中青年教師培訓(xùn)總結(jié)
青年教師培訓(xùn)總結(jié)
環(huán)翠國際中學是一所新建股份制初級中學,先后調(diào)來24名新任教師加入我校教師隊伍,他們成為我校教師隊伍的主力。一方面他們以新的思想觀念、蓬勃的朝氣、旺盛的精力、十足的干勁,為我校教師隊伍注入了新鮮活力,但另一方面,他們?nèi)狈虒W經(jīng)驗,教育教學能力不強,迫切需要從各方面提高。如何讓青年教師既能保持自己現(xiàn)有的特點,又能盡快具備較高的思想修養(yǎng)和較強的業(yè)務(wù)能力,以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的渴求,這是學校領(lǐng)導(dǎo)班子在建校之初就十分關(guān)注的重要問題。為此,學校決定對青年教師作專門的培訓(xùn),構(gòu)建發(fā)展性培訓(xùn)機制,通過多條途徑、靈活的方式、具體的措施來打造一個具有濃郁學習氛圍的青年團隊,以壯大我校教育的后續(xù)力量。實現(xiàn)“一年上好研究課,能帶一個學科小組活動,三年教學、班主任工作雙過關(guān),五年成為區(qū)市級骨干教師”的奮斗目標。
一、培訓(xùn)內(nèi)容:德能兼?zhèn)?/p>
我校對青年教師的培訓(xùn)立足于全面性、綜合性。包括師德培訓(xùn)、師能培訓(xùn)(教育理念、職業(yè)技能、教育科研、前沿知識等)。(一)師德培訓(xùn)
師德是作為一名教師必備的先決條件。一名教師具備良好的師德,既能以內(nèi)在因素促使提高教育教學工作,又能以其人格力量影響、感染學生,這是不可忽視的教育因素。我校采用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”的工作思路進行培訓(xùn)。
1、動之以情:組織師德標兵李靜、朱翠紅老師為青年教師上好第一堂經(jīng)驗交流課,讓青年教師感受到教師這一職業(yè)所具備的人格魅力與良好的師德形象。牢固樹立“三個面向”“以德育人”的思想,為樹立良好的師德打下堅實的基礎(chǔ)。
2、曉之以理:如何才能樹立教師的光輝形象呢?一方面,我校組織青年教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)教育政策法規(guī),以及優(yōu)秀班主任案例集等,讓青年教師從理論上認識到教師的“身正是范”的形象。另一方面,對青年教師進行四愛教育:愛事業(yè)、愛學校、愛學科、愛學生。要求青年教師做到:全身心的投入教育事業(yè),無怨無悔,以校為家,校興我榮,校衰我恥;時刻想到所教學科的地位和作用,身懷學科一絕;愛生如子,做學生的知心朋友。在學期末我校舉行了青年教師“我在行動中----”師德演講比賽。他們將個人的親身經(jīng)歷和典型事例融入到激情澎湃的演講辭中,收到相互感染的良好效果。
3、導(dǎo)之以行:培訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)教師在青年教師的實際教育教學中處處進行跟蹤觀察指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。數(shù)學組的李暑生老師的班級上,有一位住校的孩子總是鬧著要回家,還因此而上火生病,李老師對此束手無策,負責專門培訓(xùn)的鞠主任教給李老師如何與學生平等溝通以愛心感化他,還指導(dǎo)他應(yīng)該了解孩子的家庭背景,結(jié)合背景進行教育。溝通一周之后,孩子再也不鬧著回家了,還喜滋滋的通過競聘當上了舍長。
(二)師能培訓(xùn)1理論培訓(xùn):
