湖南科技大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表
湖南科技大學(xué)碩士研究生社會(huì)實(shí)踐考核表
學(xué)籍號(hào)所在學(xué)院09011101005人文學(xué)院姓名專業(yè)謝曉蘭文藝學(xué)性別女導(dǎo)師姓名年級(jí)201*級(jí)章桉社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容:201*年至今,在湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任英語教師,從事高職高專英語教學(xué)工作,主要工作如下:1、擔(dān)任公共英語及商務(wù)英語教學(xué)工作;2、協(xié)助班主任進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作;3、協(xié)助學(xué)校評估工作學(xué)生本人簽字:謝曉蘭201*年10月1日社會(huì)實(shí)踐考核評語:接收單位負(fù)責(zé)人簽字:(加蓋單位公章)年月日1、應(yīng)屆考生必須完成社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié),記1學(xué)分。備注:2、本表應(yīng)附上不少于4000字的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。3、本表一式兩份,一份交學(xué)生所在院,一份交研究生處。社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
由于不是應(yīng)屆畢業(yè)生,因此在讀研期間,我還兼顧了之前的工作----英語教師,這讓我有了更多的感觸!敖虝翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”,懷著職業(yè)自豪感和赤誠之心,我在教書育人的崗位上已經(jīng)默默地走過了五年,并將繼續(xù)走下去。雖然擔(dān)任的是英語教師,和我研究生所學(xué)專業(yè)有點(diǎn)出入,但我相信,無論什么樣的教師,教學(xué)方法還是會(huì)有很多相似的地方。
在擔(dān)任高職高專英語教學(xué)任務(wù)的過程中,應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系,如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變,如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置,一直是我苦苦思索的問題。幾年來,通過老教師的傳幫帶,以及教研活動(dòng)的開展,我不斷探索和實(shí)踐著新的教學(xué)方法,更新教學(xué)理念,力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。幾年的言傳身教,我受益良多,總的感受如下:
一、熱愛教學(xué),心系講臺(tái)。
我的快樂感、成就感和幸福感,都在很大程度上來自于工作,我喜愛和重視三尺講臺(tái)上的事業(yè)。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,在我心中,講好課,才算得上真正的好老師。教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),需要投入大量的時(shí)間,甚至窮盡畢生心力,才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi),營造好的課堂氛圍,把握學(xué)生之所需,深入淺出、幽默風(fēng)趣地把知識(shí)講解清楚,最大程度地吸引學(xué)生的注意力,取得最好的教學(xué)效果!罢n常講常新,課越備越難”,即使是講過無數(shù)遍的課,我仍認(rèn)真準(zhǔn)備,不斷更新,豐富備課內(nèi)容,在課堂上以不變應(yīng)萬變,做好一個(gè)“引導(dǎo)者”、“演員”、“導(dǎo)演”的角色,將自己完全融入到教學(xué)活動(dòng)中。
二、一片愛心,雙肩責(zé)任。
愛教學(xué),更要愛學(xué)生。教師職業(yè)的崇高就在于其從事的是塑造人、成就人的活動(dòng)。作為教師,我深感要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心,具備人格和學(xué)識(shí)的雙重魅力。要以學(xué)生為本、公平公正地對待每一位學(xué)生、一切以學(xué)生的需要為目的,善待學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé)。在具體的教學(xué)中,我盡力做到循循善誘、誨人不倦,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的自主能力,開發(fā)他們的潛力。教師不僅要灌輸知識(shí)、更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,“授人以魚,更要授人以漁”,真正為學(xué)生立足社會(huì)和后續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。此外,教師還要滋蘭潤蕙,教書育人。要經(jīng)常觀察、溝通、理解和尊重學(xué)生,在潛移默化中,以自己的光輝形象和人格魅力影響他們做人、做事的態(tài)度。
三、學(xué)而不倦,孜孜以求。
我是教師隊(duì)伍中年輕的一員,在我周圍有許多優(yōu)秀的教師,他們的勤勉與敬業(yè),風(fēng)格與魅力,無時(shí)無刻不在感染著我、激勵(lì)著我。促使我要求自己從大處著眼、小處著手,時(shí)刻以他們?yōu)榘駱樱粩嘞蛩麄內(nèi)〗?jīng),這樣既豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又提高了自己的教學(xué)技能,
使自己的教學(xué)模式越來越靈活,越來越容易被學(xué)生所接受。在教學(xué)上,我是個(gè)苛求自己的完美主義者,為了一篇課文,我愿意投入數(shù)倍于課堂的時(shí)間;為了一次測驗(yàn),我愿意數(shù)遍地檢查錯(cuò)誤;為了一次解惑,我愿意查閱多種文獻(xiàn)資源。我喜歡學(xué)習(xí),更喜歡用自己的所學(xué)服務(wù)于課堂。
除了以上三大點(diǎn)外,在具體的英語教學(xué)過程中我也有具體的心得體會(huì):一、高職高專的教學(xué)目標(biāo)與其它院校的教學(xué)目標(biāo)不同
它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的,在貫徹國家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí),也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。社會(huì)對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能,因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué),在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),要刺激他們的感官:視覺,聽覺,感覺,知覺,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽說讀寫,而對于高職高專的學(xué)生,教師的目的是教會(huì)他們在聽說讀寫中學(xué)。
二、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是:基礎(chǔ)差,參差不齊,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。他們大都不喜歡主動(dòng)回答問題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動(dòng)學(xué)習(xí),克服這個(gè)英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“DutyReport”:每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷,說者鍛煉口語,聽者鍛煉聽力,并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話,比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底,但課后學(xué)生反映接受有困難,聽課效率不會(huì)很高。通過找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式,我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整:由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼耄n文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題,課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。讓學(xué)生對自己有自信心,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、從整體上把握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn),幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
