支持。所以,教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實際,通過實物演示消除錯誤概念。地理模型是地理學(xué)中對實際問題突出主要因素、忽略次要因素,經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的。通過運用地理模型可

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