小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思
教學(xué)反思小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思內(nèi)容摘要在一節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的情形，讓我有些措手不及。我及時(shí)反思。在活動(dòng)中，要尊重幼兒的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助幼兒回到課堂中來(lái)。同時(shí)，課前備課也非常重要，不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理。關(guān)鍵字預(yù)設(shè)目標(biāo)個(gè)別示范突發(fā)狀況細(xì)節(jié)處理小班音樂(lè)活動(dòng)中有這樣一個(gè)活動(dòng)“他們?cè)鯓映琛�，主要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：讓幼兒多次傾聽(tīng)小動(dòng)物的歌曲和初步使用樂(lè)器。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為內(nèi)容太多，備課時(shí)，我做了調(diào)整和修改，把原教案分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)中運(yùn)用“小動(dòng)物表演”的方式讓幼兒富有興趣地多次聽(tīng)賞歌曲，第二課時(shí)運(yùn)用“樂(lè)器寶寶唱歌”的方式激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。第一節(jié)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成，而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。但也出現(xiàn)了我預(yù)想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的秩序，讓我有些措手不及。當(dāng)請(qǐng)幼兒表演歌曲時(shí)，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認(rèn)同這種方式的，認(rèn)為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現(xiàn)。課后，我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)�；仡櫫嗽S卓雅老師在《學(xué)與教的心理探秘》中提到的巧避混亂的四種方法：提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。具體到這節(jié)課情境中，我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
于是在第二節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開(kāi)始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說(shuō)：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來(lái)，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我不再?gòu)?qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來(lái)逐個(gè)提問(wèn)：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小朋友來(lái)表演，其他小朋友要認(rèn)真看，做得好的要鼓掌�！焙芷婀郑o了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我及時(shí)地用“樂(lè)器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專(zhuān)注于活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
許卓雅《學(xué)與教的心理探秘》
五里鋪小學(xué)石春華電話(huà)：189914362
擴(kuò)展閱讀：小班語(yǔ)言活動(dòng)——《你是我的好朋友》教學(xué)反思
小班主題《真好玩》活動(dòng)反思（一）
小班主題“真好玩”活動(dòng)反思
袁玉英
玩具對(duì)于現(xiàn)在的小孩來(lái)說(shuō)并不陌生，幾乎每個(gè)小孩家里都會(huì)有，而且品種還較豐富，如電動(dòng)的、充氣的、毛絨的、拼插的等，在開(kāi)展主題“真好玩”里，我們充分利用這一資源，讓每位幼兒從家里自帶兩件自己喜歡的玩具到幼兒園來(lái)與大家共同分享，體驗(yàn)一下共同玩的樂(lè)趣，并讓幼兒養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的好習(xí)慣。玩具帶來(lái)后，在我們預(yù)料之中有不少幼兒不讓別人玩或碰他的玩具，我們并沒(méi)有急于求成，而是讓他們自己去感受，去體驗(yàn)大家共同玩比一個(gè)人玩有趣。在活動(dòng)《好玩的玩具》中，孩子們逐一來(lái)介紹自己的玩具，這激起了孩子對(duì)別人玩具玩的愿望，再讓幼兒去挑選自己想玩的玩具，那些不愿與人分享的幼兒仍然只拿自己的玩具，接下來(lái)，我們又讓孩子們一次次去嘗試玩不同的玩具，并在集體面前說(shuō)說(shuō)自己玩過(guò)的玩具，多次下來(lái)，那些不愿與人分享的孩子他們也覺(jué)得有些孤單，有點(diǎn)還悄悄跟我說(shuō)：“老師，我也想玩那個(gè)�！蔽医铏C(jī)問(wèn)他，“那你愿意把你的玩具給別人玩嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，終于他也邁出了這一步。就這樣孩子們互相交換著玩，體驗(yàn)著共同分享的樂(lè)趣。
