201*-201*年秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)及反思

201*-201*年秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)及反思

譚洋

本學(xué)期學(xué)校給我的教學(xué)任務(wù)是跨年級(jí)教學(xué)（高一年級(jí)和高二年級(jí)）。對(duì)于本次教學(xué)任務(wù)，個(gè)人感覺(jué)任務(wù)是比較重的，因?yàn)楦叨�年�?jí)的物理教學(xué)難度大，同時(shí)我又是第一次嘗試；而高一年級(jí)的物理教學(xué)雖然已經(jīng)是第三次帶了，但是其中一些難點(diǎn)的突破還是存在一定的問(wèn)題。

為了能夠高質(zhì)量地完成學(xué)校給我的任務(wù)，我在本學(xué)期的工作中一直保持良好工作態(tài)度，勤奮的學(xué)習(xí)精神，對(duì)自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)和一些疑問(wèn)都采取了相關(guān)的手段來(lái)弄明白，例如：請(qǐng)教老教師、上網(wǎng)查資料以及組內(nèi)討論等等。

每一堂課我都是反復(fù)閱讀教材，反復(fù)思考后編寫教案，然后執(zhí)行教學(xué)，并在教學(xué)后以及學(xué)生作業(yè)后和考試后都將相關(guān)的信息進(jìn)行匯總分析，最后得出每一堂課的課后反思。

這樣認(rèn)真地工作了一學(xué)期，到現(xiàn)在回想起來(lái)有太多的問(wèn)題和想法了，雖然自己在每次教學(xué)之前都準(zhǔn)備得很充分了，但是真正教學(xué)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠提出很多新的問(wèn)題，特別在高二的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，為此我也在學(xué)生提出的問(wèn)題中得到了很多啟發(fā)。

一、高一年級(jí)教學(xué)總結(jié)

在前兩屆高一物理的教學(xué)過(guò)程中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但是這次高一物理教學(xué)又給我提供了新的靈感，現(xiàn)已教學(xué)內(nèi)容的順序一一述說(shuō)如下：

第一章運(yùn)動(dòng)的描述

對(duì)于這一章的內(nèi)容，本次教學(xué)最大的感悟是：時(shí)間、速度、加速度這三個(gè)物理量的概念的建立始終是難點(diǎn)。為了突破它們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，我結(jié)合往屆的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)思考以及試驗(yàn)最后將這幾個(gè)概念的突破方法總結(jié)如下：1.對(duì)于時(shí)間

時(shí)間概念在生活中和物理學(xué)中交叉較多且含義也不盡相同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中老是出現(xiàn)混淆不清和錯(cuò)誤。為此我首先將學(xué)生生活中的時(shí)間概念和物理學(xué)中的時(shí)間概念區(qū)分開來(lái)（以舉一些容易被混淆的情景讓學(xué)生自己來(lái)討論區(qū)分它們之間的聯(lián)系）。以此將物理學(xué)中的時(shí)間概念逐漸從學(xué)生生活中的時(shí)間概念中提煉出來(lái)，然后給出物理學(xué)中的時(shí)間分為時(shí)刻和時(shí)間間隔。為了讓學(xué)生能夠深刻地理解時(shí)刻和時(shí)間間隔之間的聯(lián)系和區(qū)別，我引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)的數(shù)軸建立時(shí)間軸來(lái)幫助學(xué)生理解。最后完全以時(shí)間軸這個(gè)模型來(lái)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)中的時(shí)間時(shí)刻和時(shí)間間隔，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)間軸來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。2.對(duì)于速度

速度概念在高中階段的要求提高了一個(gè)檔次，而學(xué)生在初中階段也接觸過(guò)速度并且此時(shí)的速度概念與生活中的速度概念相近，進(jìn)而在高中的速度概念教學(xué)中也存在與生活中的速度概念區(qū)分開的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先讓學(xué)生回到生活中，發(fā)現(xiàn)我們需要速度這一概念來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)，然后提出一些問(wèn)題讓學(xué)生知道自己之前的所建立的速度似乎不能解決這一問(wèn)題進(jìn)而思考修改自己之前所建立的速度概念，最后逐步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率、瞬時(shí)速率這幾個(gè)物理概念。3.對(duì)于加速度

加速度這一概念在生活中是不常見地，因此概念的建立難度是減小了，但是學(xué)生由于生活中一般不接觸它，所以對(duì)于加速度的概念等相關(guān)內(nèi)容老是容易忘記。所以為了能夠突破這一難點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就常常提醒學(xué)生注意加速度這個(gè)物理概念與生活中的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生從心中記得存在這一描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量。

