中職 教學(xué)論文總結(jié)

新課標(biāo)下的汽修教學(xué)

摘要：汽車專業(yè)的理論教學(xué)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于中職生受理論知識(shí)水平的

限制，會(huì)導(dǎo)致枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差，許多學(xué)生因此對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)失去信心。針對(duì)以上中職學(xué)生的現(xiàn)象，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際操作，采用多媒體等多種教學(xué)手段，從感性上教學(xué)即實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化汽車專業(yè)的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職汽修；資源整合；實(shí)踐性教學(xué)；自我學(xué)習(xí)能力

中職汽車專業(yè)是結(jié)合了、機(jī)械、電子及計(jì)算機(jī)以及液壓傳統(tǒng)等多門學(xué)科為一體的專業(yè)，理論性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)深，比如金屬漆的應(yīng)用，在屏蔽上所起的作用等等。在實(shí)踐較少的情況下，學(xué)生對(duì)抽象的理論總是一知半解，根本達(dá)不到輕松學(xué)習(xí)的目的，許多學(xué)生找不到合適的方法，付出了很多的努力但成績(jī)平平，不少學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)逐漸失去了信心。因此，學(xué)校多結(jié)合校企結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)中職生好動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。

中職學(xué)生的畢業(yè)去向主要有兩個(gè)，一是參加職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)考試，進(jìn)入高等學(xué)校深造，二是進(jìn)入汽修行業(yè)工作。前者需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，后者缺乏理論也是行不通的，因?yàn)槠�車作為高科技產(chǎn)物，技術(shù)發(fā)展速度很快，比如近年的自動(dòng)倒車系統(tǒng)，智能底盤(pán)，新型發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)等等，因此要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取，絕不可能只靠三年的學(xué)校學(xué)習(xí)而一勞永逸。作為既向社會(huì)輸送具有一定技能的勞動(dòng)者又向高校輸送生源的職業(yè)學(xué)校，不僅要加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要使他們有深厚的理論功底。在十多年的汽車知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我反復(fù)思考，不斷總結(jié)，認(rèn)為汽車專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、充分利用教學(xué)資源，從感性上設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

充分利用課程資源，采用多樣的教學(xué)方式，是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要途徑。在目前課程資源普遍緊張的情況下，教師作為教學(xué)資源的主人，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，廣開(kāi)思路，發(fā)掘校內(nèi)外的更具針對(duì)性和適應(yīng)性的課程資源，充分發(fā)揮它們的作用。在課程資源的利用上，僅談以下兩點(diǎn)心得。

實(shí)物圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，汽車專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容普遍都遵循“結(jié)構(gòu)－原理－檢測(cè)”的順序進(jìn)行。上課之初，教師要迅速將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，使他們形成積極的心態(tài)。對(duì)于內(nèi)容較復(fù)雜且單調(diào)的汽車專業(yè)理論課，應(yīng)充分利用學(xué)生

的無(wú)意注意規(guī)律，使學(xué)生的注意力集中在新課內(nèi)容上。例如，筆者通過(guò)數(shù)碼相機(jī)拍下實(shí)物后投影，輕松地使學(xué)生對(duì)其安裝位置、形狀、結(jié)構(gòu)、甚至功能都有較深刻的印象，同時(shí)解決了實(shí)物體積小、數(shù)量有限的不足。感性的實(shí)物會(huì)一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來(lái)，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。

直觀演示，突破難點(diǎn)在教學(xué)中，合理地使用多媒體進(jìn)行直觀演示，比如，廣州海凌達(dá)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，能有效地突破難點(diǎn)。汽車?yán)碚摻虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在汽車各部分的原理上，有時(shí)教師講得口干舌燥，學(xué)生卻鼾聲如雷。筆者認(rèn)為其原因是：首先，學(xué)生對(duì)教師單一的教學(xué)方式和簡(jiǎn)單的講授感覺(jué)沉悶。其次，汽車專業(yè)的理論一般都比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，非常不利于課堂教學(xué)。如果能夠采用多媒體進(jìn)行直觀演示，效果將完全不同。如筆者在講授《電控發(fā)動(dòng)機(jī)》中“步進(jìn)電機(jī)”一節(jié)時(shí)，步進(jìn)電機(jī)的原理采用VCD錄像教學(xué)，形象直觀的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生感覺(jué)到輕松；在講授如何檢查步進(jìn)電機(jī)的好壞時(shí)，筆者采用直觀演示的方法，教師實(shí)驗(yàn)使步進(jìn)電機(jī)的閥芯伸出，學(xué)生實(shí)驗(yàn)使步進(jìn)電機(jī)的閥芯縮回，不僅證實(shí)了講授內(nèi)容的正確性，而且使課堂氣氛變得很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)難點(diǎn)也很容易地突破了。