一是我們組織青年教師認真地學習理解環(huán)翠區(qū)教育局制定的《中小學崗位目標責任制》有關(guān)教學常規(guī)這一部分,包括制定計劃、備課、上課、作業(yè)的批改、考試與講評等等,使青年教師明確了當好教師的標準和要求,使之有規(guī)可依,有章可循。除此,還認真學習了《走進新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》、各學科的新課程標準及解讀等。
二是聘請專家為青年教師做新課程理論的報告。邀請威海市教研中心張濤主任給青年教師做“新課程改革理念下的多元評價”報告,環(huán)翠區(qū)教研中心張海軍主任來校執(zhí)教探究式教學觀摩課。這種耳聞目睹的現(xiàn)場培訓(xùn),使青年教師耳目一新,提高了對新課程改革的認識,明確了方向,樹立了走向新課程改革的信心。2、信息技術(shù)培訓(xùn)
結(jié)合我校一流的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),結(jié)合青年教師實際工作的三大需求(一是進修“充電”的需要,二是實施輔助教學的需要,三是指導(dǎo)學生學習信息技術(shù)的需要),我校采用了“任務(wù)”主題、學以致用的培訓(xùn)策略。所謂“任務(wù)”主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要,把信息技術(shù)分解為一個個具體的任務(wù),每次培訓(xùn)目標就是完成一項任務(wù)(一項技術(shù)),學了就用。這樣信息技術(shù)培訓(xùn)一步一個腳印,日積月累,觸類旁通,才能更好的踏踏實實的開展下去,一年來,我們的培訓(xùn)內(nèi)容有:用Intemet網(wǎng)上網(wǎng)游覽、上傳下載文件;用photoshop、PowerPoint、Authorware、flash等制作課件及電子教案并應(yīng)用于課堂教學;校園網(wǎng)發(fā)表論壇,傳遞信息;利用信息技術(shù)進行學科整合;計算機安全(防病毒)等。通過培訓(xùn),使青年教師能運用圖片、實物、音像、投影、計算機等以更直觀、更生動、更形象的方式進行教學,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學習積極性和主動性。3、教法培訓(xùn)
教無定法,教必有法。我們把新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學方法作為青年教師師能培訓(xùn)的重中之重。為使青年教師真正掌握、靈活運用于教學實踐,我們拿出12個課時觀看當代著名教育改革家魏書生赴威專場報告會的錄象,學習他如何教給學生自學的方法,學習他如何利用學習小組進行合作學習的教學方法,學習他如何組織學生討論、探究問題的方法。通過觀看錄象,使青年教師茅塞頓開,受益匪淺。
支持走出去取經(jīng)。走出去可開闊教學視野、拓寬知識范圍,為青年教師的“換腦”和“充電”提供條件。學校多次分批組織教師外出(濱州、荷澤、平度、濰坊、淄博等地)學習,并且定期組織學科教師到區(qū)里其它學校觀摩學習。通過實施學習匯報制度,我們讓學習者通過校園網(wǎng)的學習論壇和學術(shù)交流活動,展示學習經(jīng)驗與收獲。同時學校還與一些知名網(wǎng)站進行聯(lián)系,如:中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中學語文資源站、教育在線論壇等,開辟多種空間,多種渠道對教師進行教學方法的培訓(xùn)。
