中職法律教學心得

中職法律教學心得

在中等職業(yè)學校從事法律教學幾年來，在一線的教育教學中，本人總結出以下一些心得：

第一：中等職業(yè)技術學校的法律基礎知識課，是學生必修的基礎課之一，但在實際教學中，由于中職生理論基礎相對薄弱，法律知識相對缺乏，對很多法律常識都不懂或似懂非懂，而對法律知識的學習又缺乏積極性和主動性。加之，中等職業(yè)學校法律課程的設置缺乏科學性、存在滯后性，中等職業(yè)學校總體課程的設置又一味的重專業(yè)課、實踐課，輕基礎課的特點，導致學校、老師、同學三者對法律學科的學習都不夠重視。這對法律教師教育教學活動的開展制造了很大的困難，很大程度上也無法提高學生的學習興趣，不利于法律教學的開展進行。

第二：現有的法律教材重視了編寫的系統(tǒng)性，教材內容幾乎涵蓋了我國現有法律的整個體系，設計了諸多的法律，但是卻存在未突出重點的問題。我國法律體系在完善過程中，新的法律不斷出臺，舊有的法律也在修改完善中，法律教材的編寫、出版就存在了滯后性的問題。針對這些問題，教師在教學過程當中，就要對教材進行加工、梳理，結合法律教學要求、相關學科的有關知識、學生實際情況、社會現實狀況等，重點講述法學基礎理論、憲法、民法、刑法、勞動法等與學生實際聯系緊密、與專業(yè)相關的法律知識。第三：興趣是引導學生學習最好的老師，這有助于提高學生的學習效果，讓他們更好的掌握法律知識。在實際的教育教學中，我發(fā)

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中職音樂教學法的一點感想

我們學校的學生，對于理論的學習不是很感興趣。作為中職教育，學生學會的應該是技能，是工作能力和社會能力。因此，在教材教法教學當中，我們多運用行動導向教學法，強調教學過程的行動性。通過教師引導，師生互動，突出“我聽到的，我會忘記”、“我看到的，我會了解”、“我做過的，我會記住”的思想。

我們倡導學生是演員，教師是導演的這種教學。教師成為學生的引導者，幫助者和主持人。并與學生一起對學習過程和結果進行評估�！缎熳繈I音樂教育活動指導》中，有一課《新歌教學導入》，剛開始教師可以先采用示例的方法，學習（從動作開始的設計、從情景表演開始的設計、從故事講述開始的設計、從游戲開始的設計）這四種的導入設計，學習后請大家分小組進行實踐活動。教師給出《找朋友》《小兔乖乖》《春天在哪里》《打電話》這些歌曲后分小組活動。在這種分小組實踐中，大家組成一個小組共同完成一項工作，學生就會學會表達、學會協調、學會合作、學會領導、學會服從、學會與人相處等等。在這樣教學中教師輕松很多，主要起到引導總結，導演的作用。最后師生一起評價結果。學生也因此得到取得成就的體驗。把學習知識轉化為行動，學生的能力也得到提高。這就是我們學校在教材教法中多運用行動導向教學法的例子，突出我們中職幼教專業(yè)教育的特點。

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