二、實(shí)現(xiàn)感性到理性的升華，即實(shí)踐到理論的提升。

課堂教學(xué)如果單純依靠“結(jié)構(gòu)－原理－檢測(cè)”的順序介紹，是不會(huì)有很好的教學(xué)效果的，因?yàn)閱握{(diào)、枯燥的講解很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。許多實(shí)踐知識(shí)在教材中是沒(méi)有的，理論介紹和實(shí)際操作有很大的差距，這就要求教師除了有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還要有豐富的實(shí)踐知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)踐才有可能把課講得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

教師的講授必須結(jié)合實(shí)踐例如，汽車維修中，發(fā)動(dòng)機(jī)開(kāi)工是一個(gè)典型且常見(jiàn)的故障，其檢修的教學(xué)難度較大，學(xué)生不易理解，經(jīng)過(guò)教師講解后，通常大部分同學(xué)仍很難掌握，教學(xué)效果較差。而筆者先介紹實(shí)踐中水溫過(guò)高的處理過(guò)程，分析哪些故障原因是最常見(jiàn)的，最后用理論知識(shí)來(lái)解釋實(shí)踐操作的過(guò)程。這樣，在實(shí)踐的同時(shí)又使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)得到鞏固，教學(xué)效果截然不同。

課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，這種教學(xué)稱為參與性教學(xué)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，只有全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，才能使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能得到知識(shí)和智能的全面發(fā)展以及自身素質(zhì)的提高。在汽車專業(yè)的理論教學(xué)中，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)更為明顯，如在電控發(fā)動(dòng)機(jī)的故障檢測(cè)教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在發(fā)動(dòng)機(jī)試驗(yàn)臺(tái)上演示每一個(gè)傳感器出現(xiàn)故障時(shí)的處理方法，學(xué)生在試驗(yàn)中爭(zhēng)先恐后，激情高漲，表現(xiàn)欲和成功感得到充分滿足，每一個(gè)學(xué)生注意力都集中在試驗(yàn)上，在形

象、具體的試驗(yàn)引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)故障的原因和排除辦法都能很好地掌握。有效地避免了教學(xué)陷入空洞乏味，改變了教師唱“獨(dú)角戲”、搞“滿堂灌”的狀況。

實(shí)踐是課堂理論內(nèi)容的延伸，教材不是唯一的課程資源，教材結(jié)構(gòu)單一和內(nèi)容落后于實(shí)踐的缺陷也很突出。如維修曲軸是汽車維修的一個(gè)重要內(nèi)容，教材只是介紹了如何進(jìn)行磨修，卻沒(méi)有提到在磨修曲軸后還需要對(duì)曲軸進(jìn)行打磨處理，以及采用動(dòng)平衡進(jìn)行效驗(yàn)，這也是造成發(fā)動(dòng)機(jī)震動(dòng)的原因，而這一環(huán)節(jié)卻是必不可少的，有許多汽修企業(yè)因此而造成大的事故。當(dāng)與學(xué)生談到這些事情時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得異常認(rèn)真，注意力一下子集中到課堂上。由此看來(lái)，如果把理論內(nèi)容延伸到實(shí)踐中，對(duì)提高教學(xué)效果是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力為目的，優(yōu)化課堂教學(xué)

授之于魚(yú)，不如授之于漁，“教是為了不教”，葉圣陶先生這句話說(shuō)穿了教的最終目的：學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教的結(jié)果如果是學(xué)生能自主地去學(xué)，而且會(huì)學(xué)，這種教就是成功的。

汽車技術(shù)的日新月異，要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有很強(qiáng)的接受能力和適應(yīng)能力。只有擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)生，才能具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿�。學(xué)生的自學(xué)能力在很大程度上取決于對(duì)汽車專業(yè)語(yǔ)言的掌握程度，只有掌握這種專業(yè)語(yǔ)言，才能在汽車技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中游刃有余�；�于此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力主要應(yīng)通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。以下是筆者在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一些心得：