大多學(xué)生滿足于課堂上學(xué)幾個(gè)單詞、短語、句型,而忽視了文章的整體性,“撿了芝麻卻丟了西瓜”,老師在課堂上應(yīng)從整體上把握文章,引導(dǎo)學(xué)生從詞、句層次上升到語篇層次。曾經(jīng)在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常熱衷于記下與課文單詞相關(guān)的各種詞組短語,而且記得越多越有成就感,于是我就問這部分學(xué)生記在筆記本上的東西是否都能消化,學(xué)生告訴我先記下來然后慢慢消化。通過交談,告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)語篇的整體內(nèi)容,即使記單詞,放在特定的語言環(huán)境里也會(huì)變得更加容易。
四、克服忽視聽說技能訓(xùn)練的弱點(diǎn),加大聽說技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練,把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語交際能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)
我們在以往的教學(xué)中,往往只注重對課文和詞匯的講解,而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說,尤其是說卻花費(fèi)的時(shí)間很少,甚至沒有。在上聽力課的過程中發(fā)現(xiàn)我們的許多學(xué)生只能聽懂一部分內(nèi)容,而不知如何開口去說。這樣的狀況也極大的打擊了學(xué)生不多地一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的積極性。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我把每個(gè)單元的聽力材料進(jìn)行了分類,分為簡單辨音練習(xí)、精聽聽寫練習(xí)、泛聽選擇練習(xí)、對話練習(xí)和答疑歸納練習(xí)幾個(gè)部分。在第一冊書的學(xué)習(xí)中,注重鍛煉學(xué)生進(jìn)行辨音跟讀,鼓勵(lì)學(xué)生從最簡單的開始多說、多練。進(jìn)行到第二冊,重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了精聽的訓(xùn)練和對話練習(xí),同時(shí)告訴學(xué)生一些聽力方法。每節(jié)課以一個(gè)話題為線索,讓學(xué)生以對話的形式在課堂上練習(xí),掌握就這一話題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達(dá),并通過對話的練習(xí)鍛煉自己的聽力,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)對方的意思。
五、加強(qiáng)閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。
今年開學(xué)初,本著貫徹“適度夠用”的原則,教研室對大學(xué)英語的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,將每個(gè)單元的第二篇文章改為泛讀學(xué)習(xí)材料,加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。進(jìn)行應(yīng)用文閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會(huì)接觸到的詞匯,以擴(kuò)大詞匯量以便提高交際能力,同時(shí)掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),為寫作打下良好的基礎(chǔ)。此外,快速閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度,為應(yīng)試做一定的準(zhǔn)備。
六、加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練
在讀寫教程的教學(xué)中,每個(gè)單元都有應(yīng)用英語的練習(xí),都是實(shí)用性非常強(qiáng)的一些內(nèi)容。開始時(shí)大部分同學(xué)對這些練習(xí)都不太重視,因而也懶于動(dòng)手,只是看著課本等待老師講解正確答案。針對此,我一樣也上學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),只是不用課本提供的內(nèi)容。比方說關(guān)于個(gè)人名片寫法,我讓每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片寫好后交給我,“逼”他們養(yǎng)成勤寫多練的習(xí)慣。
七、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。再次,相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,如果不及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練,鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。
總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的心得體會(huì)。前路漫漫,作為一名高校教師,我熱愛自己的平凡崗位,安于看似平淡無奇的日常教學(xué)工作。教師這份職業(yè),給了我前所未有的、豐富的情感體驗(yàn),曾為成功的課堂高興過,為失敗的課堂沮喪過,為新生的第一節(jié)課失眠過,為學(xué)生的認(rèn)可感動(dòng)過。學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚,更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。
擴(kuò)展閱讀:湖南科技大學(xué)社會(huì)實(shí)踐論文寫作規(guī)范
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
重點(diǎn):報(bào)告在開學(xué)的第一個(gè)星期交,交手寫稿用帶有“湖南科技大學(xué)”標(biāo)頭的紙,不接受電子稿和打印稿。
寫作規(guī)范:
一.實(shí)踐報(bào)告撰寫的內(nèi)容與要求:一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成:1.報(bào)告題目
報(bào)告題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成,通過標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題,為避免冗長,可以設(shè)副標(biāo)題,把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2.學(xué)院及作者名稱
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明,學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。3.摘要(有英文摘要的中文在前,英文在后)
報(bào)告需配摘要,摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容,概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng),中文摘要一般以200字左右為宜,英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括:a)“摘要”字樣;b)摘要正文;c)關(guān)鍵詞;d)中圖分類號(hào)。4.正文
正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容,是對實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn),包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成,以及對實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線,有新觀點(diǎn)、新思路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,對實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用,能提出建設(shè)性的意見和建議;報(bào)告內(nèi)容5.結(jié)束語
