三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)—我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)（范文） 本文簡(jiǎn)介：

三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)—我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)高澤小學(xué)李華習(xí)作風(fēng)向標(biāo)同學(xué)們，你們平時(shí)做過哪些小實(shí)驗(yàn)？最感興趣或最難忘的一次小實(shí)驗(yàn)是什么？這次實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備哪些材料？過程怎樣？結(jié)果怎樣？趕緊介紹給大家吧。思路新導(dǎo)航學(xué)會(huì)細(xì)致觀察本次習(xí)作的主題是“學(xué)會(huì)細(xì)致觀察”。所謂“細(xì)致觀察”，即在觀察中關(guān)注細(xì)節(jié)，留意細(xì)微

三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)—我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)（范文） 本文內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)—我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

高澤小學(xué) 李華

習(xí)作風(fēng)向標(biāo)

同學(xué)們，你們平時(shí)做過哪些小實(shí)驗(yàn)？最感興趣或最難忘的一次小實(shí)驗(yàn)是什么？這次實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備哪些材料？過程怎樣？結(jié)果怎樣？趕緊介紹給大家吧。

思路新導(dǎo)航

學(xué)會(huì)細(xì)致觀察

本次習(xí)作的主題是“學(xué)會(huì)細(xì)致觀察”。所謂“細(xì)致觀察”，即在觀察中關(guān)注細(xì)節(jié)，留意細(xì)微之處的區(qū)別。結(jié)合本次習(xí)作“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”，我們來了解一下細(xì)致觀察的一些方法：

所謂“實(shí)驗(yàn)”就是為了證明某種科學(xué)的理論或假設(shè)，做操作性的工作。由此可見，實(shí)驗(yàn)首先是一項(xiàng)操作，這就涉及到實(shí)驗(yàn)人及旁觀者的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，以及由此衍生出的心理活動(dòng)及感受；其次，實(shí)驗(yàn)過程往往會(huì)出現(xiàn)一些奇妙的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是由實(shí)驗(yàn)對(duì)象（事物）表現(xiàn)出來的，是人能夠看到、聽到、聞到、觸摸到的，而且有些現(xiàn)象曇花一現(xiàn)，稍縱即逝，需要我們及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉把握。

綜上所述，要想把“小實(shí)驗(yàn)”寫清楚、寫具體，我們必須調(diào)動(dòng)全身的感覺器官，進(jìn)行細(xì)致觀察。

敏銳地看：關(guān)注實(shí)驗(yàn)人及旁觀者的動(dòng)作、神情，以及細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉到它們；

專注地聽：實(shí)驗(yàn)過程中，要注意參與人員的對(duì)話，還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)出的聲音；

靈敏地聞：有些實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生一些特殊的氣味，需要我們運(yùn)用嗅覺敏銳地捕捉、感受；

用心觸摸：實(shí)驗(yàn)過程中，注意觸摸實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)對(duì)象時(shí)的感受，尤其是要寫出變化；

看、聽、聞、觸摸，大多時(shí)候是同時(shí)或相繼發(fā)生的，并不是孤立存在的，因此要注意靈活、恰切地融合，將細(xì)致觀察落到實(shí)處。

比如下面這個(gè)片段：

碗里激烈地冒出雪白的泡泡，如同剛倒出的雪碧一般，又像水煮開了鍋似的，發(fā)出“嗤嗤”的聲音，一股刺鼻的氣味一下子竄入了我們的鼻孔，大家聚攏在碗口上方的腦袋如同花開般向四周綻開，有的掩住口鼻，有的捏著鼻子，七嘴八舌地嚷著：“什么味兒��？”“酸味唄！”這時(shí)，老師迅速劃燃一枝火柴，慢慢接近液面，大約在液面上方一厘米處，火焰一下子熄滅了。我們吃驚地再次聚攏過頭來。老師看看我們，神秘地說：“現(xiàn)在，誰(shuí)摸摸小碗試試，有什么特別的？”我率先小心翼翼地將食指輕輕地觸碰了一下碗面，沒啥感覺，我以為剛才開鍋似的冒白泡，碗面應(yīng)該發(fā)熱或燙人。老師問：“什么感覺？”我疑惑地回答：“沒啥感覺�。俊崩蠋熣f：“小蘇打和白醋混合后會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳能將火焰熄滅。發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程會(huì)吸收一部分熱量，仔細(xì)感覺，碗面可能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)涼�！毙�漢聽了，趕緊雙手捧住碗面，立刻夸張地睜大眼睛，張大嘴巴朝我們喊道：“真的哎，像捧了個(gè)冰激凌！”一句話逗得我們哈哈大笑。