主題《真好玩》活動(dòng)反思
唐瑩
《真好玩》這個(gè)主題活動(dòng)是小班寶寶特別感興趣的一個(gè)主題，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《碰一碰》讓孩子愿意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)按節(jié)奏一拍一下地做動(dòng)作；通過(guò)美術(shù)活動(dòng)《彩虹餅干》、《紙球》等讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，幼兒會(huì)用多種美工材料自由操作，并通過(guò)活動(dòng)《好玩的玩具》、《你玩我玩大家玩》等讓幼兒知道幼兒園的玩具是大家的，樂(lè)意與同伴共同玩�？偟膩�(lái)說(shuō)，這個(gè)主題讓幼兒喜歡幼兒園的生活和活動(dòng)，接受和認(rèn)同了幼兒園的生活，并能在成人的引導(dǎo)下積極地參與幼兒園的各種游戲。
可這個(gè)主題結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，那就是不少寶寶活動(dòng)中能按老師的要求與同伴共同玩玩具，可是由于他們?cè)诩彝婢叨际亲约阂粋�(gè)人玩的，而且家里有好東西也都是自己的，還沒(méi)有學(xué)會(huì)很好地與別人分享。所以當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，老師在這方面不再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了，有部分不幼兒又有了一些自私的表現(xiàn)，入：一天早上我們給先來(lái)的寶寶分發(fā)了玩具，有些來(lái)得稍晚些的寶寶沒(méi)有分到，我們就讓他們和有玩具的寶寶協(xié)商共同玩，可是那些有玩
具的寶寶大多都不愿與別的寶寶一起分享，完全體現(xiàn)了以自我為中心、自私的現(xiàn)象。
由此可見(jiàn)對(duì)孩子的教育不是一節(jié)活動(dòng)、一個(gè)主題、一朝一夕就能完成的，需要我們教育工作者日復(fù)一日、抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，相信孩子們?cè)谖覀兊募?xì)心教育和呵護(hù)下一定會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)的。
《真好玩》主題活動(dòng)反思
朱萍
在開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月里，圍繞《真好玩》這個(gè)主題，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)�！逗猛娴耐婢摺肥潜局黝}中第一個(gè)開(kāi)展的活動(dòng)，活動(dòng)前教師請(qǐng)家長(zhǎng)配合，為幼兒準(zhǔn)備一兩個(gè)幼兒喜歡的玩具帶到幼兒園，在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒向伙伴介紹自己的玩具，與伙伴交換玩具玩，學(xué)會(huì)“分享”，讓幼兒懂得了玩具收放的規(guī)則，為以后的活動(dòng)做好鋪墊。
《玩具找家》中以“送迷路的玩具回家”的游戲讓幼兒感受到玩具也有家，在不知不覺(jué)中了解幼兒園的一些常規(guī)，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
《碰一碰》是伴隨節(jié)奏玩的，并在2小結(jié)樂(lè)句的時(shí)段中要?jiǎng)?chuàng)編出“碰”的動(dòng)作，碰鼻子、碰手、碰屁股、碰膝蓋等讓幼兒感覺(jué)妙趣橫生。
《大的和小的》以“神奇的魔術(shù)盒”開(kāi)篇，讓幼兒帶著好奇的心態(tài)去觀察、發(fā)現(xiàn)，嘗試說(shuō)：“這是大的”，“這是小的”，在玩的過(guò)程中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《逛逛我的幼兒園》在“小火車(chē)要去探險(xiǎn)！”中，幼兒帶著冒險(xiǎn)的心情，張大眼睛找幼兒園里好玩的地方，幼兒因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了好玩的幼兒園，所以喜歡上幼兒園。
《紙球》這一活動(dòng)，幼兒要自己動(dòng)手撕、揉報(bào)紙，努力做出一個(gè)紙球，同時(shí)以“吹一吹”、“變變變”等游戲讓幼兒了解：報(bào)紙用途真大，可以在唱歌時(shí)做話(huà)筒，可以撕面條，還可以做紙球。使幼兒有了“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)。
《我愛(ài)我的幼兒園》讓幼兒了解每個(gè)小朋友都要上幼兒園，在幼兒園里可以交到許多好朋友，能學(xué)唱歌、跳舞，學(xué)到本領(lǐng)，變得更能干，爸爸媽媽才會(huì)更喜歡自己。