此外還根據(jù)不同學科特點,觀看并研究語文特級教師程翔、李鎮(zhèn)西、數(shù)學特級教師孫維剛等的各類授課類型,以及各學科的近幾年優(yōu)質(zhì)課的錄象,如語文《秋天的懷念》、數(shù)學《平行四邊形的性質(zhì)》,還有全國中學素質(zhì)教育課堂教學一等講獲得者福州林詠濤、杭州駱文兒的英語課,全國中青年教師大賽金獎?wù)n堂教學實錄,北京王立志的《就是那一只蟋蟀》,海南喬虹的《皰丁解!返。指導(dǎo)教師與青年教師一起分析他們不同類型課程(包括新授課、復(fù)習課、實驗課、講評課)的授課步驟及方法,掌握他們的授課技巧,使青年教師在初涉講壇就把自己的課堂定位為優(yōu)質(zhì)的課堂。
二、培訓(xùn)方式:由扶到放
我校要求青年教師根據(jù)自己的特點設(shè)計自己的專業(yè)發(fā)展計劃,實施“我的發(fā)展我規(guī)劃”的培訓(xùn)計劃,鼓勵他們在學習他人先進的教育教學方法后,融合自己的特點,表現(xiàn)自己的授課特色來,以達到培訓(xùn)不斷,發(fā)展不斷的目的。
培訓(xùn)方式:“導(dǎo)師帶教行動研討活動促進”
“導(dǎo)師帶教”即新老教師結(jié)對子。我們在學年初先后兩次舉行新教師拜師會儀式,為24名新教師分別聘請了骨干教師做他們的導(dǎo)師,同時簽定了師德責任書。一年多以來,雙方認真履行了責任書。師傅認真細致地為徒弟講解教材的重點和難點,指導(dǎo)徒弟學會說課、備課、上課、評課、問題會診、教學反思等,指導(dǎo)徒弟參與課題研討、論文寫作,嚴把質(zhì)量關(guān);徒弟也虛心向師傅求教,按課表跟蹤聽師傅的課,熟悉教學流程,領(lǐng)悟教改真諦,把自己放在一個骨干教師的位置上培養(yǎng)自己。這種一對一、手牽手的定人培訓(xùn),形成了我校在競爭環(huán)境下師師合作的純正校風,達到了優(yōu)勢互補,形成合力的教學境界。
“行動研究”教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn),也不在于過程中的脫產(chǎn)培訓(xùn),教師能力的顯著提高是在教學實踐中。新的教育思想,必然在教育教學改革的實踐中產(chǎn)生;新的教育觀念,也只有在教育教學實驗的探索之中逐步確立。因而,我校聘請已退居二線的全國優(yōu)秀教師、原威海四中教導(dǎo)主任鞠主任做青年教師的專職指導(dǎo)教師,進行行動研究的專門指導(dǎo),我們的做法是:
1、師徒共上一節(jié)課,發(fā)揮骨干教師的帶頭與指導(dǎo)作用。師傅上示范課,有目的、有重點地從教材處理、教學方法、教學模式、教學手段等方面給予示范,使青年教師從這些較高層次的課堂教學中得到啟發(fā)。然后徒弟再上同一節(jié)課。指導(dǎo)教師針對這兩節(jié)課進行分條縷析的評講,使青年教師從各個角度認識自己的授課優(yōu)劣情況。
2、跟蹤聽課指導(dǎo),指導(dǎo)教師平時一直是跟蹤聽課,作好詳實記錄,針對課堂教學中教師的教學行為和遇到的現(xiàn)實問題進行集中培訓(xùn),每周一次,安排在周一或周二的活動課。
3、邊上課邊指導(dǎo),師傅或培訓(xùn)者為青年教師邊上課邊指導(dǎo),是我校在行動研究中的亮點做法。培訓(xùn)者結(jié)合實踐講理論,一會兒給教師講,一會兒給學生講,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還有的請教師先講,針對課堂教學中出現(xiàn)的問題,培訓(xùn)者走上講臺,組織教學,進行即席指導(dǎo),引導(dǎo)教師討論,整個課堂變成一個學習與交流的場所。如,在孫蕾老師講《冬夜的燈光》一課時,就是與師傅一起邊上課實踐邊進行指導(dǎo)討論,這種研討式的課型讓學生也產(chǎn)生了極大的興趣,也都積極的參與到討論中了。課后孫蕾感嘆的說:“這節(jié)課真有一種勝讀十年書的感覺!”