結(jié)束語包含對整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟,也可以包括實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并提出相應(yīng)的解決辦法。6.謝辭謝辭通常以簡短的文字對在實(shí)踐過程與報(bào)告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。7.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分,它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度,也是作者對他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。8.附錄
對于某些不宜放在正文中,但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。
二、撰寫實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟:
實(shí)踐報(bào)告的寫作過程應(yīng)包括以下步驟:收集資料、擬訂報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下:1.收集資料
資料是撰寫實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有:通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報(bào)告提綱擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們在起草報(bào)告提綱后,可請指導(dǎo)教師審閱修改。3.起草
報(bào)告提綱確定后,可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。4.修改、定稿
報(bào)告初稿寫之后,需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后,才能定稿。三、實(shí)踐報(bào)告的寫作細(xì)則:1.書寫
實(shí)踐報(bào)告要用學(xué)校規(guī)定的稿紙單面書寫(必須用黑或蘭黑墨水)或用計(jì)算機(jī)打印,正文中的任何部分不得寫到稿紙邊框線以外。稿紙不得左右加貼補(bǔ)寫正文和圖表的紙條,或隨意接長截短。用計(jì)算機(jī)排版、打印一律用A4打印紙。版式要求如下:標(biāo)題(“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中),學(xué)院及作者名稱(“四號(hào)”“仿宋體”居中,學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格),目錄(“二號(hào)”“黑體”居中)內(nèi)容(“小四號(hào)”“宋體”),摘要(“四號(hào)”“黑體”“加粗”):內(nèi)容(“四號(hào)”“仿宋”),關(guān)鍵詞(“四號(hào)”“黑體”“加粗”),正文內(nèi)容(“四號(hào)”“宋體”)。實(shí)踐報(bào)告中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
實(shí)踐報(bào)告中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)準(zhǔn)確使用。3.名詞、名稱
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱,尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語,可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí),首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全稱。外國人名一般采用英文原名,按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。4.量和單位
實(shí)踐報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100~GB3102-93,它是以國際單位制(SI)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位,如件、臺(tái)、人、元等,可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位,例如件/臺(tái)、元/km。5.數(shù)字實(shí)踐報(bào)告中的測量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中,一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。6.標(biāo)題層次
實(shí)踐報(bào)告的全部標(biāo)題層次應(yīng)統(tǒng)一、有條不紊,整齊清晰,相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例,正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對應(yīng),不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。
章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法,第一級(jí)為“1”、“2”、“3”等,第二級(jí)為“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三級(jí)為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等,但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過四級(jí),兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開,每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)7.注釋
實(shí)踐報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說明,注釋可用頁末注(將注文放在加注頁的下端),而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限于寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁,不得隔頁。8.公式
公式應(yīng)居中書寫,公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末,公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻(xiàn)編號(hào)表明,字體用五號(hào)字。9.表格
每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題,表序和表題應(yīng)寫在表格上方居中排放,表序后空一格書寫表題。表格允許下頁續(xù)寫,續(xù)寫時(shí)表題可省略,但表頭應(yīng)重復(fù)寫,并在右上方寫“續(xù)表××”。10.插圖
文中的插圖必須精心制作,線條要?jiǎng)蚍Q,圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi),用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片,應(yīng)提供清晰的黑白照片,比例一般以1:1為宜。插圖一律插入正文的相應(yīng)位置,并著名圖號(hào)、圖題每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題,圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處,圖序和圖題一般用五號(hào)字。11.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)一律放在文后,參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87規(guī)定。參考文獻(xiàn)按文中引用的先后,從小到大排序,一般序碼宜用方括號(hào)括起,不用圓括號(hào)括起,且在文中引用處用右上角標(biāo)注明,要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全。文獻(xiàn)作者不超過3位時(shí),全部列出;超過3位只列前三位,后面加“等”字或“etal”.中國人和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫,并省略“.”。
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