第二章研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)

對(duì)于這一章教學(xué)的感悟頗多，往屆教學(xué)在這一章的教學(xué)我一直存在一些想法，包括這一屆的教學(xué)，但是從這一屆的教學(xué)中我得到了更加肯定的答案，那就是這一章的教學(xué)就圍繞其第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)展開即可，也就是本章內(nèi)容就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的提出→實(shí)施→記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)→分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)→得出相關(guān)結(jié)論→引出生活中的實(shí)例：自由落體運(yùn)動(dòng)→回顧歷史。

第三章相互作用

對(duì)于這一章的內(nèi)容個(gè)人認(rèn)為幾種常見的力的概念的建立，以及研究方法的介紹等必須得細(xì)細(xì)地講解，然后讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手研究，本學(xué)期在這一章的教學(xué)中我更多的感悟到的是本章中常見的幾種力的示意圖以及相關(guān)特點(diǎn)是比較多的，學(xué)生十分容易忘記，因此在這方面的訓(xùn)練必須加強(qiáng)。即本章以練習(xí)為主。

第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律

本章是動(dòng)力學(xué)的重要部分，在這次教學(xué)中我突然感悟到牛頓第一定律在往屆教學(xué)中都沒(méi)有很好地給學(xué)生講解清楚，原因是沒(méi)有將前面所學(xué)的加速度和速度以及力與牛頓第一定律的文字內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于感覺(jué)陌生，進(jìn)而不能很好地理解。除了這一點(diǎn)之外，牛頓第一定律的深刻理解同時(shí)還能確定第二節(jié)內(nèi)容的研究方向，進(jìn)而得出牛頓第二定律。因此牛頓第一定律的教學(xué)實(shí)際上是前三節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)以及引線。

二、高二年級(jí)教學(xué)總結(jié)

本屆高二是我第一次任教，對(duì)于高二的教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉，為了能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果我花了大量的時(shí)間來(lái)研讀教材和編寫教案。但是最終還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，幸好得到了老教師的幫助以及提點(diǎn)才恰到好處地解決了這些問(wèn)題。接下來(lái)依然按照教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行述說(shuō)：

第一章靜電場(chǎng)

對(duì)于本章內(nèi)容有六個(gè)概念需要建立，其中電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)能、電勢(shì)這三個(gè)概念的建立難度最大，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)完力和能量的相關(guān)問(wèn)題，而建立這三個(gè)概念是需要靈活運(yùn)用力和能量的相關(guān)知識(shí)的，所以難度較大。為此在建立這些概念的時(shí)候一定得穩(wěn)打穩(wěn)干，一步一步地引導(dǎo)才能讓學(xué)生掌握牢固。

除了以上概念的建立之外，本章一定要注意提醒和培養(yǎng)學(xué)生從力和能量的角度來(lái)研究新物質(zhì)。

第二章恒定電流

這一章的內(nèi)容看似獨(dú)立，好像與前一章內(nèi)容沒(méi)什么相關(guān)，但是它們之間存在十分重要的聯(lián)系，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到。即在研究恒定電流這一章的內(nèi)容中，由于放電形成了電流→由持續(xù)放電形成持續(xù)電流→由穩(wěn)定持續(xù)放電形成恒定電流→存在恒定電場(chǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其與前一章內(nèi)容的聯(lián)系。

除此之外的重要內(nèi)容就是部分歐姆定律與閉合歐姆定律之間的區(qū)別與聯(lián)系，以及實(shí)驗(yàn)相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題滑動(dòng)變阻器的限流式接法和分壓式接法的選擇條件和電流表相對(duì)于電壓表的內(nèi)外接法的選擇條件。

第三章磁場(chǎng)

本章內(nèi)容可以以電場(chǎng)作為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)比著講解，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是本章在抽象思維能力和空間思維能力的考查上難度較大，為了解決這一問(wèn)題我讓學(xué)生多動(dòng)手利用有限的資源制作相關(guān)的立體圖形和題目的情景狀態(tài)來(lái)讓學(xué)生更好地理解題目的意思。

三、整體反思

已經(jīng)參加工作兩年多了，在教學(xué)上依然存在十分多的問(wèn)題，有些問(wèn)題不是學(xué)生提出來(lái)自己都還沒(méi)有去思考過(guò)！因此個(gè)人感覺(jué)十分慚愧。

觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反思自己的教學(xué)真的讓自己發(fā)現(xiàn)很多，也感悟很多，為了讓自己能夠在教學(xué)上更上一層樓，我一定要在今后更加努力地學(xué)習(xí)、思考、研究，盡量多地解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

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