上面這個(gè)片段，小作者就充分調(diào)動(dòng)起全身的感覺器官：聽，“嗤嗤”的聲音，大家七嘴八舌的議論聲，師生間的對(duì)話等；看，雪白的泡泡，大家腦袋如同花開般向四周綻開，掩住口鼻、捏著鼻子，睜大眼睛、張大嘴巴；聞，刺鼻的味道；觸摸，沒啥感覺等。將看、聽、聞、觸摸恰到好處地融合起來，極好地落實(shí)了細(xì)致觀察。尤其是透過老師和同學(xué)們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，生動(dòng)形象地闡明了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與原理，讓我們對(duì)“白醋與小蘇打混合”的實(shí)驗(yàn)有了切實(shí)地了解，如同親臨現(xiàn)場(chǎng)。

方法巧引導(dǎo)

把實(shí)驗(yàn)過程寫具體

1. 理清板塊，分清主次

同學(xué)們，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，一般包括“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”三部分。其中，“實(shí)驗(yàn)過程”是重點(diǎn)，需要我們運(yùn)用本次習(xí)作指導(dǎo)學(xué)到的細(xì)致觀察的方法，進(jìn)行細(xì)致觀察，在此基礎(chǔ)上將實(shí)驗(yàn)過程寫清楚，寫具體。其次，“實(shí)驗(yàn)材料”的介紹要簡(jiǎn)潔、清晰，“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的闡述要科學(xué)、明確。

2.參與實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚、寫具體，最有效、最靠譜的方法就是親自參與實(shí)驗(yàn)，甚至是反復(fù)實(shí)驗(yàn)，唯有如此才能將觀察落到實(shí)處，落到細(xì)微之處，寫起來才有話可說。

演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要邊操作，邊觀察，邊記錄，注意借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息——實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程：第一步，第二步、第三步……實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處，比如稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的捕捉、現(xiàn)象的變化等，可以借助拍照、錄像的方法將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象留存，為后續(xù)寫作再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，以備遺忘、漏掉。

3. 順序條理，修辭增色

任何一個(gè)小實(shí)驗(yàn)都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)，操作時(shí)務(wù)必規(guī)范，按步驟條理清晰地呈現(xiàn)，寫作時(shí)可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，以便實(shí)驗(yàn)過程清楚、明白，達(dá)到讓人讀后可效仿實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

為了讓實(shí)驗(yàn)敘述不干巴、枯燥，引起別人的閱讀興趣和操作熱情，就要注重修辭手法的運(yùn)用，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的介紹，可以在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，將實(shí)驗(yàn)寫得生動(dòng)形象、引人入勝。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)人、旁觀者的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫也力求傳神，以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)作的可讀性。

習(xí)作訓(xùn)練

蠟燭吸水

五蓮縣高澤鎮(zhèn)秦家莊小學(xué)三年級(jí) 孫錦彤

今天，老師指導(dǎo)我們做了一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)——“蠟燭吸水”。

我們準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)材料：透明容器（水槽）、透明玻璃瓶（杯）、清水、墨水瓶蓋、墨水、蠟燭、打火機(jī)。

第一步，我們?cè)谌萜髦械惯M(jìn)約2厘米深的清水，加少許墨水晃勻，便于觀察蠟燭吸水。

第二步，我們用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭，傾斜蠟燭將幾滴蠟油滴到墨水瓶蓋里面，然后迅速將蠟燭立在瓶蓋里，蠟燭便被蠟油牢牢地粘住了，再輕輕將蠟燭放到容器中。

第三步，我們拿起透明玻璃瓶，扣住燃燒的蠟燭，慢慢把杯子沒入水中。奇妙的一幕出現(xiàn)了，蠟燭的火焰越來越小，很快就熄滅了。玻璃瓶中的水卻漸漸升高，最后，高出容器水面約2厘米左右，不再升高了。

“蠟燭真的會(huì)吸水哦！”我們歡呼道。老師笑著告訴我們，其實(shí)不是蠟燭會(huì)吸水，而是大氣壓把外面的水?dāng)D進(jìn)了瓶中。原來，瓶子扣在燃燒的蠟燭上時(shí)，杯里的空氣變熱膨脹，有一部分會(huì)溢到杯外。接著，蠟燭燃燒耗盡瓶中的氧氣后就會(huì)熄滅。這時(shí)，瓶中溫度下降，空氣收縮，氣壓就會(huì)下降。所以，瓶外的氣壓高，就把水壓進(jìn)了瓶中。其實(shí)，瓶中的水就相當(dāng)于來填補(bǔ)原來氧氣占的空間了。

