初中歷史生本課堂階段工作總結(jié)1

忙農(nóng)聯(lián)中八年級歷史學(xué)科階段性總結(jié)

今年是“高效生本課堂”教學(xué)模式的第一年。課程改革最突出的要求是將以前教學(xué)中以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并讓其學(xué)會學(xué)習(xí)，得到持續(xù)性的發(fā)展。

作為歷史科的教學(xué)，要調(diào)動八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要是加強學(xué)科的趣味性與探究性及學(xué)科與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣，并使其能力得以提高。歷史是一門人文學(xué)科，它的一個重要功能是要培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀，有利于學(xué)生的成長。

根據(jù)課改的要求，在這段時間實踐中，我采用了靈活多變的教學(xué)手段。由于八年級的學(xué)生剛剛接觸歷史科的學(xué)習(xí)，因此這階段的教學(xué)我們的著重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性上，通過“效生本課堂”教學(xué)模式的理念與課堂教學(xué)模式相結(jié)合，如歷史人物、成語故事、社會調(diào)查、甚至動手制作歷史小作品等形式去吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史，寓教于娛樂中。此外，就是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的分析能力、表達能力、創(chuàng)新精神，最終掌握基礎(chǔ)的歷史知識，并在整個過程中激發(fā)學(xué)生的愛國主義與民族自豪感。

通過一段時間的“高效生本課堂”教學(xué)模式，我覺得此模式與課標(biāo)對初中教育的定位是比較恰當(dāng)?shù)�，歷史作為一門人文科學(xué)，它的一個重要功能是要培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，而新課標(biāo)在這方面禰補了以前的不足，更有利于敘述以后的長期發(fā)展。所以我們還是比較認同新課標(biāo)對初中歷史教育的定位的。

但是對于人教這本教材，在使用的過程中，我們覺得有些地方很好，人教的教材確實有其創(chuàng)新與靈活的一面，也大大降低了難度，著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，但在刪減內(nèi)容的同時，使學(xué)生學(xué)到的不再是系統(tǒng)的歷史知識，而變成了學(xué)習(xí)歷史片段，甚至許多歷史事件，如“安史之亂”、“王安石變法”等都很全使學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。

下面談?wù)勥@一段時間來我們在摸索中進行“高效生本課堂”教學(xué)模式的一些方法和情況。在教學(xué)中：

（1）體現(xiàn)以學(xué)生為主體，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，增加探究問題、討論交流的機會。

（2）開設(shè)歷史活動課，將歷史知識運用到生活實踐當(dāng)中，提高學(xué)生動手能力與運用知識的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。如：以小組為單位討論前人的經(jīng)驗等。

（3）鼓勵學(xué)生通過多種途徑去接觸歷史并與綜合實踐課相結(jié)合，增加本土歷史教學(xué)的內(nèi)容。如：對身邊的歷史進行調(diào)查。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史的技能。如：制作地圖、撰寫歷史小論文。

經(jīng)過這一段時間的實驗教學(xué)，學(xué)生各方面的能力都有所提高，特別是分析能力與動手能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，證明了課改的宗旨與理念是正確的。

在教學(xué)評價方面，我放棄了單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在重視卷面成績的同時也注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度的、能力、情感的考核。在期中考試中就是采用多種評價方式相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度等。務(wù)求更客觀、更全面、更公平地考核學(xué)生。并且能較好地體現(xiàn)課改中“三位一體”的要求。

但對于課程改革，家長和社會對此認識其實還比較少，有的家長甚至對老師布置學(xué)生去上網(wǎng)查找資料等不是很理解，認為這會不會是“不務(wù)正業(yè)”，可見社會對“高效生本課堂”教學(xué)的宣傳力度還不足。只有在家長、社會的支持、學(xué)生的積極配合下，“高效生本課堂”教學(xué)才能順利地展開。

我們也堅定的相信，只要一步一個腳印地在課程改革這條路上走下去，教育的前景必然是光明的。

忙農(nóng)聯(lián)中柳玲玲201*年12月11日

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堅持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧高效課堂

忙農(nóng)聯(lián)中楊桂閣“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展，我們不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更要為學(xué)生的終身發(fā)展打下應(yīng)有的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，所以，構(gòu)建高效課堂，教師和學(xué)生應(yīng)首先認識清自己的位置，并作好必要的角色準(zhǔn)備。一、教師方面

1.作好充分的課前備課：沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個的課堂設(shè)計，并對課堂作好必要的預(yù)設(shè)。其實，真正的備課需要我們每一個教師在更廣闊的天地里不斷地學(xué)習(xí)和積累，用自己的一生來準(zhǔn)備每一節(jié)課，這樣方能做到厚積而薄發(fā)，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

3.提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授

知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。二、學(xué)生方面

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。預(yù)習(xí)了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效。

2.培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言、積極思考，達到課堂高效收益。

3.培養(yǎng)課后鞏固習(xí)慣：堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率。所以，我們要求教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，少一份抱怨，多一份贊賞，讓他們在輕松、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識，提高能力。

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