中班自主游戲小結(jié)
中班自主游戲小結(jié)
游戲是幼兒園的教育手段之一,是幼兒喜歡的活動。幼兒在游戲中獲得知識,大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。在輕松愉快的氣氛中得到了身體的鍛煉,增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。游戲也是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑,是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認(rèn)為:游戲更多是享受,愉快是從游戲中得來的。通過游戲他們反映成人的社會生活,在游戲中他們社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。本學(xué)期,我們按照期初時所制定的計(jì)劃,組織開展了多種形式的自主性游戲。孩子們在愉快的氛圍內(nèi),提高了各方面的能力。培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格,身心得到了健康的發(fā)展。一、用適合幼兒的兒童話語言指導(dǎo)幼兒游戲。
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn),為了讓每個小朋友愿意參與各項(xiàng)游戲,激發(fā)他們的活動興趣,培養(yǎng)良好的各種習(xí)慣,使幼兒在無形中養(yǎng)成輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時,我說:“小朋友,當(dāng)心點(diǎn),別弄疼了積木寶寶,積木寶寶要睡覺了,無形中,小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣,在講評中指示幼兒的錯誤時,也是這樣說的:你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來房子沒搭平,快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
二、飯前自主游戲提高幼兒的交往能力
中班孩子慢慢走出以自我為中心,漸漸與同伴開始了交往,嘗試使用交往性的語言進(jìn)行商量與交流,自主活動是一個培養(yǎng)幼兒交往能力的好時機(jī)。
玩具的準(zhǔn)備給自主活動創(chuàng)造了交往的基礎(chǔ),一開始,有的孩子帶來了自主活動的玩具,可有的孩子卻一直沒有帶玩具,一到自主活動的時間這些孩子就去拿朋友們的玩具,孩子一直跟我告狀:“老師,我的玩具不見了”。所以當(dāng)每個孩子都有了一份自己的玩具,這個問題就解決了。
玩具的選擇增強(qiáng)幼兒交往的能力。當(dāng)我要求孩子帶玩具來幼兒園時,多數(shù)孩子帶了刀、槍之類,不是今天刀扎到了這個就是明天槍碰到了那個小朋友,而且孩子們都各自玩自己的玩具很少交流。我知道這是家長們的誤區(qū),家長沒有很好知道孩子買玩具,于是我和家長們溝通,請家長給孩子準(zhǔn)備一些益智玩具,如:拼圖、魔方、飛行棋之類的玩具。果然,這些玩具帶來之后,孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹜嫫磮D、玩飛行棋
,在這個基礎(chǔ)上我指導(dǎo)孩子積木除了自己一個人玩還可以怎樣玩?孩子們都很聰明,除了自己玩自己的,可以幾個朋友在一起玩,還可以交換玩具玩。在交換玩具的過程中指導(dǎo)孩子使用禮貌用語,以及在玩玩具的過程中發(fā)生矛盾解決矛盾的能力。
經(jīng)過一學(xué)期自主性游戲的開展,我班幼兒的游戲水平有了一定的提高,大部分的幼兒能自選活動,活動時間也較長;交往也表現(xiàn)出一定的目的性,較少無所事事旁觀他人的行為;幼兒能共商玩法、分配角色,出現(xiàn)了合作游戲的行為;幼兒游戲的社會性水平及社交能力有了明顯提高;當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)時,幼兒也能想辦法解決。
當(dāng)然,游戲中還是存在著許多不足之處,如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng),依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式,積極影響幼兒的游戲行為,讓幼兒愛玩會玩,特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則,使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。
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中班上學(xué)期自主性游戲研究心得
201*-1白樺林
游戲是幼兒園的教育手段之一,是幼兒喜歡的活動。幼兒在游戲中獲得知識,大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑,是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后,小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識,游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:有些孩子拿到物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng);游戲時聲音較大;對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對存在的問題,我有的放矢開展了指導(dǎo)和教育,力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。具體表現(xiàn)在:(一)豐富自主游戲的內(nèi)容,能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料,力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。
在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,結(jié)合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。例如在主題《我愛我家》進(jìn)行期間,幼兒對家的話題產(chǎn)生了興趣,我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材,如餐具、桌布等,并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計(jì)布置娃娃家的環(huán)境,扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲,忙得不亦樂乎。在《冬天里》的主題開展時,我們根據(jù)朱老師的建議,在超市增加了保健品的銷售,使幼兒知道冬天是一個需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié);在奶茶店里還制作了加熱器,使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會更加舒服,幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。(二)加強(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系,有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
不同游戲雖然是相對獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,這樣既可以增強(qiáng)活動的趣味性,也使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮,可以去超市購物、可以去小舞臺觀看演出等等,這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作,更讓幼兒在活動區(qū)中盡情地玩,慢慢地延長了幼兒的注意時間,使幼兒之間得到了交往,還鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。
(三)重視講評游戲活動,以講評推動活動的深化。
教師的講評通常以表揚(yáng)、鼓勵為主,能及時推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評價(jià)能力相對還差,我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評價(jià),有時讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意,引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂,有時我們組織幼兒說說:你今天玩了什么?說說開心的體驗(yàn);蛘咭龑(dǎo)幼兒說說:你是怎樣扮演##?今天成功了嗎?為什么?讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂。
總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過一學(xué)期的活動,如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識;遇到困難時,能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒,幼兒都能積極使用普通話交談,能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性;游戲結(jié)束時,還主動將玩具和游戲材料收放整齊。
當(dāng)然,游戲中還是存在著許多不足之處,如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng),游戲情節(jié)單調(diào),還需進(jìn)一步的豐富,依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式,積極影響幼兒的游戲行為,讓幼兒愛玩會玩,特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則,使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。
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