教給學(xué)生自學(xué)的方法（1）教材知識(shí)點(diǎn)自學(xué)法。教學(xué)中首先讓學(xué)生弄明白整本教材的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生了解各章節(jié)的結(jié)構(gòu)，最后把各章節(jié)分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，并逐個(gè)突破。這樣更有利于學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，就可以在課堂教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)交給學(xué)生，由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，自主學(xué)習(xí)。(2)專業(yè)故障分類。即化整為零的方法。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)熱有水泵故障、節(jié)溫器故障等13個(gè)原因，學(xué)生無(wú)法對(duì)這些內(nèi)容逐個(gè)理解，這時(shí)筆者在教學(xué)中采用分類講解的方法，將故障原因進(jìn)行如下分類：冷卻系統(tǒng)的原因，如水泵故障等；非冷卻系統(tǒng)的原因，如點(diǎn)火時(shí)間太晚等；其他的外界原因，如環(huán)境溫度過(guò)高等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再尋求具體的故障原因就容易多了。

注意學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在讀書(shū)指導(dǎo)的過(guò)程中，必須給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予一定的指導(dǎo)，否則自學(xué)就會(huì)流于形式即知識(shí)點(diǎn)太系統(tǒng)化。如汽車維修部分，有很多的數(shù)據(jù)，一種車型就有一套數(shù)據(jù)，學(xué)生無(wú)法分清哪些數(shù)據(jù)是必須記住的，哪些數(shù)據(jù)只需要了解，如果不給出明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)茫然不知所措。又如活塞環(huán)的選配，要求檢查活塞環(huán)的端隙、側(cè)隙和背隙及漏光度，不同的車型間隙的要求不同，然而實(shí)際操作過(guò)程中，在其他技術(shù)要求合

格的情況下，由于活塞環(huán)的加工精度較高，活塞環(huán)的側(cè)隙和背隙及活塞環(huán)的漏光度都能滿足要求，僅需對(duì)活塞環(huán)端隙進(jìn)行檢查，教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生明確這個(gè)目標(biāo)，即理論與實(shí)踐中的差異性必須明確。

注意自學(xué)內(nèi)容難度適宜，初學(xué)汽車專業(yè)課的學(xué)生，沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)汽車的專業(yè)語(yǔ)言也不熟悉，因此，學(xué)生自學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，并及時(shí)從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整他們的自學(xué)內(nèi)容，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、將汽車專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通

汽車專業(yè)知識(shí)的通俗化是對(duì)汽車專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)化、濃縮、理解的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在讓學(xué)生更快了解汽車專業(yè)語(yǔ)言的教學(xué)中顯得非常重要。

專業(yè)知識(shí)通俗化是一個(gè)專業(yè)教師的基本功，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握有重要作用。教師要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯體系，分清主次，突出重點(diǎn)，用最精煉的語(yǔ)言、準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作把學(xué)科知識(shí)中最基本的內(nèi)容凸顯出來(lái)。如電控步進(jìn)電機(jī)的控制原理是：控制器（ECU）根據(jù)節(jié)氣門全關(guān)信號(hào)、車速信號(hào)判斷發(fā)動(dòng)機(jī)處于怠速；根據(jù)水溫、空調(diào)、動(dòng)力轉(zhuǎn)向、自動(dòng)變速器確定目標(biāo)轉(zhuǎn)速；并比較實(shí)際轉(zhuǎn)速與目標(biāo)轉(zhuǎn)速，根據(jù)其差值，驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)，改變旁通空氣道的流通面積達(dá)到調(diào)整怠速的目的。學(xué)生要想理解這一原理是相當(dāng)困難的，這時(shí)筆者將原理的內(nèi)容簡(jiǎn)化成“誰(shuí)來(lái)控制？控制誰(shuí)？依據(jù)是什么？怎樣控制？”這樣四個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)提示很快就找到答案，然后筆者再用比較通俗的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就較容易地理解和掌握了。

另外，汽車專業(yè)知識(shí)的通俗化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要，它不僅有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的作業(yè)抄襲課本，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容根本沒(méi)有理解，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我要求學(xué)生在作業(yè)和考試中都按照自己的理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這種化繁為簡(jiǎn)、化難為易的方法在教學(xué)中取得了較好的效果，解除了學(xué)生對(duì)原理的恐懼心理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力大大增強(qiáng)。又比如，對(duì)于配氣相位的安裝，如僅有一對(duì)圖輪軸，學(xué)生是否能達(dá)到“無(wú)標(biāo)記”安裝。

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201*~201*學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教師：滕依良

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針政策,落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就這個(gè)學(xué)期以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。這學(xué)期我擔(dān)任09計(jì)算機(jī)班的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，在堅(jiān)持抓好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主線的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)09級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。多次聽(tīng)公開(kāi)課,使自己明確了今后講課的方向和以后計(jì)算機(jī)專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直注重從以下

幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋�點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

另外，本學(xué)期還指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加廣西區(qū)《園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設(shè)》項(xiàng)目比賽獲得B組團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

201*年7月6日

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