通過以上3點“行動研究”的做法,使青年教師的培訓(xùn)做到了理念與實踐的緊密結(jié)合,分散培訓(xùn)與集體培訓(xùn)的緊密結(jié)合,相得益彰。這種邊教學邊培訓(xùn)的做法,為我校青年教師的培訓(xùn)開創(chuàng)了一條新思路,成為他們的快速成長的一劑良方。
“活動促進”指通過開展多種形式的活動,讓青年教師參與有關(guān)課程或活動的設(shè)計,是促使青年教師迅速成材的一個有利的渠道。
1、青年教師匯報課,青年教師從踏上講臺的那一刻起就要作好每月一次的匯報課的準備,只有給他們時時加壓才能使他們時時有學習的動力,才能時時有進步的痕跡。匯報課每月一匯總,評選出優(yōu)質(zhì)課后再舉行公開課,聘請區(qū)學科教研員蒞臨指導(dǎo),并組織青年教師進行集體研討。
2、師徒同臺獻藝,結(jié)對教師按相同課型、相同內(nèi)容先一起進行備課研究,然后分頭執(zhí)教,最終評出最佳師傅獎與最佳徒弟獎。這項活動極大促進了新老教師的教學積極性,掀起了比學趕幫的高潮。
3、策劃實施綜合實踐活動,我校規(guī)定每位青年教師必須根據(jù)自己學科特點策劃實施一項綜合實踐活動,在綜合實踐活動中展示自己的組織能力,學科駕馭能力及學科整合能力等。如高曉燕老師的“校園紐約街”、高娟老師的“戲曲大舞臺”、錢金燕老師的“美食文化街”等均獲得校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評,這為青年教師搭建了表現(xiàn)自我、鍛煉自我的平臺。
4、評選“教壇新秀”,青年教師特別是新任教師盡管他們走上教育工作崗位不久,教學時間不長,但經(jīng)過校本培訓(xùn)和實踐鍛煉,不乏出現(xiàn)佼佼者。學校根據(jù)他們的思想和業(yè)務(wù)表現(xiàn),綜合期末的教學成績,評出了錢金燕、高曉燕等四名教壇新秀,讓他們執(zhí)教匯報展示課,他們的新理念、新思路、新教法贏得了區(qū)教研員和教師的好評,為青年教師樹立了榜樣。
此外,我們還開展了青年教師創(chuàng)新課堂限時教學設(shè)計比賽、教學常規(guī)檢查評比展覽等活動,通過這一系列活動,使青年教師的教育教學能力有了明顯的提高,他們在實踐中塑造自我,超越自我,朝“提供優(yōu)質(zhì)教育之師“的方向發(fā)展。三、培訓(xùn)保障:嚴愛有度
(一)創(chuàng)設(shè)和諧的成長環(huán)境
對青年教師的培養(yǎng),我校做到時間、精力、情感、財力四個投入,即舍得拿出固定時間培訓(xùn),舍得集中精力聚精會神抓培訓(xùn),舍得傾注情感帶培訓(xùn),舍得花費財力保培訓(xùn)。為青年教師的成長開辟了一條通暢的學習之路,為的是培養(yǎng)一支過硬的教師隊伍,給學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
(二)建立競爭激勵機制
學校制定青年教師聽評課制度,聽課是相互學習的方法之一,評課是拓展提高的方法之一。教導(dǎo)處要求青年教師既聽師傅的,也聽其他老師的,既聽本學科的,也聽其他學科的,聽完之后還要進行實事求是的評議,并由教務(wù)處主任和骨干教師組成考核小組進行定期或不定期的檢查,將評議結(jié)果記入學年考核,也定為教壇新秀的參考條件。
學校在對青年教師實行競爭上崗的同時,加大獎勵力度。對結(jié)隊師徒的四隊雙優(yōu)教師,給予表彰和物質(zhì)獎。新教師崗位考核、職級工資、獎金分配方面享受老教師同等待遇,有的獎金還超出一般老教師。
我通過這一系列措施來培養(yǎng)青年教師。使他們既感受到學校對他們很關(guān)心,為他們的成長創(chuàng)造了條件,又感到工作緊張、壓力大,但這種壓力正是促使他們盡快成長的條件之一。
四、培訓(xùn)成績:小荷尖尖
一年多來,我校的青年教師培訓(xùn)工作取得了可喜成績。表現(xiàn)在:1、青年教師的教育教學能力有了很大提高,高娟、高曉燕、李署生三位新老師,新學年被學校聘為班主任,挑起了育人和教學兩副擔子。2、宋梅迎、王小玉被評為環(huán)翠教壇新星,錢金燕、高曉燕、王麗等被評為學校教壇新秀。3、青年教師在我校校本課程開放過程中充當了先鋒和主力,從方案的設(shè)計、教材的編寫,到活動的組織、成果的積累等,無不滲透青年教師的心血和汗水,如:高娟的《輕松積累》、孫蕾、郭麗靜的《多語文學社》、李暑生的《生活中的數(shù)學》、崔新志的《電子足球》等,校本課程在他們的認真努力下,開展的如火如荼,為我校成功申報威海市校本課程開發(fā)先進單位作出了重要貢獻。
4、青年教師的教學成績和教學質(zhì)量呈現(xiàn)良好趨勢,盡管我校生源質(zhì)量不理想,但上學年全區(qū)統(tǒng)一檢測,各科成績皆處于上游,為今年的招生工作奠定了良好基礎(chǔ)。
總之,一年多來的青年教師培訓(xùn)工作,取得了較好成績,這是與上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心、全體教師的不懈努力分不開的。在今后的培訓(xùn)工作中,我們要繼續(xù)把學習作為青年教師夯實專業(yè)成長的基礎(chǔ),把實踐作為青年教師把握專業(yè)成長的關(guān)鍵,把創(chuàng)新作為青年教師孵化成長的機制,不斷探索實踐,使青年教師不斷發(fā)展壯大,將我們的學校逐步辦成現(xiàn)代化的學習型組織。只有學習精彩,教育才會精彩;只有學習成功,教育才會成功。
擴展閱讀:中青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)--廉芳
中青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