生活中真是處處有科學(xué)��！我喜歡這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)老師：李華

點(diǎn)評(píng)：小作者詳細(xì)地?cái)⑹隽恕跋灎T吸水”的實(shí)驗(yàn)過程，并闡釋了其中的科學(xué)原理，條理清晰，語(yǔ)言流暢，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的喜愛之情。

屋子小樹簡(jiǎn)筆畫分割線

會(huì)“跳舞”的雞蛋

五蓮縣高澤鎮(zhèn)秦家莊小學(xué)三年級(jí) 秦慧琳

雞蛋會(huì)“跳舞”？你一定沒聽說過吧？今天，老師就帶我們做了這個(gè)有趣的浮力實(shí)驗(yàn)。我們準(zhǔn)備了一個(gè)燒杯，一些涼水，一個(gè)生雞蛋，一袋食鹽，一把勺子和一根筷子。

老師在燒杯里倒了350毫升水，然后輕輕把雞蛋放入水中，“叮咚”一聲，雞蛋筆直地沉入杯底，懶洋洋地躺在那里，一動(dòng)不動(dòng)。老師說：“現(xiàn)在，只要我們一勺一勺地加鹽，這只蛋就能浮起來�！�

我們認(rèn)真地看老師操作。老師先將一勺鹽倒入杯中，杯中立刻像下了場(chǎng)雪，老師用筷子攪拌起來，水里卷起了“白色”龍卷風(fēng)，慢慢的，水面上形成了一個(gè)漂亮大漩渦。鹽化得無影無蹤了，這次小彤把雞蛋放入水中，“叮咚”一聲，雞蛋又沉入了杯底，不過這次雞蛋稍稍昂起了點(diǎn)兒頭。接著，老師又加了第二勺鹽，讓我們每個(gè)人輪著攪拌一下。這次小諾放雞蛋，雞蛋“叮咚”一聲再次沉入杯底，但頭抬得更高了一些。

我們來了干勁兒，第三勺鹽化后，老師讓小然放雞蛋。小然將雞蛋大頭朝下，小頭朝上放入水中，雞蛋剛?cè)胨�，就像孫悟空似的翻了個(gè)跟頭，立刻大頭朝上，小頭朝下，斜站在杯底跳起了旋轉(zhuǎn)舞，大約轉(zhuǎn)了兩三圈，就斜著身子立住了。第四勺鹽攪拌完后，小陽(yáng)放雞蛋。只見雞蛋在離杯底約1厘米處懸停起來，我們歡呼著：“雞蛋浮起來了！”話音沒落，“叮咚”一聲雞蛋又沉下去了。老師晃了晃杯子，雞蛋就“一突一突”地跳起來，像在跳繩，又像在跳“蹦蹦舞”，碰到杯底發(fā)出清脆的“叮咚，叮咚”聲，不過，最后它還是穩(wěn)穩(wěn)地立在杯底，筆直地挺立著，好像很留戀自己的舞臺(tái)。

然后，第五勺鹽了！我們都猜這次它應(yīng)該懸浮在水中，沒想到，它給我們來了個(gè)驚喜，直接從杯底竄出了水面，露出大約大拇指蓋那么大的頭。老師用筷子把它按入水中，它卻不聽使喚，腳底像安了彈簧似的，“噌”地又游上來了，如同一個(gè)寶寶好奇地探出頭來打量著周圍的一切。

最后，我們又連續(xù)加入三勺鹽，這次，雞蛋一入水中，直接彈躍出水面，不再立著了，而是悠閑地仰泳起來，看起來那么舒服得意。老師告訴我們“死海不死”和雞蛋在鹽水中浮起來，道理是一樣的，就是因?yàn)楹�鹽量高，鹽水密度大，浮力就大，所以在死海里，不會(huì)游泳的人也能浮游在水面上而不沉底。

我喜歡雞蛋會(huì)“跳舞”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，喜歡它的奇妙與樂趣。

指導(dǎo)老師：李華

點(diǎn)評(píng)：小作者觀察非常細(xì)致，運(yùn)用比喻、擬人等句式，把雞蛋的每一次變化都寫得惟妙惟肖，語(yǔ)言活潑流暢，極富童趣，讀來引人入勝。

三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)—我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)（范文） 本文關(guān)鍵詞：習(xí)作，下冊(cè)，單元，指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)

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