這些活動(dòng)的開(kāi)展都建立在幼兒情緒較穩(wěn)定的基礎(chǔ)上的。通過(guò)“真好玩”主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境，自己的班級(jí)、老師等都產(chǎn)生了感情，漸漸地喜歡上幼兒園了。當(dāng)然，一些好的習(xí)慣不能只在幼兒園才做，那是不夠的。于是，我們利用校信通平臺(tái)請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促孩子在家也要收拾整理自己的東西，讓它變成一種好的行為習(xí)慣。
教師的頓悟與成長(zhǎng)：
家長(zhǎng)資源的充分利用開(kāi)發(fā)有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。在“好玩的玩具”這一活動(dòng)中，我們
請(qǐng)家長(zhǎng)將家中幼兒喜歡的玩具帶入園，在活動(dòng)中，幼兒情緒較高，都非常踴躍地介紹自己帶來(lái)的玩具，“我的玩具是布娃娃”、“我的是鎧甲勇士”、“我的是飛機(jī)”等，各種各樣的玩具讓人眼花繚亂。在相互介紹中，小伙伴們消除了距離感，學(xué)會(huì)了分享玩具。
活動(dòng)中的不足與遺憾：幼兒動(dòng)手操作還比較弱，依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)。
采取的措施：通過(guò)以后每日的游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、晨間活動(dòng)等活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)幼兒做一些精細(xì)的動(dòng)作訓(xùn)練，鍛煉幼兒的精細(xì)操作能力，為幼兒全面發(fā)展做努力。
小班《碰一碰》音樂(lè)游戲反思
李慧
“找一個(gè)朋友，碰一碰，找一個(gè)朋友，碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子”。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中愉快地和伙伴一起碰一碰鼻子，碰一碰臉蛋，開(kāi)心地笑著，游戲著。剛開(kāi)始時(shí)孩子們只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，通過(guò)我們老師多次引導(dǎo)提示、組織他們反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，孩子們不但能很好地邊唱與邊同伴合作游戲，而且更好地掌握了游戲規(guī)則。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各項(xiàng)銜接自然，而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作，孩子通過(guò)老師和同伴的玩耍，碰觸，在反復(fù)感受中輕松、快樂(lè)地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作，從而完成了音樂(lè)教學(xué)目的。
音樂(lè)活動(dòng)中，孩子對(duì)身體部位的感知、表達(dá)讓我感到高興。如：我問(wèn)孩子：“除了可以鼻子碰鼻子，還有那些地方可以碰一碰？”陳玉琪就說(shuō)：“可以手碰手。”還有孩子搶著說(shuō)：“老師，還可以碰屁股�！薄袄罾蠋煟覀兛梢阅樑瞿�。”等等，孩子的回答出乎我的意料，我忽然發(fā)現(xiàn)我班孩子表達(dá)能力、聯(lián)想能力是這么豐富�；顒�(dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒蚩鞓?lè)中，整節(jié)課有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)、學(xué)中玩。
小班語(yǔ)言活動(dòng)《你是我的好朋友》教學(xué)反思
李改琴
本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候，我先請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作，孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個(gè)
孩子逐個(gè)拉拉手，并說(shuō)：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒(méi)被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說(shuō)：“老師，我也要！我也是好朋友。”于是我說(shuō)：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友�！焙⒆觽円宦�(tīng)很快集中注意坐好。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過(guò)23遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說(shuō)邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！
執(zhí)行了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。
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