阿克蘇市四校廉芳
201*年5月7日至6月17日,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我參加了由新疆教育學院承擔的教育廳“小學數(shù)學中青年骨干教師培訓(xùn)班”。此次學習收益很大,老師們講課精彩,教學內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實的幾十天學習,教育教學理念上完成了一次洗禮,教學知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法,更讓我們學員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
在學習過程中專家給我們介紹了一下我國新課程改革的進程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題:1、歷史背景:政府的選擇與推動;2、核心思想:專家策劃與引領(lǐng);3、教學方式:教師的習得與創(chuàng)新;4、課堂變化:學生的體驗與發(fā)展;5、三級課程:學生的開放與轉(zhuǎn)型等。文瀚潮教授站在新課改的前沿,對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理,讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。
在新疆實驗小學田征校長從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的小學教育進行解讀。指出:中國教育的現(xiàn)狀是教書為主,育人為輔;甚至是只教書,不育人。田校長強調(diào),育人比教書重要一百倍,因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘,更是對一線教師理念的一次糾正。
總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。教師是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充?傊逃且婚T藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。例如:新疆實驗小學的王君老師給我們帶來的一堂教學藝術(shù)、機智的講座,讓我們深受啟發(fā)。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。
如八一中學附小的任龍老師上的《可能性》。從一個新角度引導(dǎo)學生學習數(shù)學,滲透數(shù)學思想,美國教育心理學家布魯納指出:掌握基本的數(shù)學思想和方法,能使數(shù)學更易于理解和更利于記憶,領(lǐng)會基本數(shù)學思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。在一個人的一生中,最有用的不僅是數(shù)學知識,更重要的是數(shù)學的思想和數(shù)學的意識。因此在小學數(shù)學的教學中要不失時機地對學生進行數(shù)學思想方法的滲透。而任龍老師的教學正是體現(xiàn)了這一點,很值得我學習!又如,新疆烏魯木齊職業(yè)學校的李晨紅老師的班主任規(guī)范與管理。古來教學無定招,傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益,不枉課堂走一遭。
又如,新疆教育學院教育科學分院的劉瑋老師對師德修養(yǎng)的內(nèi)容娓娓道來,生動形象,聯(lián)系生活思考,一步步引導(dǎo),讓我們對教師的師德規(guī)范有了充分的理解。從實踐中來,到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學,而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術(shù)有幫助,而且對知識的巧妙解讀有啟示,收益匪淺。
四、明確了教師成長軌跡。
教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石,學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。
五、明確了今后工作目標。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽,卻有無盡的責任。骨干教師培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。
今后我會學以致用,我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學過程中去,結(jié)合我校的實際情況,及時地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學習同行們的學習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時的學習、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
201*年6月17日
友情提示:本文中關(guān)于《中青年教師培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,中青年教師培訓(xùn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。